6. MALLAS CURRICULARES POR GRADOS
6.3 Grado Tercero
Institución Educativa Barrio Santander Medellín –Colombia. Carrera 78 C Nº 104 F - 78
Nit. 811.019.724-1 Código Dane 105001012092 Código Icfes 050914
6.3 Grado Tercero
Tabla 10 Competencias desarrolladas en el Grado tercero
GRADO: TERCERO
DOCENTE: MARCELA CARDONA RAMÍREZ
DBA 1: Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo)
DBA 2: Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra. DBA 3: Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos). DBA 4: Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
DBA 5: Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
DBA 6: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado. PROPÓSITOS DEL GRADO:
Al finalizar el grado tercero los estudiantes estarán en capacidad de construir, formular y comprobar fenómenos físicos, químicos, naturales utilizando medios tecnológicos para evidenciar los procesos. COMPETENCIAS
INTERPRETATIVAS: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS:
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad. COMPETENCIAS PROPOSITIVAS:
Describo características de seres vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
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Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo, que soy ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPETENCIAS SEGUNDO PERÍODO
Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Para establecer semejanzas y diferencias entre las plantas y los animales, diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifica causas para cambios de estado
COMPETENCIAS TERCER PERÍODO
Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo: Disposición para reconocer la dimensión social del saber y aceptar la naturaleza como factor cambiante del conocimiento.
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Tabla 11 Contenido e indicadores de desempeño periodo 1 Grado Tercero
PERIODO 1
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO EJE
GENERADOR CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
VIVO
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes y seguridad). Comprende la relaciones e interdependencias de los seres vivos (incluido el ser humano) con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en
un ambiente
determinado.
Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y protección.
Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente.
Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el desarrollo de plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos en
Se relaciona
adecuadamente con los seres vivos.
Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.
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experimentaciones sencillas.
Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos. Describe estrategias y mecanismos de
adaptación de los seres vivos a su entorno que les permiten posibilidades de supervivencia.
Predice que ocurrirá en las poblaciones de organismos de un ecosistema de su región, dada una variación en las condiciones físicas de su entorno.
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QUÍMICO
Identifica las propiedades físicas de la materia y describe las propiedades que cambian con el calor. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
Identifica diversas formas de medir sólidos y líquidos.
Describe y argumenta las propiedades físicas y químicas de la materia. Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios de estado del agua al predecir lo qué ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación de la temperatura.
Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las
variaciones de
temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros).
Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para
Participa activamente con responsabilidad, respetando el uso de la palabra y valorando el conocimiento adquirido en clase. Propone con creatividad y verifica experimentalmente diversas formas de medir sólidos y líquidos. Resuelve situaciones identificando los diferentes estados de la materia y los clasifica.
Propone y verifica diversas formas de medir sólidos y líquidos.
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hacer mediciones de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar experiencias sobre los cambios de estado del agua en función de las variaciones de temperatura.
Experimenta y verifica las diversas formas de medir sólidos y líquidos.
FÍSICO
Identifica las
características de las fuentes de luz y calor y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra. Compara las características de las fuentes de luz y calor y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Predice dónde se producirá la sombra de acuerdo con la posición de la fuente de luz y del objeto.
Desplaza la fuente de luz y el objeto para aumentar o reducir el tamaño de la
Realiza experiencias para verificar la incidencia de la luz y el calor en los seres vivos.
Identifica y compara fuentes de luz y calor y su efecto sobre diferentes seres vivos.
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Tabla 12 Contenido e indicadores de desempeño periodo 2 Grado Tercero sombra que se produce según las necesidades. Explica los datos obtenidos mediante observaciones y mediciones, que registra en tablas y otros formatos, de lo que sucede con el tamaño de la sombra de un objeto variando la distancia a la fuente de luz.
CTS Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas en su entorno. Utiliza objetos y técnicas.
PERIODO 2
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO EJE
GENERADOR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
VIVO
Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un ecosistema propio de su región.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Describe y clasifica de manera acertada características, semejanzas, y diferencias entre
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Tabla 13 Contenido e indicadores de desempeño periodo 3 Grado Tercero
Interpreta los ecosistemas de su región describiendo relaciones entre factores bióticos (plantas y animales) y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire). Predice los efectos que ocurren en los ecosistemas al alterarse un factor abiótico y/o biótico.
seres vivos y objetos inertes
QUÍMICO
Clasifica las situaciones cotidianas de acuerdo a los cambios físicos de la materia. Establece diferencias y semejanzas entre los
cambios físicos de la materia que se presentan en el entorno.
Realiza demostraciones y experimentos empleando los conceptos relacionados con los estados de la materia y el cambio de un estado a otro.
Valora la importancia de la materia en la constitución del entorno natural. Interpreta y analiza situaciones del entorno en las que se encuentran presente la materia en sus
diferentes estados y los cambios propios de cada uno.
FÍSICO
Identifica situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno
Descripción de situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realización de experiencias para verificar el fenómeno. Escucho activamente a mis compañeras y compañeros y reconozco puntos de vista diferentes. Identifica experimentalmente situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica. CTS
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos
Se relaciona
afectuosamente con el entorno
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CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO EJE
GENERADOR CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
VIVO
Reconoce la importancia de los animales, las plantas, el agua y suelo de su entorno y realiza estrategias para su cuidado. Reconoce maneras de identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno.
Dibuja, moldea y colorea la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno.
Propone estrategias eficientes para el cuidado de cuidar animales, plantas, agua y suelo del su entorno.
Reconozco la
importancia de
animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno y las formas de adaptación de los seres vivos al ambiente.
QUÍMICO
Demuestra un conocimiento actualizado de las propiedades generales de la materia (peso masa y volumen)
Crea situaciones
problemas que requieren la aplicación y el manejo eficaz de las propiedades generales de la materia (peso masa y volumen)
Valoro la importancia de la materia en la constitución del universo. Posee un conocimiento amplio de las características de la materia y lo da a conocer con representaciones claras y concisas. .
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FÍSICO
Identifica y explica formas de construir circuitos eléctricos simples con pilas
Construye circuitos eléctricos simples con pilas.
Propone respuestas a sus preguntas y las compara con las de otras personas.
Construye circuitos eléctricos simples con pilas.
CTS
Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de su entorno y propone estrategias para cuidarlos.
Valora y utiliza el conocimiento de
diversas personas de su entorno.
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