Capítulo VI: Reflexiones Finales
3. Implementación
La implementación de cada mención fue un mundo completamente diferente, pero ambas promovieron un aprendizaje activo por parte de los niños, en el cual ellos cumplían un rol dentro de las clases, desarrollando su creatividad, desplegando sus habilidades que eran poco valorados en las clases formales.
El tipo clases implementado, en el cual los estudiantes tenían una participación importante, les permitió incorporar o mejorar sus esquemas previos los nuevos aprendizajes a través de actividades divertidas en las que aprendían sin ser conscientes de que se les enseñaba algo, al menos no directamente como solía ser en las clases. Esto se explica bajo la lógica de que si los docentes creamos instancias de aprendizaje motivadoras los alumnos pueden aprender de forma más significativa y como plantee anteriormente en mi trabajo, la innovación en el aula es una meta profesional a seguir (p. 44).
Al juntar el tipo de clases donde los estudiantes son activos con evaluaciones que permitan aplicar lo aprendido más allá de memorizar promueven un aprendizaje permite que como docentes podamos reconocer los aprendizajes obtenidos por los niños, sin confundirlos con los aprendizajes memorizados para las pruebas.
Bibliografía
Alliende, F. & Condemarín, M. (2002). La Lectura: Teoría, Evaluación y Desarrollo. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.
Alvarado, M.; Bombini, G.; Feldman, D. & Istvan. (1995) El Nuevo Escriturón: Curiosas y Extravagantes Actividades para Escribir. Buenos Aires, Argentina: Secretaria de Educación Pública.
Anijovich, R., & Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires, Argentina: Aique.
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México D. F.: Trillas.
Centro Micro Datos. (n.d.). Estudio sobre el Coportamiento Lector a Nivel Nacional. Universidad de
Chile. Retrieved from
file:///C:/Users/Valentina/Downloads/estudio%20sobre%20el%20comportamiento%20lector
%20a%20nivel%20nacional.pdf
Condemarín, M., & Medina, A. (2000). Evaluación de los Aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Santiago de Chile: Ministerio de Educación de Chile.
Driver. R.; Guesne. E. & Tiberghien. A (1999). Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. España: Ediciones Morata.
Dyasi, D. H., Harlen, W., Figueroa, M., Léna, P., & Stewart, P. L. (2015). Enseñanza de la Ciencia en la Educación Básica: Antología sobre la indagación. En Enseñanza de la Ciencia en la Educación Básica: Antología sobre la indagación. México D.F.: Innovación en la enseñanza en ciencias (INNOVEC) http://innovec.org.mx/home/
Furman, M. & Podestá, M.E (2010). La aventura de enseñar ciencias naturales. Buenos Aires, Aregtina: Aique.
Gaete-Moscoso, R. (2016). El Kamishibai: una ventana abierta a la fantasía. Guía de actividades para el desarrollo de competencias comunicativas orales y escritas en espacios de enseñanza y aprendizaje. Madrid, España: Editorial Siete Leguas.
Galdames, V. (2007). Tres momentos didácticos de la lectura. Santiago de Chile: Universidad Alberto Hurtado.
Gisbert, E, Burgos, A, (2015). La Bolsa de los Cuentos. Madrid, España: Editorial Sieteleguas. Harford, J. & G. MacRuairc. (2008). Engaging student teachers in meaningful reflective practice.
Ministerio de Educación de Bolivia (s/f). Psicología, Desarrollo Humano y Cambio Educativo. Versión Preliminar. Bolivia: Dirección General de Formación de Maestros.
Ministerio de Educación de Chile. (2012). Estándares de Formación Inicial Docente. Santiago de Chile: Ministerio de Educación de Chile.
Montico, S. (2004). La motivación en el aula universitaria: ¿Una necesidad pedagógica? Ciencia, Docencia y Tecnología, 15(29).
Prince, J. R. (s.f.). El reconocimiento de las ideas previas como condición necesaria para mejorar las posibilidades de los alumnos en los procesos educativos en ciencias naturales. En J. R.
