Las com pe ten cias dis tin ti vas de la uni ver si dad cu ba na pue den es tar crea das, fun da men tal men te, por el de sa rro llo de sus ac ti - vos in tan gi bles. El ca pi tal in te lec tua es uno de los prin ci pa les fac to res de ex ce len cia de la en se ñan za su pe rior, de bi do a la na - tu ra le za cien tí fi ca y so cial de su ob je to so cial.
Cuba, ade más de su des ta ca do de sa rro llo uni ver si ta rio, ha in cre men ta do el al can ce de la en se ñan za su pe rior, crean do el mo de lo de en se ñan za mu ni ci pal, las lla ma das fi lia les uni ver si - ta rias mu ni ci pa les, son par te de la in fraes truc tu ra de los Cen tros de Edu ca ción Su pe rior y se crean en los te rri to rios del país, con el pro pó si to de ga ran ti zar el ac ce so a los es tu dios uni ver si ta rios de las per so nas que allí re si den y/o tra ba jan. Este he cho pro fun - di za la res pon sa bi li dad so cial de las uni ver si da des cubanas.
La uni ver si dad tie ne como mi sión, ga ran ti zar la for ma ción y ca pa ci ta ción de los fu tu ros pro fe sio na les del país, ade más, as pi - ra cada año a te ner una eva lua ción de ex ce len te, que evi den cia el per fec cio na mien to con ti nuo de la en se ñan za con el ase gu ra - mien to de un cli ma so cial fa vo ra ble y el in cre men to de re la cio -
nes con otras ins ti tu cio nes na cio na les y ex tran je ras. Co brei ro, (2013, pp3)
La mi sión de la uni ver si dad po see ele men tos que evi den - cian su vin cu la ción con los com po nen tes del ca pi tal in te lec - tual. Sin em bar go solo se rán re co no ci dos como Ca pi tal Estruc tu ral y Ca pi tal Re la cio nal, en el mo men to que sean de sa - rro lla dos con la ex ce len cia que dé lu gar una ven ta ja com pe ti ti - va.
La vi sión de au men tar el gra do cien tí fi co del claus tro has ta doc to res, con lle va al per fec cio na mien to de la edu ca ción y for - ma ción de los es tu dian tes y pro fe so res, ta les es tra te gias si se po - ten cian y se con vier ten en una cua li dad dis tin ti va de la uni ver si dad cu ba na, for ma rán par te del Ca pi tal Hu ma no, que con for ma su ca pi tal in te lec tual. Los pro gra mas de maes trías y es pe cia li da des de mues tran el de sa rro llo de las in ves ti ga cio nes, con el per fec cio na mien to de la tec no lo gía y equi pa mien to téc - ni co que las sus ten tan, la po ten cia ción de es tos ele men tos con - tri bu ye al de sa rro llo del Ca pi tal Estruc tu ral de la or ga ni za ción. Por otra par te está pre sen te la re la ción con otros cen tros edu ca cio na les del país y del mun do, ofre cien do so cia bi li dad y ex pe rien cia del claus tro y de los es tu dian tes sin re pa ro al gu no, lo cual en ri que ce el cli ma la bo ral y es tu dian til del cen tro. Pero las re la cio nes no son solo con otros cen tros edu ca cio na les, pues de sa rro lla un plan de apren di za je prác ti co de los es tu dian - tes con la co la bo ra ción de em pre sas cu ba nas, con la ob ten ción de re sul ta dos fa vo ra bles para las en ti da des. To das es tas re la cio - nes con for man el po ten cial de ele men tos que se po seen, para con for mar el Ca pi tal Re la cio nal y Ca pi tal So cial de la uni ver si - dad.
Para el cum pli mien to de cada uno de es tos as pec tos que for man la vi sión del cen tro es tán di se ña dos ob je ti vos es tra té gi - cos, los que bus can la ma te ria li za ción de va rios ele men tos in - tan gi bles, como el sen ti do de per te nen cia, la crea ción de va lo res en cada pro fe sor, tra ba ja dor y es tu dian te del cen tro, que se pue den con ver tir en ven ta jas com pe ti ti vas del cen tro, tras el de sa rro llo de su Ca pi tal Hu ma no.
