Investigaciones sobre el uso de Objetos de Aprendizaje

aprendizaje que aportan aspectos a tener en cuenta en la presente investigación.

Investigación realizada por Sonia Verónica Mortis Lozoya, Ángel Alberto Valdés Cuervo, José Manuel Ochoa Alcántar y Joel Angulo Armenta, 2009. Esta investigación titulada “Efectividad de los Objetos de Aprendizaje en un Curso

Modalidad Mixta”, tiene como propósito determinar la efectividad de los OA en cuanto

al logro del aprendizaje de los alumnos, en una unidad temática de una asignatura de la

Licenciatura en Ciencias de la Educación. En esta investigación se pretendió determinar

si la impartición de un curso en la modalidad mixta utilizando OA mejora de manera

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otro grupo que nos lo utilizó en dicha asignatura. Se planteó como pregunta de

Investigación: ¿Existen diferencias significativas en los resultados de aprendizaje

obtenidos en la asignatura de Capacitación entre los alumnos de un curso en la

modalidad mixta que utilizan OA y otro grupo en donde no se utilizan los OA en el

diseño del curso en la modalidad mixta?En la investigación se aplicó un diseño cuasi-

experimental con pre-prueba y pos-prueba a un grupo experimental y otro grupo control.

Para verificar si existía una diferencia significativa entre la variable calificación de

ambos grupos, experimental y control, se utilizó la prueba estadística t de Student.

De la investigación de Mortis, Valdés, Ochoa, y Angulo (2009), se pueden

destacar las siguientes conclusiones:

 Los resultados arrojaron que no existe diferencia significativa en las

calificaciones obtenidas por los alumnos que utilizan OA y otro grupo en donde

no se utilizaron.

 Se concluye que los OA por sí solos no contribuyen al logro del aprendizaje. Esto implica que se deben utilizar otras estrategias didácticas que apoyen la

utilización de los OA en los cursos modalidad mixta. Al respecto, los autores

proponen que se deben tener en cuenta los siguientes lineamientos para el diseño

del OA: a) promover la interactividad mediante diversos ejercicios y

cuestionarios, b) incluir el contenido mínimo indispensable para lograr el

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Investigación realizada por Sonia Verónica Mortis Lozoya, Ramona Imelda García López, Joel Angulo Armenta y Omar Cuevas Salazar, 2012. Esta investigación titulada “Los objetos de aprendizaje: su efectividad en cursos virtual-presenciales.”, tiene como propósito determinar la efectividad de los objetos de aprendizaje (OA) en

cuanto al logro del aprendizaje de los alumnos en una asignatura, así como la percepción

de los estudiantes sobre los mismos. En este estudio se dio respuesta a la interrogante:

¿existen diferencias significativas en los resultados de aprendizaje obtenidos por los

alumnos de un curso virtual-presencial que utilizan OA y otro grupo en donde no se

utilizan OA?

Se aplicó un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y un grupo

control. Al grupo experimental se le aplicó un diseño instruccional que incluyó objetos

de Aprendizaje y con el grupo control se trabajó sin OA. La población fue de 70

alumnos (N=70) de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, el grupo experimental y

el grupo control tenían inscritos 35 alumnos (aproximadamente) cada uno. Se utilizó una

prueba y una posprueba para medir los conocimientos de los alumnos sobre la primera

unidad de competencia de la asignatura, objeto de estudio. La pre-prueba se aplicó antes

de iniciar la unidad de competencia, para medir los conocimientos previos de los

alumnos respecto a la temática a desarrollar. La post-prueba que consistió en aplicar ese

mismo examen al finalizar la unidad, con el fin de medir el aprendizaje adquirido por

los alumnos, después de haber participado en el proceso de enseñanza de los temas

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De la investigación de Mortis, García, Angulo, y Cuevas (2012), se pueden

destacar las siguientes conclusiones:

 Los resultados arrojaron que no existe diferencia significativa en las calificaciones obtenidas por los alumnos que utilizan OA y los que no los

utilizaron. Se concluye que los OA por sí solos no contribuyen al logro del

aprendizaje, esto implica que se deben utilizar otras estrategias de enseñanza.  Las variables que pudieron haber influido en estos resultados, son: las

habilidades requeridas por los estudiantes para estudiar en línea o en la

modalidad “blended learning”, el tiempo requerido para el aprendizaje en el ambiente de aprendizaje en línea, y las características del objeto de aprendizaje

utilizado.

 Para lograr el aprendizaje de los alumnos en los cursos modalidad mixta con la utilización de OA, se requiere diseñarlos tomando en cuenta lo siguiente:

contener ejercicios que propicien un alto grado de interactividad; deben incluir

objetivo, contenido, ejercicios, cuestionarios e imágenes; mejorar el diseño, con

más elementos multimedia para que sean más atractivos, con el mayor tipo de

medios para que abarquen los diferentes estilos de aprendizaje; que el contenido

sea el mínimo indispensable para lograr el objetivo de aprendizaje; y, se debe

incluir la información más significativa que les ayude a desarrollar la

competencia requerida.

Investigación realizada por Córdoba Gómez, Francisco Javier; Herrera Mejía, Héctor Javier; Restrepo Restrepo, Carlos Mario (2013). Esta investigación titulada

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“Impacto del uso de objetos de aprendizaje en el desempeño en matemáticas de estudiantes de grado noveno”, plantea como problema de investigación determinar el impacto de los Objetos de Aprendizaje (OA) en el desempeño académico, en términos

del rendimiento (calificación) en diferentes test con estudiantes de grado noveno. La

investigación sigue un diseño cuasi-experimental con pre-prueba y pos-prueba a un

grupo experimental y otro grupo control. Las muestras corresponden a estudiantes de

dos instituciones educativas ubicadas en el municipio de Medellín y en el municipio de

Duitama. El grupo experimental fue el de Medellín conformado por 133 estudiantes y el

de control el de Duitama conformado por 128 estudiantes. En el caso del grupo

experimental, la intervención estuvo mediada por OA, trabajados por los profesores en

las diferentes sesiones de clase.Para el grupo de control no hubo ninguna intervención

con OA, las clases se desarrollaron de manera normal. Antes de la intervención con OA

se aplicó un Test con la finalidad de determinar el estado actual de los estudiantes con

respecto a sus conceptos previos, luego se aplicaron otras tres pruebas o test

estandarizados, para responder a un instrumento de evaluación de carácter sumativo

durante el desarrollo del trabajo de campo.

De la investigación de Córdoba, Herrera, y Restrepo (2013), se pueden destacar las

siguientes conclusiones:

 La incorporación de OA en las clases de matemáticas no genera por sí misma una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes.

 Los conocimientos previos de los estudiantes es un factor que influye

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conocimientos previos no han sido adecuadamente internalizados, los nuevos

(conocimientos) no serán comprendidos a cabalidad aunque se incorporen OA

novedosos y llamativos para los estudiantes.

 Las tecnologías en sí mismas y la capacitación de los docentes sin un acompañamiento permanente y un proceso de cambio en sus prácticas, no

generan una mejora significativa en el aprendizaje de las matemáticas que se vea

reflejada en el desempeño académico de los estudiantes.