De acuerdo al objetivo planteado se muestran los resultados y su análisis respectivo por cada una de las categorías planteadas de Gestión Convivencial, Gestión Directiva, Gestión Pedagógica y Gestión Administrativa.
Tabla 4. Resultados para las categorías de Gestión Educativa
Gestión educativa Título
Gestión Administrativa 1 2016 1 Gestión Convivencial 2 2017 2 Gestión Directiva 27 2015 2 2016 7 2017 7 2018 11 Gestión Pedagógica 29 2015 7 2016 9 2017 7 2018 6 No disponible 4 2013 4 Total general 63
Fuente: elaboración propia
Figura 6. Trabajos de grado EGPEI por categoría gestión educativa y por año Fuente: elaboración propia
41 En la Figura 6 se evidencia que en el periodo 2013-2018 la mayor parte de trabajos se han realizado en la categoría de Gestión Pedagógica, con enfoque al desarrollo curricular, principalmente. Seguidos en el mismo periodo por la Gestión Directiva, con enfoque de direccionamiento estratégico. Para el caso de la Gestión Administrativa y Convivencial se evidencian menos publicaciones con este énfasis. No es posible evaluar el enfoque de los trabajos publicados con año 2013, por cuanto tienen derechos de autor limitados.
Tabla 5. Relación de Títulos por año y asesor
Año tutor Títulos
2013 4
Agustín Lara Beltrán 1
Fernández Santos, Edilberto 1
Herrera, Samuel 1
Lozano, Luis Antonio 1
2015 9
Lozano, Luis Antonio 8
Pinilla Rivera, Eduard 1
2016 17
Lara Beltrán, Agustín 1
Lozano, Luis Antonio 10
Pinilla, Eduard 5
Ramos Cuncanchún, Francisco 1
2017 16
Lara Beltrán, Agustín 2
Lozano, Luis Antonio 3
Pinilla González, Jairo Ricardo 5
Pinilla Rivera, Eduard Arnulfo 2
Ramos Cuncanchún, Francisco 4
2018 17
Agustín Lara Beltrán 1
Eduard Arnulfo Pinilla Rivera 1
Francisco Ramos Cuncanchún 1
Lozano, Luis Antonio 1
Perea Acevedo, Adrián José 1
Pinilla González, Jairo Ricardo 10
Ramírez Pardo, Piedad 1
Ramos Cuncanchún, Francisco 1
Total general 63
42 Figura 7. Trabajos de grado EGPEI por tutor y año
Fuente: elaboración propia
De auerdo a los datos arrojados de los Trabajos de grado EGPEI por tutor y año, el mayor número de trabajos de grado ha sido dirigido por tres tutores: el Profesor Luis Antonio Lozano, el profesor Jairo Ricardo Pinilla y el profesor Eduard Arnulfo Pinilla.
Tabla 6.Relación de Gestión educativa, con títulos y Tutores
Gestión Educativa Títulos
Gestión Administrativa 1
Pinilla, Eduard 1
Gestión Convivencial 2
Pinilla González, Jairo Ricardo 1
Ramos Cuncanchún, Francisco 1
Gestión Directiva 27
Lara Beltrán, Agustín 1
Eduard Arnulfo Pinilla Rivera 1
Lara Beltrán, Agustín 1
Lozano, Luis Antonio 5
Pinilla González, Jairo Ricardo 11
Pinilla Rivera, Eduard Arnulfo 6
Ramírez Pardo, Piedad 1
Ramos Cuncanchún, Francisco 1
Gestión Pedagógica 29
Agustín Lara Beltrán 2
Lozano, Luis Antonio 17
Perea Acevedo, Adrián José 1
Pinilla González, Jairo Ricardo 3
Pinilla Rivera, Eduard Arnulfo 1
43
No disponible 4
Agustín Lara Beltrán 1
Fernández Santos, Edilberto 1
Herrera, Samuel 1
Lozano, Luis Antonio 1
Fuente: elaboración propia
Figura 8. Trabajos de grado EGPEI por categoría y tutor Fuente: elaboración propia
Los datos sistematizados nos muestras que los Trabajos de la EGPEI en el periodo 2013- 2018, principalmente fueron orientados en la categoría de Gestión Directiva, y asesorados mayormente por el Profesor Jairo Ricardo Pinilla y en Gestión Pedagógica resalta el profesor Luis Antonio Lozano; con el mayor número de asesorías. Los demás tutores tienen números en porcentajes mucho menos en todos niveles de gestión educativa. En las categorías Administrativa y Convivencial, por el bajo número de trabajos, no permiten concluir en estas líneas.
