INTERVENCIONES DURANTE LAS CLASES

Conviene destacar la importancia del esfuerzo personal y el respeto al compañero que desea trabajar y no le dejan, así como el trabajo continuado en las tareas de clase y casa. Algunas normas que pueden considerarse serían:

• Respetar la explicación del profesor o profesora y levantar la mano para preguntar lo que no se entienda.

• Esforzarse y colaborar con los compañeros y compañeras en los trabajos en equipo.

• Traer a clase los materiales necesarios para el trabajo diario: libros, diccionarios, equipo de educación física, etc.

EN RELACIÓN CON EL CUIDADO DE LOS MATERIALES

Convendría hacer hincapié en lo importante que es cuidar lo que es de todos, la idea de compartir los bienes públicos, la importancia de ahorrar, evitar despilfarro… y probablemente deba entrarse en normas como las siguientes:

• Mantener limpia la clase, pasillos y el patio, evitando tirar al suelo papeles, bocadillos, chicles, etc.

• Entrar y salir de clase sin correr, saltar o empujar.

• Mantener limpias las mesas de trabajo, evitando rayarlas, agujerearlas o cualquier otra cosa que las ensucie o deteriore.

• Cuidar y conservar los libros de texto, llevar ordenados los cuadernos.

• Hacer uso correcto de los materiales del laboratorio, gimnasio, aula de música, etc.

• Recoger todas las cosas y revisar al acabar la última hora de clase si hay caos y desorden.

3.- “NORMAS PARA LAS NORMAS”. Es importante tener en cuenta que las normas propuestas

deben ser:

• Claras y concretas. Todos deben saber cuándo se han cumplido o no. • Deben ajustarse a las normas de rango superior (RRI).

• Imprescindibles para organizar la convivencia.

• Siempre que sea posible, deben estar formuladas en sentido positivo.

4.- “NORMAS PARA LAS CORRECCIONES/SANCIONES”. Respecto a las correcciones, al

establecerlas, debe tenerse en cuenta que:

• No pueden ir en contra de los derechos fundamentales de la persona. • Deben ser realistas, es decir, que se puedan llevar a cabo.

• Deben ser proporcionales a la gravedad de la infracción cometida.

• Deben ir orientadas, siempre que se pueda, más que a penalizar al infractor, a corregir el problema creado por el incumplimiento.

• En las normas en las que sea posible, deben graduarse las correcciones del incumplimiento.

Los alumnos deben entender la sanción como algo natural y consecuencia del quebrantamiento de la norma establecida . Las sanciones pueden consistir:

- Privación de algo o obligación a realizar una tarea.

- Reconciliación /cooperación en una tarea.

- Repetir, “rebobinar”, representar el comportamiento incorrecto de modo adecuado. - Resolución de conflictos. Valores de resolución pacífica de conflictos:

JUSTICIA: otorgar a cada uno lo que le corresponde

PERDÓN: reconocimiento de la responsabilidad por la falta. (odio/serenidad /ira)

5.- Rotular las normas y colocación en el corcho, paredes del aula... Normas- Correcciones

Podría ponerse un “parte de incidencias de aula” – podría representarse gráficamente mediante diagrama de barras, con el conjunto de las amonestaciones del grupo registradas en cada una de las semanas.

6.- Revisión y seguimiento.

Es importante que la clase se valore positivamente cuando el seguimiento haya sido positivo y hacerles llegar también esa valoración por parte del profesorado. Si se considera oportuno se puede plantear formar una “comisión de convivencia de clase” o una selección a algunos alumnos (de modo rotativo) para que realice el seguimiento, detecte qué normas no funcionan, proponga cambios, etc. Mediante la revisión iremos obteniendo información sobre: su claridad, su seguimiento, el clima de clase que ha generado, si ha habido algún conflicto especialmente problemático, etc. Para analizar los conflictos se puede utilizar el siguiente esquema: qué pasó, quién estuvo implicado, las consecuencias, las causas de los comportamientos, los sentimientos de los protagonistas, la responsabilidad del grupo, modos de evitar problemas, etc. Además, se debería reflexionar sobre la causa de las dificultades del cumplimiento de algunas de las normas y tomar decisiones en consecuencia.

7.- Refuerzo.

Se puede plantear a la clase algún tipo de premio y/o refuerzo, recompensas grupales (alguna actividad lúdica de fin de curso y/o trimestre, etc.)

8.- Propuesta de trabajo en el aula

Material: las tablas de normas Pasos:

1.- Individualmente cada uno de los alumnos realiza las tablas, estableciendo el orden de importancia y las consecuencias . El profesor supervisa y ofrece aclaraciones.

2. Formación de grupos de discusión. Dividir la clase en equipos heterogéneos (en género, nivel de rendimiento, actitudes, …)

En cada pequeño grupo subdividir la tarea (ejemplo: dos alumnos son expertos en el apartado de respeto a los compañeros, otros instalaciones, otros intervenciones clase) pero todo el grupo trabaja los tres apartados)

9.- Conclusión.

Finalmente, y a modo de resumen, para que un sistema normativo tenga su efecto en el ámbito educativo debe :

• Haber sido elaborado de forma conjunta entre profesores y alumnos y que sirva para regular y favorecer las relaciones de convivencia entre ellos.

.

• Para conseguir que las normas sean eficaces es muy importante que sean revisadas (que no se queden como un objeto « decorativo » de clase), de forma periódica y en respuesta a los cambios que se van produciendo.

• Las normas deben ser pocas y claras, de fácil comprensión y ejecución, a fin de evitar los subjetivismos en su interpretación, ejecución y seguimiento.

• Deben aplicarse de manera consistente por toda la comunidad educativa, a fin de garantizar la seguridad en las relaciones de convivencia.

ORMAS DE LA CLASE