Prince. México. Disponible en
https://docs.google.com/document/d/1poF4K3A0eOPUvkAvqAMdWXOE-sV- LUPe85kNUaX7WGg/edit
Anexos
Secuencia didáctica “Ilustrando nuestros cuentos”
Guías de trabajo clase 3-5
Secuencia didáctica “Energizándonos”
Preguntas realizadas en encuesta para diagnostico pedagógico
Tabla 1:
Preguntas realizadas en encuesta
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo
1. Yo preferiría descubrir por qué ocurre algo haciendo un experimento que escuchando una explicación.
4 3 5 10 16
2. Me gusta leer cosas que no están de acuerdo con mis ideas.
9 9 10 4 3
3. Las clases de Ciencias Naturales son entretenidas.
1 2 7 13 14
4. La información que se obtiene al hacer experimentos no es tan buena como la que entrega el profesor.
5 9 12 6 6
5. No me gusta repetir experimentos para comprobar si se obtienen los mismos resultados.
8 8 5 12 4
6. No me gustan las clases de Ciencias Naturales.
18 5 8 5 2
7. Me aburro cuando miro un programa de televisión sobre ciencia en mi casa.
12 3 7 4 10
8. Yo preferiría hacer experimentos que leer sobre ellos.
4 1 4 6 23
9. Siento curiosidad por saber más sobre el mundo en que vivimos.
2 2 5 9 18
10. En la escuela deberíamos tener más clases de Ciencias Naturales a la semana.
5 5 11 5 12
11. Los descubrimientos científicos han causado más mal que bien.
18 9 9 1 1
12. No es importante descubrir nuevas cosas.
27 6 3 1 1
13. Las clases de Ciencias Naturales me aburren.
16 6 11 0 4
14. El gobierno debería invertir más dinero en la investigación científica.
5 3 14 4 12
15. Yo preferiría realizar mi propio experimento que recibir la información del profesor o profesora.
10 4 8 5 10
tienen opiniones diferentes a las mías. 17. Ciencias Naturales es una de las asignaturas más interesantes de la escuela.
4 2 11 9 12
18. Me gustaría hacer experimentos en mi casa.
6 2 8 7 14
19. Encuentro aburrido escuchar acerca de nuevas ideas.
18 6 6 4 4
20. Las clases de Ciencias Naturales son una pérdida de tiempo.
24 8 4 1 1
Fuente: Programa de Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI) Academia Chilena de Ciencias- Ministerio de Educación- Universidad de Chile
¿Cómo podrías explicar
que las casas tengan luz?
¿Qué pasaría si no
hubiese agua?
¿Cómo podrías explicar
que la televisión produzca
luz y sonido?
Haz un dibujo que
muestre tu explicación
¿Cómo puede el
microondas calentar
nuestra comida?
Haz un dibujo que
muestre tu explicación
f
¿Cómo podrías explicar
que el ventilador se
mueva y tire viento?
Haz un dibujo que
muestre tu explicación
¿Cómo crees que el
refrigerador puede
mantener la comida
helada y fresca?
Haz un dibujo que
muestre tu explicación
¿De qué forma la
aspiradora puede limpiar
y absorber toda la mugre
del suelo?
Haz un dibujo que
muestre tu explicación
¿Cómo podrías explicar
que la plancha se
caliente?
Haz un dibujo que
muestre tu explicación
¿Cómo puede el
computador emitir luz,
sonido, mostrarnos
imágenes y que nos
podamos comunicar a
través de él?
Haz un dibujo que
muestre tu explicación
¿Qué permite que una
ampolleta emita luz y
calor?
Haz un dibujo que
muestre tu explicación
Material utilizado para “Grupo de Expertos” tercera clase
Energía eólica14
La energía eólica tiene en realidad su origen en el sol, que produce el viento; a su vez, la energía del viento es captada por los aerogeneradores.