El Mi nis te rio de Edu ca ción Su pe rior (MES) con la in tro duc - ción pri me ra men te de la Di rec ción por Obje ti vos como he rra -
mien ta de ges tión en el cor to pla zo y pos te rior men te, la Pla ni fi ca ción Estra té gi ca como un en fo que para ela bo rar la es - tra te gia ins ti tu cio nal a me dia no pla zo, ini cia una eta pa de per - fec cio na mien to con ti nuo en esta es fe ra que lle ga fi nal men te a la adop ción de la Di rec ción Estra té gi ca como fi lo so fía in te gra - do ra de la ges tión. Fe rriol y Almui ñas, (2010, pp5)
Para ga ran ti zar el cum pli mien to de la Di rec ción Estra té gi ca que de sa rro lla, la ges tión en las uni ver si da des cu ba nas, debe es tar acom pa ña da de un aná li sis de sus re cur sos in tan gi bles más sig ni fi ca ti vos. Ejem plo de ello es el di na mis mo de la Re vo - lu ción Cien tí fi co-Téc ni ca que al can za rit mos y ni ve les sin pre - ce den tes, con vir tién do se en fuer za pro duc ti va di rec ta. Los co no ci mien tos cien tí fi cos y la tec no lo gía cre cen, apa re cen nue - vos sec to res y ra mas con ma yor peso que mu chas de las tra di - cio na les, como la Infor ma ción y las Co mu ni ca cio nes, la Bio tec no lo gía, la Ge né ti ca, la Na no tec no lo gía, la Mi croe lec tró - ni ca, Ci ber né ti ca, la Au to ma ti za ción de los procesos, etc.
En el Infor me Mun dial de la UNESCO “Ha cia las so cie da - des del co no ci mien to”, se se ña la: “los cam bios ra di ca les pro vo - ca dos por la ter ce ra re vo lu ción in dus trial- las de las nue vas tec no lo gías-han crea do de he cho una nue va di ná mi ca por que des de me dia dos del si glo XX la for ma ción de las per so nas y los gru pos, así como los ade lan tos cien tí fi cos y téc ni cos y las ex pre - sio nes cul tu ra les es tán en cons tan te evo lu ción”. UNESCO, (2005, pp5).
Es tal el de sa rro llo de la com pe ten cia y las com ple ji da des del mun do de hoy que la in for ma ción y el co no ci mien to se han con ver ti do en ca pi tal in tan gi ble de ma yor pre pon de ran cia que el ca pi tal fi nan cie ro en la bús que da de ven ta jas com pe ti ti vas.
En ese sen ti do, no bas ta con que se pue da con tar con el re - cur so hu ma no en las or ga ni za cio nes, sino que se ne ce si ta como ca pi tal hu ma no, de bi da men te va lo ri za do y con ver ti do en fin en sí mis mo. Todo ello im pli ca la ele va ción de las exi gen cias del mun do del tra ba jo, con pro fe sio na les cada vez más com pe ten - tes. Fe rriol y Almui ñas, (2010, pp7)
Ante este es ce na rio, las Insti tu cio nes de Ense ñan za Su pe rior (IES) de Amé ri ca La ti na y el Ca ri be tie nen ante sí gran des re tos que en fren tar en la do cen cia, la in ves ti ga ción y la ex ten sión
uni ver si ta ria, en tre otros pro ce sos uni ver si ta rios. Así se se ña ló en la De cla ra ción de la Con fe ren cia Re gio nal de Edu ca ción Su - pe rior (CRES) en Amé ri ca La ti na y el Ca ri be (2008): “las IES de - ben avan zar en la con fi gu ra ción de una re la ción más ac ti va con sus con tex tos. La ca li dad está vin cu la da a la per ti nen cia y la res - pon sa bi li dad con el de sa rro llo sos te ni ble de la so cie dad. Ello exi ge im pul sar un mo de lo aca dé mi co ca rac te ri za do por la in - da ga ción de los pro ble mas en sus con tex tos; la pro duc ción y trans fe ren cia del va lor so cial de los co no ci mien tos; el tra ba jo con jun to con las co mu ni da des; una in ves ti ga ción cien tí fi ca, tec no ló gi ca, hu ma nís ti ca y ar tís ti ca fun da da en la de fi ni ción ex - plí ci ta de pro ble mas a aten der, de so lu ción fun da men tal para el de sa rro llo del país o la re gión, y el bie nes tar de la po bla ción; una ac ti va la bor de di vul ga ción, vin cu la da a la crea ción de con cien cia ciu da da na sus ten ta da en el res pe to a los de re chos hu ma nos y la di ver si dad cul tu ral; un tra ba jo de ex ten sión que en ri quez ca la for ma ción, co la bo re en de tec tar pro ble mas para la agen da de in ves ti ga ción y cree es pa cios de ac ción con jun ta con dis tin tos ac to res so cia les, es pe cial men te los más pos ter ga - dos”. CRES, (2008, pp7)
En el post gra do se im po ne la ne ce si dad de que los pro fe sio - na les se in ser ten cada vez más en el mun do del tra ba jo con la ha bi li dad de apren di za je con ti nuo. Se ad quie re en tre las IES y las or ga ni za cio nes em plea do ras una res pon sa bi li dad com par ti - da en el apren di za je con ti nuo de los pro fe sio na les, con tri bu - yen do al de sa rro llo del en tor no y con un im pac to so cial y em pre sa rial muy mar ca do. Es así que el post gra do tam bién ad - quie re un ca rác ter es tra té gi co pues debe res pon der a las di ná - mi cas exi gen cias del en tor no y de la so cie dad en ge ne ral. Tie ne ante sí tam bién el reto de la ca li dad y la per ti nen cia, don de no bas ta con el co no ci mien to con ti nuo y ac tua li za do, sino tam - bién de la apro pia ción de las ca pa ci da des ne ce sa rias para que los pro fe sio na les sean com pe ten tes y lo gren un de sem pe ño exi - to so, com po nien do así, el ca pi tal es truc tu ral de una IES.
