Uso de Computadora/Internet
FUERA DE OBLIGACIÓN POR OBLIGACIÓN NO CONTESTÓ
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El uso de la computadora y el Internet entre los estudiantes, casi de cualquier nivel educativo representa una de las prácticas más comunes para localizar información que tenga que ver con actividades o tareas escolares. El número casi ilimitado de información referente a un mismo tema en un mismo medio es uno de los atractivos primordiales del Internet. Incluso ahora es común escuchar según una de las maestras de Taller de Lectura y Redacción quejarse por el hecho de que cuando preguntan por qué alguien no trajo la tarea, éste responde que no pudo hacerla porque la computadora o la conexión de Internet no servía. Lo que nos dice que éstos medios tienen un uso muy arraigado entre los jóvenes. A veces ni siquiera hace falta tener computadora en casa, pues tan sólo con caminar unas cuantas cuadras se puede encontrar un café Internet cerca donde se puede rentar una computadora y conectarse a la red. El Internet evita para algunos jóvenes tener que ir a las bibliotecas y pasar horas y horas buscando en libros el tema a desarrollar cuando en Internet se pueden encontrar estas tareas incluso ya hechas por otras personas como en páginas tan conocidas entre alumnos como lo es El Rincón del Vago17. Como vemos en
17
Puede consultarse la página en www.rincondelvago.com. Este sitio ofrece tareas, monografías y examenes entre otras opciones a los estudiantes.
los renglones de abajo, Gloria y José nos dicen cómo realizan alguna investigación o tarea escolar.
“Buscando así, de los títulos que hay o de los primeros que me aparecen, por ejemplo pongo (escribo) alguna materia o algo así y ya de los que salen pues ya me pongo a leer.” (Gloria)
“…luego la maestra nos pedía cosas y así. Yo a veces lo sacaba del Internet pero como típico, copio, pego, y ya está.” (José)
Al leer estas líneas de estos estudiantes no es sorpresa lo que nos dicen. Como ellos nos lo relatan hacer una tarea usando la computadora e Internet es muy fácil; el primer paso consiste en elegir un buscador, se introduce el tema a investigar y en segundos sale un listado de las páginas que contienen información relacionada al tema introducido. Seleccionan las más cercanas al tema y se lee o revisa rápidamente; después, se copia todo o partes y se pega en una hoja de Word con el nombre del alumno o alumna; ello sin siquiera reparar en los derechos de autor. Esta practicidad de la computadora y el Internet los hacen muy socorridos por los estudiantes. Aunque no todos lo usan de esta forma, pues hay jóvenes que manifiestan su desconfianza al usar el Internet indiscriminadamente para copiar y pegar. Tal es el caso de Erika quien dice que usa el Internet:
“Para dudas, el Internet sí lo utilizo. Pero no le tengo mucha confianza porque pienso que la información a veces viene como…errónea. A veces buscas algo y te sale información que ni al caso. Son más confiables los libros.” (Erika)
Una de las ventajas de buscar información usando el Internet es que encuentras opciones a tu búsqueda en segundos, pero al mismo tiempo hay que discriminar la información por la más adecuada o cercana a lo que buscas. Normalmente una respuesta a la búsqueda contiene millones de archivos de
respuesta a tu petición. Y una misma página te puede llevar a otra y a otra, lo que es conocido como el hipertexto.
Usode computadora/Internet por género
A diferencia de otras prácticas el uso de la computadora/Internet se encuentra siendo ligeramente más utilizado por los hombres que por las mujeres. De las 558 menciones en total de las tres escuelas 294 pertenecen a mujeres y las restantes 264 pertenecen a los hombres. Aunque si tomamos en cuenta la frecuencia de estas menciones encontramos que los hombres tienen 3.9 más menciones cada uno contra 2.6 que promedian las mujeres.
Cuadro 26. Uso de la computadora/Internet por género
Sexo Número de
alumnos Menciones Frecuencia
Mujeres 113 294 2.6
Hombres 67 264 3.9
Total 180 558
Fuente: Auto registro de prácticas de lectura
La importancia que hoy en día tienen las nuevas tecnologías como la computadora y el Internet dentro de las esferas de prácticas y usos de que son objeto por parte de los jóvenes, hace imperativo analizarlas. Pues a través de ellas se van moldeando las prácticas de lectura y también de escritura.
La versatilidad que ofrece el binomio computadora/Internet hace que su uso sea más cotidiano todavía. El no contar con una computadora o Internet en casa no limita el uso de éstos en los espacios públicos de los cafés Internet; donde a su vez se van generando incluso redes sociales virtuales que no existían en épocas pasadas.
Otra característica importante del uso de la computadora/Internet es que es también común entre los usuarios realizar más de una tarea a la vez. Se puede estar conectado al Messenger y tener una conversación al mismo tiempo que navegas en Internet o capturas datos en Word o Excel, y escuchas música mientras puedes dejar bajando un disco o película.
En este capítulo se analizaron las lecturas de textos en soportes impresos y electrónicos. Como principales características pudimos observar la presencia del fenómeno de la legitimidad de la lectura en jóvenes entrevistados quienes a pesar de haber reportado la lectura de textos en soportes variados en los auto registros no los consideran relevantes para declararse lectores, pues ven la lectura de libros, así como su cantidad, como el eje que sostiene el concepto de lector y ponen en duda la legitimidad de lo que leen en otros soportes. Dentro del rubro de los libros leídos en los últimos doce meses, se tuvieron resultados muy parecidos a otros estudios donde sobresalieron títulos comerciales como las novelas de Harry Potter y libros de superación personal de Carlos Cuauhtémoc Sánchez y los de Paulo Coehlo. Por último, el uso de la computadora y el Internet se posicionan como una herramienta de fines múltiples a los intereses de los jóvenes, donde hacer una tarea o investigar un tema, ver videos y escuchar música se realizan de forma simultánea al expandir sus redes sociales mediante los correos electrónicos, chat rooms, fotologs, etc.