El viento se produce por la diferencia de temperatura existente en las distintas capas de aire de la atmósfera. Estas masas de aire a distinta temperatura generan diferencias de presión. El aire se mueve de los lugares donde existe una mayor presión a los lugares donde la presión es menor, y es este movimiento el que produce el viento. El viento, en su trayectoria, mueve las palas de los aerogeneradores, que al girar, mueven un generador que convierte este movimiento en energía eléctrica. Los aerogeneradores se agrupan en zonas con una alta incidencia del viento, y a esta agrupación se la conoce como parques eólicos.
En general, los aerogeneradores suelen estar sobre una torre de gran altura, ya que la velocidad del viento es mayor cuanto más alto nos encontramos. También existen aerogeneradores más pequeños, que pueden aportar la energía necesaria a zonas que están aisladas.
Como ya sabemos, la energía eólica transforma en electricidad, la fuerza del viento. ¿Pero cómo se transforma?
La radiación solar, que penetra de forma irregular en la atmósfera, da lugar al aire con diferentes temperaturas que, además poseen, diferentes densidades y presiones. El aire condensado que se desplaza desde las altas hacia las bajas presiones, crea el viento gracias a los aerogeneradores, que alcanzan los 50 metros de altura con hélices de hasta 23 metros de longitud. La fuerza del viento, mueve las hélices del aerogenerador que, gracias a un rotor de un generador, convierte la fuerza del viento en energía eléctrica. En su parte posterior, tiene una “pequeña” veleta que le va indicando hacia dónde va el viento, para poder aprovecharse al máximo de la fuerza del viento. Partiendo de allí, se distribuye la energía eléctrica creada a las diferentes empresas que la distribuyen a todas las casas y comercios.
14
Ventajas de la energía eólica
La energía eólica, a pesar de no estar demasiado implantada en la actualidad y tener aún muchas carencias en su desarrollo, es una de las energías alternativas que terminarán por ser, sí o sí, la alternativa del ser humano cuando se agoten los combustibles fósiles, que ahora extraemos y consumimos sin control.
¿Y por qué decimos que, tarde o temprano, las energías como la energía eólica se van a terminar por imponer? En primer lugar porque están ahí siempre, no se necesita de complicados procesos de producción y, además, es totalmente renovable. Por supuesto, otra de las grandes ventajas de la energía eólica es que es una alternativa muchísimo más limpia que el carbón, el petróleo o el gas natural, y también que la energía nuclear. Tan solo la energía solar, otra fuente renovable, puede competir con la energía eólica en cuanto a respeto al medio ambiente. De esta forma se podría contribuir a frenar algunos de los grandes males medioambientales que asolan el planeta, caso del calentamiento global.
Inconvenientes de la energía eólica
Los puntos a favor de la energía del viento son tan importantes que pesan mucho más que sus inconvenientes, pero, siendo justos, cabe decir que hay algunos aspectos de la energía eólica que todavía no convencen del todo.
En primer lugar no se pueden colocar los aerogeneradores en cualquier sitio, su localización debe estar muy estudiada. Por otra parte, estos aerogeneradores causan un importante impacto en los paisajes en la zona donde están ubicados y también pueden afectar a la vida y costumbres de los animales de la zona, en especial de las aves. Estas inconvenientes ya han intentado ser paliados, por ejemplo, con la colocación de aerogeneradores marinos.
La energía eólica todavía posee una tasa de producción de energía relativamente baja comparada con otras fuentes de energía, pero cada vez existen aerogeneradores más eficientes y capaces de una producción mayor. En cualquier caso, es una energía con mucho margen de mejora, y eso no deja de ser una buena noticia.
La energía eólica en la actualidad
Hoy, uno de los objetivos que afectan a esta energía es el encontrar un modelo de aerogenerador eficaz que tenga un menor impacto visual, y que no dañe a las aves. También se está investigando para obtener esta energía a partir de aerogeneradores flotantes que, instalados en el mar reducirían el impacto de los aerogeneradores convencionales.
