Generalidades y concepto de desempeño docente

Orellana (2003, p. 54), señala que el docente es un profesional especializado en la enseñanza y el aprendizaje sobre determinado conocimiento del campo de la ciencia, la humanística o el arte. Como especialista de un determinado conocimiento y en el ejercicio del saber que lo capacita para relacionar conocimientos, diseña contenidos de la enseñanza de la mejor manera posible, ya sea empleando los instrumentos mediadores de la palabra o estrategias icónicas que incidan en el aprendizaje del alumno, configurando un proceso denominado de enseñanza- aprendizaje.

Tejada (2006, p. 15) sostiene que el profesor es una persona diestra que tiene el deber de dominar una noción específica y compleja (pedagógica), incluyendo los procesos los cuales está comprometido, tomar decisiones con autonomía ante los contenidos, modo ordenado de actuar y técnicas, que produzca conjunto de actividades destinadas a la enseñanza teniendo presente a la diversidad de los educandos, generando entornos

innovadores para el aprendizaje, siendo participes de diversas formas con el fin de facilitar procesos de construcción de conocimientos a partir de los requerimientos individuales de sus aprendices.

Un docente, profesor o maestro está encargado no solo de transmitir una enseñanza a sus alumnos o estudiantes, sino que también debe actuar como mediador o intermediario entre las actividades que realizan los alumnos para poder entender y asimilar esos

nuevos conocimientos. Éste debe brindar todos los métodos necesarios para facilitar el aprendizaje en cada alumno, este debe ser una persona diestra capaz de tomar sus

decisiones. El docente transmite sus conocimientos al alumno a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo que ayudaran q obtenga un aprendizaje significativo.

Montenegro (2003,p 12) señala que el desempeño docente es un grupo de actividades precisas. Se comprende como la ejecución de los deberes; que encuentra delimitado por elementos vinculados al propio maestro, al alumno y a su contexto. Además, sus actitudes se viabiliza en diversos espacios: el ámbito socio-cultural, el ámbito escolar, el salón de clases y el docente mediante una posición reflexiva. Podemos decir, que el desempeño se evalúa con el fin de lograr una mejor condición educativa y valorar la labor del educador.

Acevedo (2002, p.85) establece que el desempeño docente: Es el aspecto mediante el cual se actúa en interacción a cada uno de los escenarios durante el ejercicio de su profesionalidad. Para ello, se pone un mayor énfasis en lo que hace, la metodología de enseñanza, ya que en ocasiones, es la única manera de cumplir con el perfil planteado.

De la misma forma, el Minedu (2012, p.20) definió que se trata de: Las

competencias, los dominios y los desempeños, son características principales de una buena docencia, que se exige al maestro de Educación Básica Regular del Perú.

Según Bilbao (1996, p. 101) estableció que: Para desempeñar una labor eficiente, dependerá de las actitudes y aptitudes de cada maestro. El buen maestro tiene la obligación de mejorar y armonizar diariamente el desarrollo de su asignatura, partiendo desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo, con la finalidad de optimizar los conocimientos,

poniendo en práctica estrategias didácticas, novedosas, participativas, dinámicas, que induzcan a la participación de sus alumnos y convertirlos en agente activos de opinión, interpretación, capaces de construir su propio conocimiento.

Si queremos que todos los alumnos aprendan del modo que indican las nuevas normas y exige la compleja sociedad actual, tenemos que desarrollar una enseñanza que

vaya mucho más allá de disponer información, administrar un test y poner una nota. Tenemos que comprender como enseñar de manera que respondamos a los diversos enfoques del aprendizaje, lo que las escuelas tienen que hacer para organizarse con el fin de prestar apoyo a esa enseñanza y a ese aprendizaje.

A la luz de lo revisado, podríamos decir que los buenos desempeños giran entonces alrededor del nivel de conocimiento que tiene el docente de sus estudiantes, así como en la construcción de buenas relaciones con ellos. Muchas de estas afirmaciones están

vinculadas con la capacidad del docente de motivar a sus estudiantes, de “hacerlos vivir”. Para poder revisar las funciones del docente citaremos a Chacha (2009) quien resumen la ocupación a la que está llamado el docente:

1. Función curricular. Implica planificación curricular, ya que, con ello anticipa las actividades que ejecutará con sus estudiantes, en base a las prescripciones administrativas del currículum, sin olvidar las adaptaciones que deben realizarse, en base al contexto social en el que se halla el centro educativo y de acuerdo a los lineamientos del Proyecto

Educativo Institucional.

2. Función didáctica. Concierne la aplicación del currículum al aula. Es poner en práctica esa gran diversidad de acciones: empleo de recursos, aplicación de estímulos motivadores y orientaciones meta cognitivas por parte del docente, permitiendo así el proceso de ínter aprendizaje, para alcanzar los objetivos instructivos y formativos que el currículo busca.

3. Función evaluadora. La evaluación, constituye ese gran espacio en el cual

podemos evidenciar los logros alcanzados durante el proceso de ínter aprendizaje. A través de esta actividad, se podrá crear y recrear los aprendizajes, adquiriendo de esta manera, una verdadera educación holística.

4. Función tutorial. Permite atender a cada alumno de manera personalizada y acompañarlo tanto en sus tareas diarias como en sus decisiones y necesidades personales. Esta actitud tutorial de docente, debe ser constante y también implica el contacto directo con la familia del estudiante, a fin de informar y coordinar las respectivas acciones educativas formativas.

5. Formación permanente. Es fundamental que el docente en la actualidad se mantenga actualizado en su campo profesional, con miras a responder con ética a los desafíos del momento histórico en el que se encuentra.

Frente a ello las funciones que nos presenta tienen cierta relación con las dimensiones que nos presenta el desempeño docente en el Perú.