Impactos de la migración

Consideramos que la emigración produce impactos positivos y negativos, tanto económicos, sociales, afectivos y educativos: generalmente mejor ingreso económico que se traduce en mejor estatus, Como impactos de la migración podemos citar principalmente la afectación emocional en los hijos como tristeza, bajo rendimiento, timidez, introversión, desmotivación, agresividad, añoranzas.

En cuanto a la familia, desorganización familiar, separación temporal y definitiva, obligar a los miembros que quedan a asumir roles, funciones y responsabilidades de quienes emigran, la diversificación de tipos de familia, la transnacionalidad de las familias.

En cuanto a la educación mayor demanda de seguimiento, atención, formulación de programas especiales que aseguren la formación integral de los estudiantes.

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

5.1. CONCLUSIONES

 Los movimientos poblacionales generan nuevos tipos de familia y organización familiar con la asunción de nuevos roles y responsabilidades.

 Se observa diferencias de comportamiento entre los estudiantes hijos de padres emigrantes con los estudiantes hijos de padres no migrantes.

 La principal afección de la emigración de los padres en los hijos es la psicológica, principalmente representado con los estados de ánimo, interés, tristeza, desmotivación, introversión, timidez, que se agrupan en necesidades afectivas insatisfechas.

 La desmotivación, el retraimiento unido a las faltas a clases, la desatención conlleva a que los hijos de los padres emigrantes tengan bajas calificaciones, rendimiento académico por debajo de sus reales capacidades y potencialidades.

 Los docentes consideran que la emigración de los padres es una de las causas de bajo rendimiento estudiantil.

 El comportamiento observado tanto a los estudiantes de padres emigrantes como de padres no migrantes se aprecian conductas similares con leves diferencias que en este caso particular no son determinantes.

 El centro educativo no dispone de programa y personal para el apoyo y manejo de los estudiantes en situación de migración por lo que sus efectos se ven reflejados en sus comportamientos y rendimiento académico( el 3% son niños hijos de emigrantes en la sección básica primaria)

 El costo social de la migración es muy alto, no compensa la deprivación afectiva de los hijos ni el ingreso económico logrado.

 En la mayoría de casos el tiempo de separación del Padre está entre 10 y 11 años lo que denota la poca relación afectiva que existe entre Padre – Hijo, dando como resultados las necesidades afectivas insatisfechas del hijo y la consiguiente pérdida de la relación filial así como conflictos y desajustes en su normal desarrollo.

5.2. RECOMENDACIONES.

 Los adultos significativos, responsables de los niños hijos de migrantes, deben asumir un adecuado rol de acompañamiento para mejorar el desempeño escolar y lograr una vivencia edificante; concientizándolos a través de capacitaciones en Escuela para Familias (Escuela para Padres) para el manejo adecuado de niños y niñas en conflicto.

 En la escuela, se deben implementar programas que propicien la “cultura del buen trato”, donde predomine el adecuado manejo de la asertividad, equidad y tolerancia, primero entre los adultos y luego entre los niños. A través de la revisión, actualización, socialización y ejecución del manual de convivencia de la institución. Diseño, socialización y ejecución del programa “La cultura del Buen trato”.

 Aconsejar a los padres emigrantes a través de mensajes mediante comunicación directa, que mantengan vivo el canal comunicativo, propiciando una comunicación de calidad, delegar autoridad en la persona que estará a cargo de los niños, principalmente en los familiares más cercanos estableciendo compromisos para mejorar la calidad de vida y optimizar los recursos.

 Diseñar e implementar el programa de apoyo y recuperación académica y conductual a niños hijos de migrantes, donde los docentes deben ser parte activa en coordinación con el DOBE, siendo una de las posibilidades, el manejo de un currículo alternativo para casos extremos.

 Implementar políticas institucionales que aborden este tema y que involucren a toda la comunidad educativa, incluyendo en el proyecto educativo institucional y misión institucional la intervención psicológica-pedagógica a los estudiantes con padres en situación de emigración.

 Solicitar a los padres emigrantes en lo posible restauren el núcleo familiar, comentando los programas de gobierno que en materia de retorno tiene el país, para que opten por acogerse a las garantías que ofrece el gobierno a través de los programas de retorno voluntario.

