Informar a los padres sobre las características del sistema de actividades.

2. Propiciar el debate en torno a las diferentes actividades que desde el hogar pueden emplearse para la estimulación de la motricidad fina y la escritura en sus hijos.

3. Proporcionar herramientas útiles que permitan desde el hogar potenciar la motricidad fina y la escritura en los escolares.

4. Consolidar las relaciones hogar-escuela desde la participación directa de padres y maestros, como agentes claves en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los escolares. Participantes: Padres, maestra, auxiliar y la coordinadora de las actividades.

Descripción:

• Primer momento. Técnica de presentación: - Identificación con animales.

Orientaciones: se colocan en círculo y se le pide al que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre, edad, el animal con el que se identifica y por qué y el animal

con el que no se identifica y por qué. Para seguir con la dinámica, cuando termina su presentación, debe elegir a alguien para que se presente y así sucesivamente.

Objetivos:

1. Propiciar un clima favorable para el posterior desarrollo de la actividad. 2. Facilitar el intercambio comunicativo entre los padres.

• Segundo momento: Breve conversatorio introductorio.

Históricamente se ha depositado la responsabilidad de la educación de los niños en la escuela y en los maestros, como una tarea, un trabajo en particular, cuando educar es un acto de creación, de placer, de implicación personal que transciende el mero desempeño de un profesional. La educación debe ser una preocupación de todos.

La familia y la escuela comparten un objetivo común, que es la formación integral y armónica del niño a lo largo de los distintos períodos de su desarrollo y del proceso educativo.

La familia ocupa una posición privilegiada en la formación de sus hijos en este sentido se crean las Escuelas de Padres, las cuales se basan en un diagnóstico educativo preliminar y su destino final es preparar mejor a las familias, en función del fortalecimiento de la dificultad detectada en su hijo.

Estas escuelas se conciben empleando una participación activa a través de la cual son los propios padres quiénes identifiquen los problemas y las alternativas de acción, porque cada uno tiene el derecho y el deber de poner a disposición de los demás su manera particular de percibir la educación de los hijos, su experiencia, sus conocimientos sobre la vida cotidiana.

• Tercer momento:

Generar el debate a partir de la siguiente situación ofrecida a los padres:

-“ La maestra de Pedrito, en una reunión, le ha comunicado a sus padres, que el niño presenta dificultades en la escritura, su letra no se entiende, es fea, no realiza bien el trazado, no sabe coger bien el lápiz, borra con frecuencia por lo que su libreta está muy sucia y de seguir así reprobará el curso. Los padres teniendo conocimiento de esta situación, cuando el niño llega a la casa…”

Preguntas:

¿Cuál creen que haya sido la actitud de los padres ante esta situación? ¿Cómo actuarían ustedes si Pedrito fuera su hijo?

¿Han pensado cómo desde el hogar disminuir las dificultades que presentan en la escritura los niños en esta etapa?

¿Han realizado alguna actividad con sus hijos con este fin?

• Cuarto momento

Propuestas de actividades como herramientas útiles para estimular la motricidad fina y la escritura desde el hogar:

• Dibujos en los que el niño utilice las figuras geométricas Ejemplos:

• Relacionar figuras mediante trazos rectos.

• Jugar a hacer coincidir a la mamá conejo con el bebé conejo a través de trazos rectos.

• Confeccionar laberintos para que el niño trace el camino.

• Recortar periódicos

• Rasgar figuras

• Modelar con plastilina objetos que tengan significado para el niño, quizás pelotas de béisbol, pistolas, dibujos animados y en el caso de las niñas se pudieran modelar jueguitos de cocina, alimentos, por poner ejemplos.

• Escribir el nombre de los miembros de la familia por orden alfabético.

• Redactar oraciones sobre los dibujos animados o aventuras de su preferencia.

• Trazar siguiendo líneas de puntos, contornos, siluetas, etc. Momento de cierre:

- Se le hace entrega de un plegable a los padres con algunos consejos útiles. “Consejos para Padres”

1. Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje. Mientras más sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño.

2. Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien. Averigüe cuáles cosas le gustan a su niño, tales como bailar, jugar, o trabajar con las computadoras. Déle bastantes oportunidades

3. Averigüe cómo su niño aprende mejor. ¿Aprende por medio de experiencias prácticas, o por medio de mirar o escuchar? Ayude a su niño a aprender por medio de sus áreas de fortaleza.

4. Deje que su niño ayude con las tareas domésticas. Estas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las instrucciones simples, divida las tareas en pasos pequeños, y recompense los esfuerzos de su niño con elogios.

5. Haga de las tareas escolares una prioridad.

6. Ponga atención a la salud mental de su niño (¡y a la suya!). Esté dispuesto a recibir asesoramiento, el cual puede ayudar a su niño a tratar con las frustraciones, sentirse mejor acerca de sí mismo y aprender más sobre las destrezas sociales.

7. Hable con otros padres cuyos niños tienen problemas del aprendizaje. Los padres pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional.

8. Reúnase con el personal escolar y ayude a desarrollar un plan educacional para tratar con las necesidades de su niño. Planifique las acomodaciones que su niño necesita.

9. Establezca una relación de trabajo positiva con el maestro de su niño. Por medio de la comunicación regular, pueden intercambiar información sobre el progreso de su niño en casa y en la escuela.

¡No cuesta nada intentarlo y puede ser un impulso al desarrollo y felicidad de su hijo, y por supuesto a la suya y de toda la familia!

Sesión # 4

Presentación a los escolares de la mascota “Colorín: el lápiz mágico”. Objetivos:

1. Promover la motivación y participación activa de los menores durante todo el proceso.