Impacto esperado

educativa del Colegio Nuestra Señora de Belén, entendiendo que esta comunidad está conformada por directivos, docentes, padres de familia y alumnos.

Como se ha mencionado a lo largo del documento, la creación del aula de tecnología y maker space supondrá un apoyo para implementar la Educación STEM, y aunque está pensada inicialmente para la asignatura de Tecnología e Informática, inevitablemente en el desarrollo de las clases se recurrirá a conceptos de Matemáticas y Ciencias, contando también con la presencia del componente de ingeniería, aplicable tanto en la identificación de problemas como en la búsqueda de posibles diseños que se ajusten a la solución óptima. Se prevé que el aula esté dotada con computadores portátiles, tablets digitalizadoras o gráficas, impresoras 3D, kits de electrónica básica, kits de Arduino para principiantes, entre otras herramientas, que brindarán al estudiante una experiencia significativa a la hora de aprender. Así, al transformar la manera de enseñar mediante la Educación STEM, los estudiantes aprenderán haciendo, logrando un conocimiento basado en la experiencia, y se espera por tanto que esto repercuta en el rendimiento académico de quienes participan de esta iniciativa, principalmente en la asignatura de Tecnología, con respecto al histórico de calificaciones de cursos anteriores; además, tomando como referencia el caso de El Salvador, en el que la implementación de la Educación STEM mediante la creación de laboratorios contribuyó en los resultados de las pruebas de conocimiento nacionales, se espera que la creación del aula STEM y el conocimiento

que será impartido en esta, tenga eco en pruebas de conocimiento como la Prueba Saber 9°, la cual mide las competencias adquiridas por los estudiantes entre octavo y noveno grado, y aunque en estas se evalúan únicamente las áreas de lenguaje y matemáticas, son el pensamiento crítico, la solución de problemas y la comunicación, algunas de las habilidades que la educación STEM apunta a que los estudiantes desarrollen, las cuales les resultarán convenientes para la presentación de la prueba.

En las encuestas aplicadas en la primera fase del presente proyecto se evidenció que el 30% de los encuestados presentan sobre-edad escolar, y en la mayoría de los casos se debe a la repitencia, la cual se pretende disminuir al mejorar el rendimiento académico. Si bien en el párrafo anterior se hizo mención del rendimiento académico esperado en la asignatura de Tecnología e Informática, indirectamente el trabajo en el aula STEM demandará de los estudiantes un mayor compromiso en las demás asignaturas STEM para la adecuada comprensión de temas y actividades que involucren conceptos transversales de las asignaturas en cuestión, y al mismo tiempo el trabajo en el aula contribuirá a que los estudiantes refuercen a través de la experiencia algunos de los temas interdisciplinarios que no hayan quedado del todo claros en esas asignaturas; teniendo en cuenta que estas disciplinas son las que mayor dificultad causan a los estudiantes, es así como el efecto indirecto que la creación del aula puede traer al rendimiento de los estudiantes, aportaría en la disminución de la reprobación y repitencia escolar.

Otro dato que revelan las encuestas, esta vez acerca los docentes encuestados, es que ninguno, a excepción del docente de Tecnología, se encuentra familiarizado con la Educación STEM, sin embargo, refieren estar abiertos a la posibilidad de implementarla en un futuro; se espera, por tanto, que una vez aplicada la prueba piloto en el área de Tecnología e Informática y comprobada su efectividad, los docentes encargados de las demás asignaturas STEM en la institución y no sólo de octavo grado, se interesen por su capacitación para una adecuada

implementación de la Educación STEM. Cabe resaltar que desde que la propuesta del proyecto fue presentada en la institución, hasta la fecha actual, se han realizado avances en cuanto a la capacitación en Educación STEM, uno de ellos, es la participación del rector y el docente de Tecnología en una serie de seis seminarios web brindados por la Fundación Compartir Palabra Maestra y STEM-Academia, acerca de ¿qué es la Educación STEM? ¿Cómo se enseña? ¿Qué se debe aprender?; aunado a esto, el docente de Tecnología, delegado por el rector como encargado de STEM en la institución, impartió una charla al cuerpo docente acerca de las ideas básicas de la Educación STEM.