ARTÍCULO.

Titulo: El efecto migratorio en la relación familia -escuela Autores: Landy Elina Villagómez Ramírez

May Betty Villagómez Ramírez. Resumen:

Nuestra investigación es un estudio comparativo de carácter exploratorio con un enfoque mixto, que pretende identificar los efectos de la emigración de los padres principalmente en las relaciones escolares, el estudio se realiza utilizando una muestra estratificada 12 estudiantes de padres emigrantes con sus representantes grupo de estudio y 12 estudiantes de padres no migrantes con sus representantes grupo de control, y a sus profesores, se utiliza un método de análisis. Los resultados nos permiten establecer, por una parte que en la muestra investigada que la emigración incide en el comportamiento y rendimiento académico de los hijos de los padres migrantes. Por otra parte podemos concluir que el padre es quien primero migró principalmente a Estados Unidos en mayor porcentaje y en un menor porcentaje a España hace un tiempo aproximado de 10 a 11 años. Quedando la madre como jefe de hogar asumiendo responsabilidades y funciones del padre, en donde la unidad familiar no se afecta tanto ya que el vinculo afectivo es más con la madre. Determinándose que la ausencia de los padres genera en sus hijos desestabilización emocional alterando y modificando el normal comportamiento, los hijos se tornan tímidos, retraídos, introvertidos.

Estos resultados confirman los resultados del estudio de la Flacso y la publicación de la OECD “School factors to quility an equity” (2004).

Introducción y objetivos:

Esta investigación que presentamos a continuación se encuentra enmarcada sobre el Estudio de las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos.

En los últimos años la movilidad humana se ha incrementado, especialmente la emigración de ecuatorianos, situación que plantea varios interrogantes: ¿Cómo influyen la emigración en los hogares, en la comunidad y sociedad en general?, ¿Qué efectos tiene la emigración de los padres en la educación de los hijos?, ¿Cómo afecta a sus relación familiares, sociales y principalmente educativas?, interrogantes que necesitan respuestas fundamentadas y oportunas, principalmente como docentes que notamos que año a año en nuestras aulas se incrementan el número de estudiantes con padres migrantes, así como la alteración a la convivencia estudiantil áulica.

Se plantea realizar un estudio de diagnóstico, en la Unidad Educativa “Julio María Matovelle” de la ciudad de Quito, período lectivo 2 009 – 2 010; a fin de que podamos observar la incidencia de la emigración en los niños/as que están con algunos de sus padres en el exterior y como el fenómeno de la migración, está incidiendo en sus relaciones escolares y familiares

Identificar los comportamientos que mantiene el estudiante en sus relaciones interpersonales con la familia y en la escuela.

Varias investigaciones asignan como el principal factor de logro en las llamadas escuelas eficaces, al emocional, o lo que se ha dado en llamar el clima educacional, es decir el cúmulo de acciones e interrelaciones personales que diariamente se dan en las aulas

La emigración es una de las raíces de la desintegración de la familia nuclear en los ecuatorianos; y, ha causado grandes impactos sociales como también educativos, fundamentalmente en el deterioro del clima en el aula de clases; se habla de desestructuración familiar y de serios conflictos en niños y jóvenes, hijos de migrantes. Las consecuencias de las migraciones impactan social, económica, cultural y políticamente.

Se considera pertinente investigar los efectos que los procesos de emigración ejercen sobre las características y las dinámicas de la estructura familiar. Por lo tanto, se realiza un estudio riguroso con respecto a los hijos de padres emigrantes, y su relación escolar y familiar, en la que influyen directamente las relaciones con sus directivos,

profesores, representante y compañeros. En base al análisis de los datos obtenidos en las encuestas y entrevistas podemos concluir que el fenómeno migratorio en la Institución Educativa investigada tiene como antecedentes que los padres migrantes deslindan su responsabilidad en la enseñanza de valores, para que ésta sea asumida por los docentes y autoridades como Institución Religiosa.

En este estudio se tiene como propósito identificar los efectos emocionales y los problemas de conducta en la familia de los emigrantes, tomando en cuenta la incidencia en la educación de los hijos como variable de estudio.