Tabla 7. Relación de trabajos por Gestión Educativa y tipo de objetivos
Relación de trabajos por gestión educativa y tipo de
objetivos Títulos Gestión Administrativa 1 Descriptivo 1 Gestión Convivencial 2 Descriptivo 2 Gestión Directiva 27 Comparativo 1
44 Descriptivo 21 Explicativo 3 No Describe 2 Gestión Pedagógica 29 Comparativo 1 Descriptivo 21 Explicativo 6 Relacional 1 No disponible 4 Total general 63
Fuente: elaboración propia
Figura 9. Trabajo de grado EGPEI por gestion educativa y tipo de objetivos Fuente: elaboración Propia
La clasificación por objetivos de los trabajos de grado de la EGPEI, en los diferentes ámbitos de la Gestión Educativa arrojan los objetivos descriptivos y explicativos como los objetivos más utilizados en los diferentes trabajos de grado.
Tabla 8. Gestión Educativa: líneas de investigación aplicadas
Gestión Educativa : líneas de investigación aplicadas Titulo
Gestión Administrativa 1
Línea Ethos et Padeia 1
Gestión Convivencial 2
Línea de Investigación de Informática Gerencial Educativa 1
45
Gestión Directiva 27
Línea de Investigación de Informática Gerencial Educativa 1
Línea de Investigación de Pedagogía y Currículo 2
línea de investigación y evaluación de las Instituciones Educativas
2
Línea Ethos et Padeia 22
Gestión Pedagógica 29
Línea de Investigación de Pedagogía y Currículo 20
Línea Ethos et Padeia 9
No disponible 4
No disponible 4
Total general 63
Fuente: elaboración propia
Figura 10. Trabajos de grado EGPEI gestión educativa y línea de investigación aplicada
Fuente: elaboración propia
De acuerdo a lo evidenciado en la Figura 6 se observa que la línea de investigación donde más trabajos se han realizado en el periodo de estudio es la línea de Ethos et Padeia, seguida de la línea de investigación de Pedagogía y Currículo.
Tabla 9. Gestión Educativa según línea de investigación y tipo de población
Gestión Educativa según línea de investigación Título
Gestión Administrativa 1
Línea Ethos et Padeia 1
Educación Superior 1
46 Línea de Investigación de Informática Gerencial Educativa 1
Primaria 1
Línea Ethos et Padeia 1
Documental 1
Gestión Directiva 27
Línea de Investigación de Informática Gerencial Educativa 1
Docentes 1
Línea de Investigación de Pedagogía y Currículo 2
Básica Secundaria 1
Documental 1
Línea de investigación y evaluación de las Instituciones Educativas
2
Documental 2
Línea Ethos et Padeia 22
Comunidad educativa 1 Docentes 1 Educación Inicial 1 Educación Superior 17 Entorno Laboral 2 Gestión Pedagógica 29
Línea de Investigación de Pedagogía y Currículo 20
Básica Secundaria 2 Comunidad educativa 6 Documental 4 Educación Inicial 3 Educación Superior 1 Media 1 Primaria 3
Línea Ethos et Padeia 9
Comunidad educativa 1
Directivo 1
Docentes 1
Documental 3
Primaria 2
Todos los grados 1
No disponible 4
No disponible 4
No disponible 4
Total general 63
47 Figura 11. Trabajos de grado EGPEI por gestión educativa y línea de investigación Fuente: Elaboración propia
Las diferentes categorías de Gestión Educativa y líneas de investigación muestran el tipo de población en que la gestión directiva ha sido desarrollada a nivel institucional, apuntando al logro del Horizonte Institucional; en cuanto a la Gestión Pedagógica los ejercicios se han centrado principalmente en la comunidad educativa.