Teniendo en cuenta que el interés de los estudiantes por la asignatura de Tecnología se ubica por debajo del registrado en Matemáticas y Ciencias según el diagnóstico realizado a partir de las encuestas, se espera que la creación del aula de Tecnología como apoyo para la implementación de la Educación STEM, atraiga la atención de los estudiantes y despierte su interés por la asignatura, pues la falta de herramientas tecnológicas para la ejecución de la clase limita el componente práctico, lo cual incide en el interés del estudiante y dificulta además el proceso de aprendizaje. En una entrevista realizada por el medio informativo Educación 3.0 (2017) al Vicepresidente de Educación de Microsoft a nivel mundial, Anthony Salcito, acerca de la importancia de la tecnología en la Educación, Salcito expresa que el continuo avance en el campo tecnológico está demandando en el ámbito educativo, un cambio de los métodos de enseñanza tradicionales por nuevos modelos en los que el estudiante se involucre en el proceso de aprendizaje, y en los que la tecnología esté presente en el aula. El entrevistado, refiere además que al implementar tecnología en las clases es notable el cambio en el comportamiento de los alumnos, provocado por el interés que esta les genera.

Posterior al encuentro mencionado en el desarrollo del primer objetivo, con uno de los encargados de STEM en la tecnoacademia del SENA y como resultado del mismo, se extendió una convocatoria a los estudiantes de Colnubelen que quisieran participar del curso de

electrónica básica brindado por la tecnoacademia, al cual fueron inscritos exitosamente para el primer semestre del 2020, 18 alumnos cursantes de los grados octavo, noveno y décimo, y para el segundo semestre del año, 9 alumnos iniciaron la formación en electrónica avanzada. Este tipo de experiencias tienen un impacto significativo en los adolescentes que empiezan a visualizar su proyecto vida, si bien como se ha mencionado en el documento, no todos los estudiantes instruidos en STEM estudiarán carreras afines, en las iniciativas similares citadas en el apartado anterior del presente objetivo, se evidencia que con experiencias de aprendizaje significativas y la satisfacción que estas generan, los estudiantes se sienten motivados a seguir participando en iniciativas STEM y resultan más abiertos a la posibilidad de continuar sus estudios en una carrera de pregrado en estas áreas, ya que un adecuado acercamiento a estas disciplinas remueve la percepción de dificultad que las convierten en poco interesantes para los estudiantes. Se espera, por tanto, que con la creación del aula de tecnología para implementar la Educación STEM y las oportunidades de educación extraescolar brindadas por la tecnoacademia del SENA, los estudiantes encuentren satisfacción en el conocimiento y capacidades adquiridas de manera que contemplen en su proyecto de vida el desempañarse en profesiones STEM que les permitan construir un futuro sólido con una mejor calidad de vida, considerando la realidad socioeconómica que enfrentan actualmente.

En una encuesta sociodemográfica, realizada de forma independiente al presente proyecto, y aplicada por el docente de tecnología a los acudientes de uno de los cursos de octavo grado, se registra que al preguntar a los encuestados por las principales problemáticas que se presentan en su barrio, las respuestas más frecuentes son inseguridad, drogadicción y desempleo. El que los adolescentes estén expuestos, al punto de verse envueltos en estas problemáticas sociales representa una preocupación para los padres y acudientes, sin embargo, se pretende con la iniciativa aportar a la tranquilidad de los mismos, ya que al ocupar la atención de los jóvenes en la Educación STEM, será menor la ocasión de que resulten involucrados en grupos delictivos

y de que caigan en el consumo de sustancias psicoactivas, pues como se ha evidenciado en iniciativas similares, al mejorar la educación disminuyen los índices de criminalidad; por otra parte, al instar a los jóvenes a seguir preparándose profesionalmente en carreras STEM aumentan las posibilidades de que puedan emplearse en algunos de estos campos que cuentan con una alta demanda de profesionales, reduciendo de esta manera la amenaza del desempleo permanente causado por la falta de preparación.

8.4.3 Indicadores para medir el impacto esperado. Una vez determinado en el apartado