Nuestra investigación se encaminó a identificar los efectos que los procesos de emigración inciden en las relaciones escolares y familiares de los hijos de las familias ecuatorianas y como afectan estas en las relaciones estudiantiles de los niños y cuáles son sus comportamientos; identificada esta necesidad de realizar esta investigación la Universidad Técnica Particular de Loja, a través, del Instituto Latinoamericano para la Familia (ILFAM) ha diseñado el presente proyecto de investigación, ha ser desarrollado por los egresados de la Modalidad Abierta y a Distancia de la Escuela de Ciencias de la Educación 2010, debido al interés que despierta para la universidad, acercarnos a la realidad, que está viviendo nuestro país, con respecto a la emigración. Investigación enmarcada dentro del Programa de Graduación de la Universidad Técnica Particular de Loja, Facultad de Ciencias de la Educación, 2010.

Todo lo anterior indica claramente que sin duda existe una problemática que en nuestra institución educativa y en otras aún no se ha tratado lo suficiente y que exige un tratamiento exhaustivo como política institucional implementando programas de apoyo para la comunidad educativa respecto al problema de estudio.

En este trabajo se plantearon los siguientes objetivos:

 Analizar comparativamente las relaciones escolares y familiares de los estudiantes, hijos de padres emigrantes y no migrantes en el séptimo año de educación general básica de la Unidad Educativa “Julio María Matovelle” de la cuidad de Quito.

Este objetivo en un 100% debido a que se pudo realizar la muestra en su totalidad en un solo año de educación general básica, debido a que esta Institución Educativa cuenta con una población muy elevada de estudiantes hijos de migrantes.

 Estudiar la influencia de tiempo de separación de los padres por migración en las relaciones escolar y familiar de los hijos.

En este objetivo se observó claramente la influencia que este fenómeno migratorio, causa en los hijos de padres migrantes, evidenciando conductas desfavorables en la personalidad del niño, sobre todo en el aspecto emocional, este objetivo se ha logrado en un 70%

 Identificar los comportamientos que mantiene el estudiante en sus relaciones interpersonales con la familia y la escuela.

Se ha cumplido este objetivo en el 90% debido a que las conductas son eminentemente observables, siendo muy notorio sus estados de ánimo, desinterés, tristeza, desmotivación, introversión, timidez; que se agrupan en necesidades afectivas insatisfechas.

 Conocer los distintos comportamientos como: (absentismo escolar, agresividad, disciplina, distracción y fracaso escolar) en el entorno escolar de los padres migrantes.

Este objetivo se cumplió en el 80% ya que la desmotivación, el retraimiento unido a las faltas a clases y la desatención conlleva a que los hijos de los padres migrantes tengan bajas calificaciones en el rendimiento académico y están por debajo de sus reales capacidades y potencialidades.

 Identificar los medios de comunicación que utilizan las familias migrantes ecuatorianas para mantener las relaciones interpersonales. Se determinó que la tecnología se encuentra al alcance de la mayoría de las familias migrantes, dando como resultado una mejor interacción en sus relaciones interpersonales, este objetivo se cumplió en el 100% sin embargo no ha disminuido el impacto de este fenómeno migratorio.

Para llevar a cabo estos objetivos, se presentan, los antecedentes teóricos que sustentan la investigación, marco conceptual y metodológico, interpretación de

resultados; por último se cierra este artículo con las conclusiones obtenidas en esta investigación.

Migración es todo desplazamiento de población que tiene lugar desde un lugar de origen hacia otro destino y que implica un cambio de la residencia habitual en el caso de las personas. En cuanto a las migraciones humanas, se presentan dos enfoques diferenciados. Por un lado la emigración que consiste en dejar el propio país para instalarse en otro. Por otra parte, la inmigración es el ingreso de un país extranjero por parte de las personas que proceden de otro lugar.

“La nacionalidad y el lugar de nacimiento constituyen los dos criterios más importantes para definir la comunidad inmigrante”20

Ecuador en la década del 90 se agudiza la crisis económica por ello cientos de miles de ecuatorianos emigran a otras latitudes, principalmente Estados Unidos y España, con ello esperan lograr días mejores para sus familias, obviamente se obtienen mayores ingresos económicos a costa de la unión y organización familiar y las consiguientes afecciones psicoafectivas principalmente de los hijos, que desafortunadamente afecta también en la escuela.