En la De cla ra ción Fi nal de la Con fe ren cia Mun dial de Edu - ca ción Su pe rior (CMES) ce le bra da en Pa rís en el año 2009 se plan teó: “En nin gún mo men to en la his to ria ha sido más im por - tan te in ver tir en la edu ca ción su pe rior como una fuer za im por - tan te en la cons truc ción de una so cie dad del co no ci mien to y la
di ver si dad; el pro mo ver la in ves ti ga ción, la in no va ción y la crea ti vi dad”. CMES, (2009, pp1).
Al res pec to, las IES de ben de sa rro llar la in ves ti ga ción para me jo rar la for ma ción de los es tu dian tes, so lu cio nar pro ble mas prio ri ta rios del de sa rro llo cien tí fi co – téc ni co del país y cap tar re cur sos ex tra pre su pues ta rios a tra vés de pro yec tos per ti nen tes. Se debe lo grar que los es tu dian tes sal gan de sus re cin tos con las ha bi li da des in ves ti ga ti vas ne ce sa rias de for ma tal que con tri bu - yan en el lo gro de un buen de sem pe ño la bo ral.
Así mis mo, di chas ins ti tu cio nes ne ce si tan de sa rro llar la in - ves ti ga ción en es tre cha vin cu la ción con el post gra do, para man te ner ac tua li za do y cons tan te men te en ri que ci da la do cen - cia, lle van do a cabo in no va cio nes per ti nen tes y de pun ta en alian za con em pre sas y otras or ga ni za cio nes, pues ellas son crea do ras del nue vo co no ci mien to, la in no va ción tec no ló gi ca y con tri bu yen a la so lu ción de los di ver sos y com ple jos pro ble - mas de la so cie dad.
La ex ten sión uni ver si ta ria tie ne ante sí el reto de con tri buir en la for ma ción in te gral del es tu dian te, con una alta cul tu ra in - te gral y con va lo res pro fe sio na les, éti cos y mo ra les como una ne ce si dad para el de sem pe ño, no solo pro fe sio nal, sino como ciu da da nos de una so cie dad cada vez más jus ta y equi ta ti va. Fe rriol y Almui ñas, (2010, pp10)
Para el de sa rro llo de to dos es tos ele men tos es ne ce sa rio te - ner una Pla ni fi ca ción Estra té gi ca acor de a las ne ce si da des del cen tro. Han evo lu cio na do los con cep tos y tra ta mien tos da dos a los ob je ti vos es tra té gi cos de las uni ver si da des cu ba nas, para lo - grar una in te gra ción de to dos los ele men tos de ex ce len cia que po seen y las ven ta jas com pe ti ti vas que pu die ran sur gir. Sin em - bar go que dan ele men tos in tan gi bles que ga ran ti zan el de sa rro - llo de es tas ven ta jas que no es tán con tem pla dos en di chos ob je ti vos.
En oca sio nes los ele men tos in tan gi bles de las uni ver si da - des, que pue den ser re co no ci dos como ca pi tal hu ma no, ca pi tal es truc tu ral, ca pi tal re la cio nal y ca pi tal so cial, se tra tan en las es -