CUESTIONARIO ENCUESTA A DOCENTES – EBR FECHA
INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMBRE
NIVEL REGION PROVINCIA UGEL
INFORMACIÓN DEL (LA) DOCENTE ÁREA
TURNO SEXO
Estimado docente:
El presente cuestionario encuesta tiene por finalidad recoger información valiosa que será utilizada para formular propuestas y tomar acciones destinadas a mejor la calidad de nuestra gestión institucional y pedagógica; por lo que se le solicita responder con sinceridad cada una de las siguientes preguntas.
Tenga en cuenta que no hay respuestas correctas e incorrectas
1. ¿Considera que las buenas relaciones interpersonales mejoran la practica pedagógica? ¿Por qué?
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2. ¿Considera que el trabajo en equipo mejora la practica pedagógica? (Fundamente)
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3. A criterio. ¿Cómo cree que el equipo directivo podrá mejorar los aprendizajes en la Institución Educativa?
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4. ¿Considera qué sus aportes y los aportes de sus colegas enriquecen de manera satisfactoria La práctica pedagógica? Fundamente su respuesta.
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5. ¿Considera importante trabajar en comunidades de aprendizaje cómo estrategia para mejorar los aprendizajes de los estudiantes? ¿Por qué?
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6. ¿Considera importante el aprendizaje basado en proyectos? ¿Por qué?
. . . . . . . . .
7. ¿Cómo tomar en cuenta las características, necesidades e intereses de los estudiantes para planificar sus sesiones de aprendizaje?
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8. ¿Considera que el monitoreo y acompañamiento permite mejorar su práctica pedagógica? Fundamente su respuesta.
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9. ¿Qué tema le gustaría que se aborde en talleres o capacitaciones que se desarrollen en la I. E.? Fundamente su respuesta.
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Muchas gracias por su valiosa participación
CATEGORIZACION.
Categorías y
Sub categorías Referentes teóricos
Conclusiones (puntos críticos y potencialidades) Categoría Convivencia Escolar Sub categoría Buenas relaciones interpersonales
Fernández (2003: 25), “trabajar en un ambiente laboral óptimo es sumamente importante para los empleados, ya que un entorno saludable incide directamente en el desempeño que estos tengan y su bienestar emocional.”
Para que el desempeño docente sea
eficiente y genere logros de
aprendizaje en los estudiantes,
trabajar con un buen clima
institucional e tal como lo expresa Fernández (2003.p.25) “trabajar en un ambiente laboral óptimo es sumamente importante para los empleados, ya que un entorno saludable incide directamente en el desempeño que estos tengan y su bienestar emocional.”
Categoría:
Gestión curricular
Subcategoría
Trabajo en equipo
Fainstein Héctor “Un equipo es un conjunto de personas que realiza una tarea para alcanzar resultados”. P 64
Mediante el trabajo en equipo se
obtienen resultados de mayor
impacto, encargándose cada una de las personas que conforman el equipo de cumplir con la tarea asignada para logro de un objetivo en común, tal como lo expresa Fisntein “Un equipo es un conjunto de personas que realiza una tarea para alcanzar resultados”. P 64
Categoría:
Gestión curricular
Subcategoría
Trabajo Pedagógico
Cuando nos referimos al trabajo pedagógico, hacemos referencia a la preocupación por proponer actividades susceptibles de generar aprendizajes. Esta noción pone el foco en las tareas vinculadas con la enseñanza …” (Gibaja, 1993)
Es fundamental para un buen trabajo pedagógico, realizar en el aula actividades que sean significativas para el estudiante, que le generen aprendizajes para aplicarlos en su práctica diaria, tal como se afirma “cuando nos referimos al trabajo pedagógico, hacemos referencia a la
preocupación por proponer
actividades susceptibles de generar aprendizajes. Esta noción pone el foco en las tareas vinculadas con la enseñanza …” (Gibaja, 1993) Categoría: Gestión Curricular Subcategoría Proyectos motivadores
“El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP.)
amplía los conocimientos de los alumnos y desarrolla sus habilidades para hacer de ellos personas más competentes” (Fernández)
Enseñar a través de proyectos no
solo significa que nuestros
estudiantes adquieren
conocimientos sino también
desarrollar habilidades que les permitan insertarse en la sociedad de manera adecuada, según lo afirma Fernández cuando dice:
“el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP.) amplía los
conocimientos de los alumnos y desarrolla sus habilidades para
Categoría:
Gestión Curricular
Sub categoría
Ritos y estilos de aprendizaje
Keefe (1988) afirma: “Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo las personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizajes”. (p.12)
Es necesario que el docente para que realice una buena práctica pedagógica conozca los ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, ya que cada uno de ellos utiliza su propio y método y estrategia a la hora de aprender, variando estos según lo que quieran aprender, para lo cual Keefe (1988) afirma: “Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo las personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizajes”. (p.12)
Categoría:
MAE
Sub categoría
Monitoreo
“En el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje, el monitoreo es el recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones” (MINEDU 2016, p.9).
Se entiende como un proceso que permite el recojo de información sobre el desarrollo de la práctica docente en el aula, verificando cuales son los logros y dificultades. “En el marco del proceso de
enseñanza-aprendizaje, el
monitoreo es el recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones” (MINEDU 2016, p.9).
Categoría:
MAE
Sub categoría
Acompañamiento
“El acompañamiento pedagógico como sistema formativo, se transforma en una estrategia para el desarrollo profesional docente”. (Mellado, 2018).
No es una tarea exclusiva de los directivos, esta también puede ser realizada entre docentes con el fin de direccionar la mejora de la calidad educativa. Para Mellado “el acompañamiento pedagógico como sistema formativo, se transforma en una estrategia para el desarrollo profesional docente”. (2018).
Categoría:
MAE
Sub categoría
Evaluación
Para Ministerio de Educación es la valoración de la práctica pedagógica teniendo en cuenta evidencias, que buscan propiciar en los docentes la reflexión sobre su propio desempeño y su responsabilidad frente a la calidad educativa; así como identificar las necesidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias para el docente (Currículo Nacional, 2008.p.10)
Es un proceso importante para mejorar la práctica pedagógica, podríamos decir que un docente se ha formado profesionalmente si ha
logrado desempeñar roles y
funciones propias de su profesión en forma eficiente. Para Ministerio de Educación es la valoración de la práctica pedagógica teniendo en cuenta evidencias, que buscan propiciar en los docentes la reflexión sobre su propio desempeño y su responsabilidad frente a la calidad educativa; así como identificar las necesidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias para el
docente (Currículo Nacional,
2008.p.10)