El comportamiento mostrado por los niños con padres migrantes también influye en el clima escolar, que según Carlos Núñez (2009), “…concepto que hace referencia a las condiciones organizativas y culturales de todo un centro educativo; sería, por así decirlo, la manera en que la escuela es vivida por la comunidad educativa y por ello incide sobre las actitudes de todos los implicados. Al concretar, podemos observar que el clima escolar incluye tanto una dimensión estructural (referida a la organización de los roles y las expectativas de los estudiantes en la clase y al hecho de compartir como grupo normas de conducta), como una dimensión afectiva (o formas concretas mediante las que cada personalidad individual satisface sus necesidades). …se habla de cuatro componentes del clima escolar: académico (normas, creencias y prácticas de la escuela), social (comunicación e interacción entre personas), físico (aspectos

20

físicos y materiales y su mantenimiento) y afectivo (sentimientos y actitudes compartidas en la escuela)”21

_.

De la información recogida se establece que:

 Las características observadas en los estudiantes con padres migrantes

investigados son: tristeza y bajo rendimiento, introversión, timidez,

agresividad, falta mucho a clases, indisciplina, desmotivación, fracaso

escolar, y rechazo a estar en la escuela.

 El 58% considera que las familias han sido afectadas por la emigración.  La emigración a generado más conflictos que los habituales, en un 42 %.  El 92% considera que ha deteriorado la comunicación.

 Para El 50 % ha mejorado la situación económica.

En base al análisis de los datos obtenidos en las encuestas y entrevistas podemos concluir que el fenómeno migratorio en la Institución Educativa investigada tiene como antecedentes que los padres migrantes deslindan su responsabilidad en la enseñanza de valores, para que ésta sea asumida por los docentes y autoridades como Institución Religiosa.

El artículo se estructura de un resumen, con la imagen global del trabajo, la introducción y objetivos, que contiene: los motivos de la investigación, el objetivo, visión general del problema, el marco conceptual y metodológico utilizado. Una lista de la bibliografía consultada, la metodología, población y materiales, la discusión crítica, resultados y conclusiones.

Revisión de la bibliografía o literatura especializada.

Se consultaron las siguientes obras:

21 _{José Carlos Núñez, 2009, Psicología de la Educación en la Universidad de Oviedo y experto}

 Ander – Egg, Ezequiel: (200) Métodos y técnicas de investigación III. Como organizar el trabajo de investigación. Buenos Aires México.

 Arancibia V, Herrera P, Strasser K., (1999), Psicología de la Educación, México, Segunda edición, Alfaomega,

 Bargach Amina (2000) La interacción familia - Escuela en el contexto migratorio - www.redeseducacion.net/.../la%20interacción%20familia-escuela Consulta 2009, 3 abril.

 Benito Santos Sigüenza (2004): Orientación y acción tutorial y mejora de

habilidades sociales en el alumnado –

www.educarm.es/templates/portal/images Consulta 2009, 3 abril.

 Cesión Muñoz José Manuel, Mª Jesús de Mur. Larramona, (Septiembre 2002) Maltrato Infantil.

 Estud. pedagóg. [online]. 2002 Revista Tecnológica. Vol. 17, No.1. Junio 2004, Edición Especial ESPOL Ciencia 2003 causas socios económicos de la emigración en el Ecuador y su entorno.

 Jaes Falicov Celia 1994 JADUE J., Gladys. FACTORES PSICOLÓGICOS QUE

PREDISPONEN AL BAJO RENDIMIENTO, AL FRACASO Y A LA DESERCIÓN ESCOLAR.

 Lumen. Hvmanitas. Bargach A. (2002): La interacción familia Escuela en el contexto migratorio. Ponencia: Seminario “Educar para la integración y la igualdad

 Núñez José Carlos, 2009, Psicología de la Educación en la Universidad de Oviedo y experto en clima escolar, www.infocop.es/ clima escolar clave para el aprendizaje.

