Funciones o procesos administrativos

Para lograr los fines institucionales en la gestión educativa, se dan una serie de procesos que son multidisciplinarios y complejos, por lo que la institución debe definir aquellos que respondan a sus necesidades y al contexto del cual son parte.

Los procesos de la gestión dan una direccionalidad integral al

funcionamiento del servicio educativo para satisfacer las necesidades de los diferentes miembros de la comunidad educativa y de otras

instituciones vinculadas a ella, con miras a conseguir los objetivos institucionales, mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa. (Amarante, 2000, p.11)

Álvarez (1988) “a fin de ofrecer un servicio de calidad, y coordinar las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecución de sus proyectos comunes Este servicio de calidad en la educación implica la mejora continua en la tarea diaria y en los procesos de la gestión” (p. 23).

Figura 1. Ciclo de proceso de gestión, según Alvares (1988, p. 23)

A.Laplanificación

En esta fase, el director con su equipo decide qué hacer y determina el cómo, a través de estrategias que convierten a la institución educativa en un centro de excelencia

pedagógica, de acuerdo a la misión y visión del Proyecto Educativo Institucional.

CICLO DEL PROCESO DE LA GESTIÓN 1.- PLANIFICAR 2.- ORGANIZAR- HACER 4.- CONTROL- VERIFICAR 3.- DIRECCIÓN- ACTUAR

Otras aportaciones de interés son las de Dror (1973), Ander (1993) y Mascort (1987). Para el primero, “Planificar, es el proceso de preparar un conjunto de decisiones para la acción futura, dirigidas al logro de los objetivos por medios preferibles” (p. 145.).

Planificar, es la acción consistente en utilizar un conjunto de

procedimientos, mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre sí que, previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir en el curso de determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situación elegida como deseable, mediante el uso eficiente de medios y recursos escasos o limitados. (Ander, 1993, p. 26 y 27)

Desde una óptica institucional, Mascort señaló: La planificación es algo más que la simple proyección de las actuales expectativas del director sobre la evolución, que seguirán los factores internos y externos de la institución, en un plazo de tiempo determinado. La planificación debe ser una fijación racional de objetivos a conseguir y una posterior

determinación, coordinación y control de la óptima combinación de medios para alcanzarlos. (Mascort, 1987, p.43)

Es una función o etapa del proceso administrativo, mediante el cual se determina los objetivos, políticas, procedimientos y programas, de una organización social. Al respecto Gómez (1994) señala: “La planeaciónpermite elaborar un patrón o modelo completo de trabajo a realizar y suministrar las bases sobre las cuales obrarán las otras funciones directivas. Ningún administrador puede organizar, ejecutar y controlar con éxito por mucho tiempo, a menos que antes haya planeado” (p.5).

El planeamiento es la brecha que va desde donde nos encontramos y hasta donde queremos llegar. La planificación facilita el logro de los objetivos porque sin planificación no se obtiene el éxito organizacional.

Las organizaciones se administran de acuerdo con tres tipos de planes: estratégico, táctico y operativo. En la práctica, son de uso general los planes estratégico y los planes operativos. Los planes estratégicos, son diseñados por los gerentes de niveles altos y definen los objetivos generales de la organización. Los planes operativos, contienen los

detalles para poner en práctica, o implantar, los planes estratégicos en las actividades diarias. (Stoner, Freeman y Gilbert, p.290)

El proyecto educativo institucional (PEI)

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de planificación estratégica de la Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro del Proyecto Educativo Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 009-2005-ED).

- El PEI, es un proceso que contribuye en la toma de decisiones del director, para transformar la realidad de la institución educativa en una comunidad de

aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes.

- El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar, conducir y definir la vida institucional. Las autoridades locales contribuyen en la formulación y evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades del PAT de la institución educativa concordado con el Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Local.

- El PEI es un instrumento de mediano plazo, orienta, conduce y define la gestión. visiona grandes resultados que transforman la institución educativa en la cual el centro de la gestión es la formación integral del niño/niña.

- En su construcción participan la comunidad de manera organizada: CONEI.

- Articula a los otros instrumentos de gestión: Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.

Plan anual de trabajo (PAT)

- El PATresponde a un enfoque sistémico, identificado con el corto plazo. No necesariamente busca grande cambios, es un documento rutinario, no visionario.

- El PAT no está concordado con la razón de ser la institución educativa. No tiene una orientación transformadora.

- El PAT se deriva del PEI.

Reglamento interno (RIN)

Según Alvarado, (2003), el reglamento interno “Es un documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los trabajadores de una empresa. Como tal, es un documento extractado de las diversas normas legales sobre la materia” (p. 89).

Es un documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los directivos, docentes, administrativo, personal de servicio, alumnos y padres de familia en concordancia con las normas vigentes, regula el funcionamiento organizativo,

administrativo y pedagógico del centro educativo y de los distintos actores, en el marco del PEI y de las normas oficiales, aprobado por resolución directoral después de recibir la opinión del Consejo Escolar, ha sido elaborado con participación de todos los agentes educativos, mediante plenarias de debate y aprobación, dentro del marco de la

normatividad actualizada