Energía solar15
Existen dos formas principales de utilizar la energía solar, una como fuente de calor para sistemas solares térmicos, la otra como fuente de electricidad para sistemas solares fotovoltaicos. Nos centraremos en esta última aplicación. En principio la forma en la que se captura la luz del sol para convertirla en electricidad se hace a través de paneles solares o fotovoltaicos. Estos paneles están formados por grupos de las llamadas células o celdas solares que son las responsables de transformar la energía luminosa (fotones) en energía eléctrica (electrones).
Estas células se conectan entre sí como un circuito en serie para así aumentar la tensión de salida de la electricidad, o sea si será de 12 volts o 24. Al mismo tiempo varias redes de circuito paralelo se conectan para aumentar la capacidad de producción eléctrica que podrá proporcionar el panel. Como el tipo corriente eléctrica que proporcionan los paneles solares es corriente continua, muchas veces se usa un inversor y/o convertidor de potencia para transformar la corriente continua en corriente alterna, que es la que utilizamos habitualmente en nuestras casas, trabajos y comercios.
Las células solares que forman los paneles solares actualmente disponibles en el mercado están hechas a base de silicio, material semiconductor muy abundante en el planeta, pero también difícil de extraer y sintetizar, con lo cual los paneles solares resultantes suelen ser caros, pesados y difíciles de instalar. Por esta razón científicos del mundo entero trabajan continuamente en la búsqueda de nuevos materiales que den como resultado paneles solares más baratos, eficientes, livianos, delgados y capaces de tener mayor cantidad de aplicaciones, como hasta ser capaces de envasarse en un spray.
Ventajas de la energía solar
La energía solar se trata de una energía renovable que aprovecha la energía que proporciona el sol. El sol es una fuente inagotable de energía, por tanto su producción de energía es cíclica y nunca termina. También es una energía limpia. De hecho, es considerada una de las energías más limpias. Ya que para producir energía solar no es necesario gastar recursos naturales y tampoco realizar ningún proceso
Los paneles solares exigen un importante desembolso, pero tienen una vida útil muy larga y apenas exigen costes de mantenimiento. Un panel solar tiene una vida útil de alrededor de 30-35 años. No cabe duda además de que la energía solar es un paso adelante para el autoabastecimiento, algo a lo que todos los seres humanos deberíamos aspirar. Por ejemplo, el uso de paneles solares podría ser muy útil en lugares apartados y desfavorecidos a donde no llegue la instalación eléctrica habitual.
Desventajas de la energía solar
Si bien es cierto que, como ya hemos visto, la energía solar presenta numerosas ventajas, también tiene algunos aspectos menos positivos o que todavía se deben pulir. Por un lado, la energía solar requiere de una elevada inversión inicial. Aunque han bajado de precio, los paneles solares e instalaciones para aprovechar la energía del sol son bastante caros. Además, es un tipo de energía que depende de la época del año en que nos encontremos, es decir, no produce la misma cantidad de energía regularmente, aunque sí se puede almacenar para usarse en épocas de mayor escasez de rayos solares.
Por otra parte, también está el impacto paisajístico que causan los paneles solares, sobre todo las instalaciones a gran escala.
Por último, que muchos lugares idóneos para la instalación de la energía solar son lugares áridos y desérticos, generalmente muy apartados de la civilización o de los lugares de consumo de la energía, por lo que se necesitan de grandes infraestructuras para transportar dicha energía.
Energía nuclear16
La energía nuclear o energía atómica es aquella energía que se obtiene a partir de reacciones nucleares, es decir a partir de reacciones de partículas y núcleos atómicos. Estas reacciones pueden darse de forma espontánea o bien pueden ser provocadas por el ser humano. Este tipo de energía es muy eficiente, pero conlleva unos riesgos que debemos conocer.