 Plan migración y desarrollo Caballo Vicente (2000) - Siglo XXI de España editores, S, A – Madrid INEC del 2000 al – 2001.

 Plan migración y desarrollo Cartilla de Migración N18, (2006),Plan migración y desarrollo Cartilla de Migración N, 22 (2006),Plan migración y desarrollo Cartilla de Migración N, 23 (2006) Plan migración y desarrollo Cruz Roja Ecuatoriana de Loja, (2005).

 Propuesta de Actuación para su Detección desde el Ámbito Escolar, Cartilla de Migración N06, (2006).

 Suárez B, Fannery. (2010). Instituto Latinoamericano de la Familia, Recuperado de www.utpl.edu.ec/ilfam/index.php?option=com.../ 2010/05/28.

 Toledo Jofré María Isabel, Magendzo Kolstrein Abraham, Gutiérrez Gianella Virna Vaneza, 2009, Relación entre intimidación (bullying) y clima en la sala de clases y su influencia sobre el rendimiento de los estudiantes, MINEDUCACION, CHILE.

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Metodología, población y materiales.

Estudio exploratorio, a estudiantes entre 10 y 11 años, del séptimo año de educación básica, mediante cuestionarios dirigidos a estudiantes, padres y/o representantes de estos estudiantes y docentes; entrevista a directora y psicóloga educativa. Muestra mixta incidental, grupo de investigación y control.

La población investigada corresponde a 24 estudiantes, 12 con padres emigrantes y 12 con padres no migrantes que cursan el Séptimo Año de Educación Básica, paralelos “A”, “B” y “C” que son en un número de 150, escogidos al azar. La Directora de la Sección Básica, una Religiosa Oblata, Profesional en Ciencias de la Educación, la persona responsable del DOBE, profesional en psicología educativa y cada una de las profesoras de los grados con un alto bagaje de experiencia que promedia los 20 años de servicio, en la misma institución y profesionales en Ciencias de la educación.

- El talento Humano estuvo constituido por: Directora Unidad educativa “Julio María Matovelle”, Psicóloga Educativa DOBE, 3 Profesoras de 7mo. Año de Básica., 12 Estudiantes hijos de emigrantes, 12 Adultos significativos responsables hijos de emigrantes. El grupo de Control, conformado por 12 estudiantes con sus respectivos 12 Padres de familia.

- Los recursos Institucionales conformados por: Rectorado, Oficina DOBE, Secretaría, Aulas de clase, Registros estadísticos institución, Cuadro de Matrícula, Fichas individuales estudiantes.

- Los recursos Materiales utilizados fueron: Cuestionarios, Encuestas, Entrevistas, Oficios, Papel Bond, Copiadora, Computadora, Filmadora, Grabadora.

- Económicos: Fondos para solventar la movilización, papelería, empastado de tesis.

Para esta investigación se utilizaron los siguientes instrumentos de investigación:

Un cuestionario ad hoc (específico para un fin) dirigido a estudiantes de 10 a 11 años; (6° y 7° año de Educación General Básica). Elaborado por Álvarez González, B. y M. Fannery Suárez B. UNED-UTPL.

Un cuestionario ad hoc dirigido a, dirigido a los padres y a las madres de los estudiantes y/o su representante en la escuela. Elaborado por Álvarez González, B. y M. Fannery Suárez B. UNED-UTPL.

Un cuestionario ad hoc, dirigido a los profesores tutores de 6to. y 7mo. año de Educación General Básica. Elaborado por Álvarez González, B. y M. Fannery Suárez B. UNED-UTPL.

Cuestionario para entrevista semiestructurada para los Directores de los Centros Educativos, una persona del DOBE (Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil). Elaborado por Álvarez González, B. y M. Fannery Suárez B. UNED-UTPL.

Discusión critica:

A lo largo de la historia se ha conocido los procesos de movilidad humana, los mismos que han ido formando, construyendo y reconstruyendo sociedades, en la actualidad los procesos migratorios tanto de ingresos conocidos como inmigración como los de salida emigración, determina el aparecimiento de nuevas sociedades, nueva organización familiar, tipología de familia.

En este orden de cosas la educación como no puede ser de otra manera también se