CON LAS FAMILIAS Nivel Individual

Las actuaciones consisten en desarrollar un trabajo personal y de asesoramiento en el que se aborden las dificultades personales de los progenitores en relación a la educación y relación con el/los adolescente/s. La acogida se realizará en el centro educativo, pudiéndose desarrollar posteriormente la intervención en las dependencias de Servicios Sociales o en el Centro Educativo, con una periodicidad establecida.

Nivel Grupal

Creación de “grupos de desarrollo personal y/o de formación a familias” dirigidos a proporcionar a los progenitores espacios de reflexión y comunicación así como al desarrollo de nuevas habilidades y competencias, todo ello mediante el uso de técnicas psicológicas y utilizando el propio grupo como mecanismo de aprendizaje y apoyo. (APLICACION GUIA PRÁCTICA “COMPRENDE Y EDUCA”)

INTERVIENEN EQUIPOS PROFESIONALES COMPUESTOS POR: • Orientador/a escolar, tutores, Monitores.

• Técnico/a de Prevención Comunitaria de los Ayuntamientos.

• Psicólogo/a de los Servicios Sociales Comunitarios Comarcales ó Municipales. INSTITUCIONES:

Diputación Provincial (Área de Bienestar Social).

Delegación de Educación, Institutos de Secundaria de los municipios implicados. Ayuntamientos.

RESULTADOS EN 2012

En cuanto a los resultados de la intervención, según los datos de los profesionales aportados por las ZTS son muy positivos, ya que más de un 70% de los alumnos con los que se ha intervenido ha mejorado su comportamiento y sus dificultades.

Cerca de un 90% de las familias con las que se ha llevado a cabo la intervención han mejorado sus dificultades.

Los resultados académicos son también notables, pues en general a los alumnos los sitúa en un punto muy adecuado para poder continuar con una trayectoria académica y/o formativa que en muchos casos estaba tan

motivación del alumnado hacia todo lo relacionado con la formación (reglada o no) orientada a una mejora de su capacitación futura.

A nivel comportamental cabe destacar una mejora en su capacidad reflexiva y de toma de decisiones. Asimismo hay un notable descenso de incidencias negativas (FRECUENTES PARTES Y EXPULSIONES) Utilizan un abanico algo más amplio de habilidades sociales, de comunicación y de resolución de conflictos. Aumenta su capacidad de control de los impulsos.

Esto último redunda lógicamente en su capacidad de integrarse en la dinámica escolar, y en la sociedad fundamentales para su desarrollo, y conseguir así minimizar factores de riesgo que los hacen muy vulnerables.

En cuanto a su desarrollo personal, se ha incrementado su autoestima y respeto hacia los demás. Se sienten más seguros. Al igual que en ediciones anteriores, seguimos considerando este Proyecto de gran valía para la atención integral a estos adolescentes.

Ha aumentado la relación entre las familias y los profesionales directamente implicados en la educación de sus hijos /as. Han mejorado significativamente la relación padres-hijos en su mayoría. El estar los menores más integrados en su realidad escolar se ha traducido en un descenso del estrés de estos y de los padres, aí como de los conflictos familiares.

Se han establecido estrategias conjuntas con las familias de cara a la regulación del comportamiento de sus hijos/as, tanto en el entorno escolar como en el ámbito familiar. Son en muchas ocasiones estas estrategias de difícil implantación porque los estilos educativos familiares son muy diversos y resistentes al cambio.

Los municipios en los que se ha puesto en marcha en este año son: Z.T.S. MUNICIPIOS

Andévalo PUEBLA DE GUZMAN

VILLANUEVA DE LOS CASTILLEJOS Cinturón Agroindustrial ALJARAQUE GIBRALEON

SAN BARTOLOME DE LA TORRE

Condado Norte PATERNA DEL CAMPO

VILLALBA DEL ALCOR

Condado Sur _{ROCIANA DEL CONDADO}

Costa _CARTAYA Cuenca Minera EL CAMPILLO MINAS DE RIOTINTO NERVA ZALAMEA LA REAL

Sierra Este ARACENA

SANTA OLALLA DEL CALA

Sierra Oeste AROCHE

CORTEGANA

13.4. APOYO A GRUPOS (ancianos, jóvenes, mujeres, cuidadores, etc.).

Con ellos se pretende la superación de problemáticas específicas mediante la ayuda profesional y los recursos del propio grupo. Se trata de problemáticas relacionadas con discapacidades, drogodependencias, sobrecarga familiar por afecciones de algunos de sus miembros, etc. Como ejemplos de estos proyectos tenemos:

• Formación a Grupos de Apoyo de Cuidadores. • Grupos de Apoyo de Padres/Madres.

• Grupos de Ayuda Mutua.

En 2012 se han hecho más de 30 proyectos de este tipo aunque no aparecen en la siguiente tabla, ya que están incluidos en tipologías de apoyo a otros grupos y otras.

En un tipo de proyectos en crecimiento y en valor, pues los propios grupos bien dirigidos y coordinados por los profesionales tienen una fuerza muy importante en la superación de problemáticas tan diversas en esta época de crisis, como ejemplos tenemos los grupos de cuidadores, los talleres de afrontamiento de la crisis y de autoestima entre otros.

Z.T.S. MUNICIPIOS

Condado Sur

BOLLULLOS PAR DEL CONDADO CHUCENA

ROCIANA DEL CONDADO

Costa CARTAYA VILLABLANCA Cuenca Minera EL CAMPILLO MINAS DE RIOTINTO NERVA NERVA ZALAMEA LA REAL

Sierra Este CORTECONCEPCION

13.5. PARTICIPACION SOCIAL.

Su finalidad es promover y fomentar la implicación de la población de forma organizada en el desarrollo comunitario y en la generación, movilización e implementación de estrategias y recursos propios o externos que se materializan en proyectos comunitarios de diversa índole.

En definitiva es una expresión civil de la corresponsabilidad de las personas y grupos con las necesidades y problemáticas sociales. Hablamos pues de participación “desde arriba”, contemplada reglamentariamente como los Consejos Locales de Servicios Sociales o “desde abajo” como es el caso de las Mesas Sectoriales y las Plataformas de diferente naturaleza u otras fórmulas “ad hoc” que puedan surgir y autogestionarse en base a sus propios criterios y normas de funcionamiento.

En estos momentos, de profundo cambio en el modelo de protección social, este tipo de movimientos participativos son instrumentos vitales para el desarrollo comunitario y la cohesión social. Más que nunca la participación social es necesaria en la dinámica social y comunitaria como expresión vital de las necesidades sociales y su función social de cara a la toma de decisiones en las políticas sociales de las administraciones, de ámbito local, regional y estatal.

Este año se han puesto en marcha 9 de proyectos de participación social en la provincia, en la línea de años anteriores.

ZTS MUNICIPIOS