Cuando nos referimos a la energía nuclear, hablamos de la energía que se produce en el núcleo de un átomo. Como ya sabemos, un átomo es la
partícula más pequeña en el que se divide la materia. Dentro de cada átomo existe un núcleo y dentro de éste núcleo existen dos tipos de partículas, neutrones y protones. Estas dos partículas se mantienen unidas dentro del núcleo, la energía que mantiene esas dos partículas unidas es la energía nuclear.
Esta energía puede ser utilizada para generar electricidad, pero para que esto se pueda llevar a cabo, primero hay que liberar esa energía del núcleo o nuclear.
Para poder liberar esta energía se puede utilizar dos métodos:
La Fusión Nuclear
La Fisión Nuclear
Con cualquiera de estas dos formas de liberar energía, los átomos sufren una pérdida de masa, pero esta masa no se pierde sino que se convierte en energía calorífica.
Pero la energía nuclear no sólo es de utilidad para la producción de energía eléctrica, sino que también existen otros campos como la medicina, industria o armamento, para los que la energía nuclear es una materia prima muy importante.
Centrales nucleares
El ser humano ha hecho uso desde hace bastante tiempo de la energía nuclear para obtener electricidad y para ello ha procedido a la construcción de centrales
ocurrió en Hiroshima, o sea una bomba atómica.
Si bien en sí misma la energía nuclear no genera gases contaminantes a la atmósfera como ocurre en las centrales de carbón, sí generan residuos radiactivos los cuales son muy contaminantes y peligrosos, y requieren ser albergados en depósitos aislados y controlados.
Peligros de las centrales nucleares
Las centrales nucleares también son responsables de emisiones contaminantes indirectas derivadas de su propia
construcción, de la fabricación del combustible y de la gestión posterior de los residuos radiactivos, que suelen ser arrojados a ríos, a veces incluso sin ningún control.
También son peligrosas cuando no están controladas, como ha ocurrido en el famoso accidente de Chernobil, el de Fukushima, y también en los diversos accidentes que han ocurrido en las centrales atómicas españolas.
Ventajas de la energía nuclear
Normalmente cuando pensamos en la energía nuclear, lo relacionamos con un tipo de energía muy poderosa, muy peligrosa de manejar y que escapa quizá a nuestro entendimiento. Sin embargo, ¿todo es negativo en base a las centrales nucleares y a la energía nuclear? Evidentemente, no. Pasemos a ver algunas de sus ventajas o, por así decirlo, sus aspectos menos negativos.
La energía nuclear, al contrario de los que se suele pensar, es una energía bastante limpia, que no emite sustancias contaminantes y no necesita del uso de combustibles fósiles. Es decir, la energía nuclear contribuye en cierta medida a frenar la emisión de gases contaminantes a la atmósfera. Es constante, es decir, garantiza el suministro eléctrico durante las 24 horas de todos los días del año. La constante producción de energía nuclear provoca que los precios de este tipo de energía sean mucho más estables que los de otros combustibles fósiles, caso del petróleo, sometidos a las grandes compañías y a los continuos vaivenes del mercado provocados por los variables niveles de producción. La energía nuclear es barata si tenemos en cuenta la cantidad de energía que es capaz de producir.
Respecto a las energías renovables también presenta algunas ventajas, puesto que la energía nuclear no depende de la naturaleza o de factores naturales o ambientales como el viento o la radiación solar. En definitiva, la energía nuclear es una energía muy poderosa, a la que se le tiene mucho respeto (incluso miedo), en muchas ocasiones a causa de los precedentes existentes o al temor que provocan palabras como “radiación” y cáncer”. No seremos nosotros quienes digamos que es una energía recomendable. Dejémoslo en que es una energía más.
Energía hidráulica17
La energía hidráulica, o energía producida por el agua en movimiento.
Mientras que el agua es una fuente de energía renovable, la ecología de los ríos no lo es. El mayor problema con las presas hidroeléctricas es que alteran los ecosistemas acuáticos, afectando la vegetación, los ciclos de vida de