Informe evaluativo

La familia de Facundo solicita un diagnóstico psicoeducativo por indicación de la institución escolar a la que asiste el niño. Motiva el mismo considerar la habilita- ción de edad requerida por sus padres, atentos a la regla- mentación vigente que elimina la restricción de cumplir años antes del 30 de junio, para promoverlo al siguiente nivel, Sala de 5 años.

Fecha... Nombre del alumno: Facundo F.

Fecha de nacimiento: 25 de julio de... Edad: 4 años y 6 meses.

Escolaridad: Sala de 4 años.

Escuela: Privada religiosa de Ciudad de Bs. As. Turno Tarde.

Técnicas administradas: Entrevistas familiares. Obser- vación del juego y de trabajos áulicos del niño. Dibujo de Figura Humana. Test de Familia. Fábulas de Düss. Bender. Patrón Gráfico Evolutivo. Pruebas Pedagógicas. WPPSI.

Durante los primeros encuentros de trabajo su actitud se caracterizó por gestos de desconfianza que fueron dismi- nuyendo a partir de la consolidación del vínculo, en las sucesivas entrevistas. Su disposición hacia el juego y hacia las tareas fue positiva, aceptando sin oposición las indica- ciones dadas. Aborda la ejecución de las mismas con cierta lentitud porque necesita procesos anticipatorios y de con- trol sobre las estrategias que emplea para resolverlas.

La mejor figura humana que logra es un monigote evo- lucionado, con tronco bidimensional, brazos y dedos. Cabe destacarse que no siempre alcanza esta madurez en la figura

humana, porque también la grafica omitiendo el tronco o algunos detalles, descendiendo el nivel a un monigote pri- mitivo. Se consideran esas faltas como descuidos de orden emocional.

Sus expresiones gráficas respetan los límites de la hoja, y corresponden a la etapa pre-esquemática, intentando combinaciones y composiciones de diferentes elementos.

El espacio representativo progresa hacia una diferen- ciación de las formas euclidianas (marca rectas y ángulos). Le falta adquirir más precisión en la coordinación psicomotriz, se observa cierta rigidez en sus trazos. La pre- sión que ejerce con el lápiz puede cansarlo y bajar su capa- cidad productiva.

La madurez en la función visomotriz está levemente descendida, sin presencia de indicadores de organicidad sig- nificativos para su edad. Los indicadores emocionales que aparecen están asociados a timidez, ansiedad y retraimien- to afectivo.

Desarrolla estructuras lógicas de:

• Clasificación: reconoce semejanzas y diferencias de las fichas, pero no pudo descubrir los criterios de tama- ño, color y forma. Frente a la dificultad, acepta la ayuda dada y, con la demostración de una clasificación por color, pudo iniciar el agrupamiento por forma de los elementos.

• Seriación: de 6 elementos por tanteo empírico. • Correspondencia: simple, término a término.

Utiliza posiciones relativas a sí mismo (arriba-abajo, cerca-lejos, adelante-atrás) y hacia otros puntos de refe- rencia (encima de-debajo de, adentro de-afuera de).

Identifica correctamente las figuras geométricas círcu- lo y cuadrado, duda con el triángulo.

Demuestra capacidad para la memorización auditiva y visual de frases y objetos.

Lengua oral: tiene cierta dificultad en la pronunciación de R y RR. Además utiliza algunos términos poco comprensibles, aunque transmite sus ideas con fluidez verbal. Lengua escrita: escribe su nombre en letra de imprenta mayúscula. Ésta es un área que no le interesa mucho. Re- conoce algunas vocales y algunas consonantes.

Nivel de escritura: pre-silábica. Las hipótesis de cantidad y variedad no le crean conflicto cognitivo. Para escribir palabras utiliza seudoletras combinadas con letras convencionales.

Su capacidad intelectual es buena, no presenta obstá- culos en sus procesos de razonamiento y comprensión.

Ärea socioemocional: Facundo es un niño cauteloso en su respuesta al medio. Tiene internalizado “el deber ser” y “el deber hacer”, como respuesta al modelo familiar que lo acom- paña. Por eso se vuelve temeroso ante la posibilidad de equi- vocarse, debido al grado de exigencia que percibe, sobre todo, de su mamá. Esto precisamente no actúa como movilizador, sino que inhibe su posibilidad de creación y limita su iniciati- va para aprender según la construcción de criterios propios.

Síntesis diagnóstica

A través de todas sus producciones se detecta un desa- rrollo madurativo e intelectual bueno y dentro de los parámetros esperables para su edad cronológica. Posee todo

un potencial que todavía no manifiesta abiertamente. Va asimilando los aprendizajes de manera progresiva y acepta los desafíos propuestos. Sin embargo, los resultados serán satisfactorios si se le brinda un clima emocional, tanto fa- miliar como escolar, estable, sin sobreexigencias y recono- ciéndole sus logros. Los cambios le generan cierta inestabi- lidad que no le permiten afirmarlo en su autoestima.

El refuerzo positivo le permitirá afianzar los conocimien- tos adquiridos y confiar en sus posibilidades.

En base a los resultados obtenidos se concluye que: 1) Facundo es un niño con un potencial intelectual bue- no, que asimila sus aprendizajes en forma continua, de acuerdo con su edad.

2) Se debe tener en cuenta al niño en su totalidad, esti- mando además su ajuste socioemocional.

3) Adelantarlo lo ubicaría en el lugar del más chico, debiendo esforzarse por alcanzar el desarrollo de sus com- pañeros, que en algunos casos llegarían a tener casi un año más que él.

4) Responde bien desde lo madurativo y psicosocial den- tro del grupo de edad y en el nivel de escolaridad actual. 5) En una entrevista personal con sus padres, se conver- sarán todos los aspectos sugeridos en este informe.

Beatriz Haydée Cattaneo