Tabla 10. Relación de Área Temática y Títulos.
Área temática Título
Calidad 4 convivencia escolar 4 Mejoramiento Institucional 29 No disponible 4 Pedagogía 17 PEI 5 Total general 63
48 Figura 12. Trabajos de grado EGPEI por área temática
Fuente: elaboración propia
La Figura 8 muestra porcentualmente que la mayor parte de los trabajos de grado de la EGPEI se han desarrollado con énfasis en el mejoramiento institucional, seguido de proyectos con área temática en pedagogía.
Tabla 11. Trabajos según Gestión educativa y tipo de investigación realizada
Trabajos según Gestión educativa y tipo de investigación realizada
Título
Gestión Administrativa 1
Investigación de tipo cualitativo 1
Gestión Convivencial 2
Análisis documental de tipo cualitativo 1
Investigación de tipo cualitativo 1
Gestión Directiva 27
Metodología multimodal Triangulación 1
Análisis documental de tipo cualitativo 1
49
Investigación acción 2
Investigación cualitativa con enfoque inductivo 1
Investigación cualitativa descriptiva 1
Investigación cualitativa, se hará con un enfoque descriptivo
1
Investigación de tipo cualitativo 9
Investigación de tipo cualitativo, usando el método de Investigación descriptivo, investigación proyectiva
1
Investigación de tipo proyectivo que involucra aspectos holísticos y descriptivos
1
Investigación de tipo teórico 1
Investigación documental Interpretativa 1
Investigación documental, de carácter cualitativo- interpretativo,
1
Investigación es de carácter exploratoria 1
Investigación holista de carácter proyectivo 1
No se menciona 2
(En blanco) 1
Gestión Pedagógica 29
Análisis documental de tipo cualitativo 2
Cualitativo Interpretativo 2
Investigación acción 3
Investigación cualitativa propositiva, modelo cualitativo de tipo descriptivo
1
Investigación cualitativa enfoque descriptivo, tipo holístico cualitativo
1
Investigación Cualitativa enfoque holístico,
investigación acción participativa
1
Investigación de tipo cualitativa, investigación acción educativa
1
Investigación de tipo cualitativo 5
Investigación descriptiva, 1
50
Investigación holista comprende estadios investigativos anteriores (acción integradora) y posibles desarrollos futuros (acción proyectiva)
1
Investigación holista de carácter proyectivo 2
Investigación holística 1
Investigación holística investigación comparativa, triangulación cualitativa
1
Investigación holística, descriptiva y proyectiva. Investigación Acción
1
Investigación holística, descriptivo-proyectivo 1
Investigación inductiva deductiva, 1
Investigativa cualitativa 1
La investigación holística, proyectiva, descriptiva y documental 1 Metodología proyectiva 1 No disponible 4 No disponible 4 Total general 63
51 Figura 13. Trabajos de grado EGPEI por categoría y tipo de investigación
52 En la Figura 13 se aprecia que la mayor parte de las investigaciones realizadas se agrupan en la investigación cualitativa de tipo descriptivo, a través de la cual en la investigación definida en los trabajos sistemáticos se identifican problemas concretos sintetizados en preguntas problema de estudio y se realiza una sistematización de antecedentes, además, se explicitan los aspectos metodológicos correspondientes a procesos rigurosos en los que se describe claramente el objeto de estudio, así como los métodos y/o técnicas utilizados para obtener los datos. De igual manera, se describe el tratamiento de los datos implementado para el proceso de la sistematización.
53
9 Conclusiones y recomendaciones
Luego de terminar el presente trabajo, es posible afirmar que el software Atlas.ti es una herramienta útil para el análisis de nivel textual y conceptual aplicado al Estado del Arte de los trabajos de grado de la EGPEI en el periodo 2013-2018, donde las actividades de segmentación de texto y codificación permitieron la reducción de datos a partir de la Matriz de RAE elaborada para los trabajos de grado de la EGPEI (citas), en la cual cada uno de los ítems fue agrupad en códigos, es decir, en conceptos más globales; esto dio paso al nivel conceptual para la creación de familias, relacionando los diferentes códigos, logrando representaciones gráficas de las relaciones que permiten ilustrar las relaciones conceptuales entre las diferentes categorías.
De acuerdo a los resultados del análisis se puede interpretar que los intereses de los estudiantes de la especialización se han centrado principalmente en las categorías de Gestión Directiva y Gestión Pedagógica, haciendo énfasis en las líneas de investigación de “Ethos et Padeia” y “Pedagogía y Currículo”, principalmente. De lo cual es posible concluir que los intereses investigativos y las temáticas seleccionadas son coherentes con los objetivos de la EGPEI.
La sistematización y análisis de la información a través del software Atlas.ti, permitió dar cumplimiento a los objetivos trazados al inicio del mismo, para dar respuesta a la pregunta de investigación. La información recopilada fue analizada desde el método cuantitativo con el enfoque de estado del arte, priorizando categorías de acuerdo con el formato RAE, que permitió la construcción de la matriz de datos de trabajos de grado de la EGPEI para el periodo 2013-2018.
Cabe señalar que el presente trabajo de investigación se constituye como un referente para que los estudiantes que inician su trabajo de grado consulten sobre lo que se ha trabajado y no repitan propuestas pedagógicas ya elaboradas, sino que propongan nuevas ideas en sus trabajos.
De acuerdo a las diferentes categorías analizadas a nivel textual y conceptual se encontró que las variables para ordenar los datos obtenidos son:
54 1. Trabajos de grado de EGPEI por año publicados en el RIUD.
2. Trabajos de grado de la EGPEI 2013-2018 publicados por categoría de Gestión Educativa.
3. Trabajos de grado asesorados por tutor por cada año en la EGPEI del periodo 2013- 2018.
4. Trabajos de grado asesorados relacionando tutor, categoría de Gestión Educativa y año.
5. Relación de trabajos por tipos de objetivo y Gestión Educativa, 6. Relación de trabajos por Gestión Educativa y líneas de Investigación. 7. Relación de trabajos por área temática y títulos
8. Relación de trabajos por tipo de investigación,
9. Nivel educativo de la población en la que se desarrolló y aplicó la propuesta pedagógica.
Por otro lado, tas los análisis realizados a nivel textual y conceptual los resultados obtenidos mostraron que en el periodo 2013-2018 fueron publicados 63 trabajos en el RIUD de la UD, mientras que en la base de datos de la EGPEI-UD figuran 114 publicaciones. En este periodo se puede concluir lo siguiente:
En primer lugar, se encuentra la mayor cantidad de publicaciones por año en el 2016 y en el 2018.
En segundo lugar, la mayor parte de los trabajos de grado se han realizado en la categoría de Gestión Pedagógica con enfoque curricular, seguida de la Gestión Directiva con enfoque de direccionamiento estratégico.
En tercer lugar, el mayor número de trabajos de grado ha sido dirigido por tres tutores: el Profesor Luis Antonio Lozano, el profesor Jairo Ricardo Pinilla y el profesor Eduard Arnulfo Pinilla.
55 En cuarto lugar, los trabajos de grado asesorados en la categoría de Gestión Directiva, principalmente fueron asesorados por el Profesor Jairo Ricardo Pinilla y en Gestión Pedagógica principalmente por el profesor Luis Antonio Lozano; mientras que en las categorías Administrativa y Convivencial, por el bajo número de trabajos, no permiten concluir en estas líneas.
En quinto lugar, la clasificación por objetivos de los trabajos de grado de la EGPEI, en los diferentes ámbitos de la Gestión Educativa, arrojan los objetivos descriptivos y explicativos como los objetivos más utilizados en los diferentes trabajos de grado.
En sexto lugar, se observa que la línea de investigación donde más trabajos se han realizado en el periodo de estudio es la línea de Ethos et Padeia, seguida de la línea de Investigación de Pedagogía y Currículo.
En séptimo lugar, las diferentes categorías de Gestión Educativa y líneas de investigación muestran, por el tipo de población, que la Gestión Directiva ha sido desarrollada a nivel institucional, apuntando al logro del Horizonte Institucional; en Gestión Pedagógica los ejercicios se han centrado principalmente en la comunidad educativa
En octavo lugar, la mayor parte de los trabajos de grado de la EGPEI se han desarrollado con énfasis en el mejoramiento institucional, seguido de proyectos con área temática en pedagogía.
Por último, la mayoría de trabajos de la EGPEI en el periodo 2013-2018 utilizaron como metodología la investigación descriptiva, se identifican problemas concretos sintetizados en preguntas problema de estudio, se realiza una sistematización de antecedentes, se explicitan los aspectos metodológicos correspondientes a procesos rigurosos en los que se describe claramente el objeto de estudio, así como los métodos y/o técnicas utilizados para obtener los datos, de igual manera, se describe el tratamiento de los datos implementado para el proceso de la sistematización.
Es preciso señalar que el aporte del presente estado del arte de los trabajos de grado del periodo 2013-2018 es contribuir a ampliar las opciones para la orientación de las decisiones de trabajos de grado de la EGPEI, donde se pueda dar continuidad a los
56 trabajos de grado previos y así mismo investigar en categorías y líneas de investigación que requieren mayor desarrollo e interés por parte de los estudiantes de la EGPEI.
Como recomendación, resulta importante unificar los criterios de presentación de los trabajos de grado y garantizar la aplicación de los mismos de acuerdo con los requerimientos propuestos en las normas APA y COLCIENCIAS, que a su vez son las normas que se toman como referencia en este tipo de investigaciones a nivel nacional e internacional.
De igual forma, el acceso a los trabajos de investigación que están digitalizados es limitado, por cuanto se encuentra disparidad entre la cantidad de trabajos publicados con la base de datos del repositorio de la Universidad Distrital y la base de datos publicada en la página de la EGPEI; por lo cual es importante actualizar la base de datos del RIUD de la UD para evidenciar y visibilizar todos los documentos que se producen en las líneas de investigación de la EGPEI, de tal manera que se garantice el acceso libre a la información. En este último aspecto es recomendable que los trabajos de grado del año 2014 y anteriores se digitalicen y estén disponibles para el público, cumpliendo la normatividad sobre derechos de autor.
Por otra parte, es relevante dar continuidad a los trabajos de grado realizados mediante un seguimiento de las diferentes líneas de investigación y la formulación de macroproyectos organizados en grandes campos de investigación.
Además, se sugiere que la EGPEI permita el análisis de trazabilidad en el tiempo y permita fortalecer todas las líneas y sublíneas de investigación antes de iniciar la construcción de sus propuestas de grado, de tal forma que se garantice el pleno desarrollo y evaluación de todas las líneas de investigación de la EGPEI.
Vale destacar que una de las dificultades presentadas es que a pesar de que el documento PAIPA 2010 define las reglas para los trabajos de grado, la gran mayoría de ellos no cuenta con RAE publicado y no menciona la línea de investigación ni la metodología utilizada, lo que dificultó la recolección y clasificación de la información.
Por tal razón, es necesario incluir en todas las modalidades de trabajo de grado los ítems de línea de investigación y metodología, y además que se utilice la estructura para
57 los RAE propuesta por el docente Luis Antonio Lozano, esto para los trabajos que se presenten a partir del año 2020-I.
58
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