ITEM N° 30 Totalmente de

acuerdo 32 84% De acuerdo 5 13% Indiferente 1 3% En desacuerdo 0 0% 84% 13% 3%

Manual de estrategias de convivencia escolar

Totalmente de acuerdo De acuerdo

Indiferente En desacuerdo

85

TOTAL 38 100%

Fuente: Padres de Familia de la escuela “Pedro de Montufar”. Elaborado por: Navarrete Centeno Doris Priscila.

Gráfico Nº 30

Fuente: Padres de Familia de la escuela “Pedro de Montufar”. Elaborado por: Navarrete Centeno Doris Priscila.

Comentario: La mayoría de los encuestados considera, estar totalmente de acuerdo y creen que sería beneficiosa tanto para ellos como para la Institución la aplicación de este sistema.

Interpretación.- Los alumnos consideran que sería muy beneficioso para ellos, porque permitiría mejorar su rendimiento académico llegando a conseguir un aprendizaje significativo.

Discusión de resultados

Mediante la puesta en marcha de las encuestas se ha podido comprobar que los maestros necesitan un apoyo pedagógico y actualizar sus estrategias metodológicas para ayudar a motivar a los estudiantes en su aprendizaje. La labor del docente es fundamental en la formación de los estudiantes, cada maestro representa un modelo a imitar por lo que este debe dar ejemplo con su actitud, además de que a través de las estrategias en clases debe motivar al buen trato entre sus estudiantes.

84% 13%

3%

Manual de estrategias de convivencia beneficioso para la Institución

Totalmente de acuerdo De acuerdo

Indiferente En desacuerdo

86 Los padres de familia están convencidos que al aplicar un manual de estrategias para mejorar la convivencia entre el alumnado, los estudiantes podrán desarrollar sus habilidades cognoscitivas y reforzarán sus conocimientos a través de los saberes previos y esto traerá como consecuencia alumnos que deseen asistir a la escuela, se sentirán motivados por las actividades detalladas en dicho manual.

Promover una sana convivencia en los estudiantes mediante un manual de estrategias permitirá desarrollar valores fundamentales para sus vidas y de sensibilización con otros, lograr reconocer el buen trato, la socialización y la importancia de respetar las emociones y sentimientos de los demás.

Los estudiantes muestran su entusiasmo al realizar la encuesta y dicen estar ansiosos de empezar a trabajar con ella, se logra observar una disconformidad con su docente, pues indican que las clases se tornan un poco aburridas y no se sienten motivados hacia el conocimiento.

Las actividades que desarrollan en toda institución educativa deben velar por el mejoramiento de la calidad educativa ya que este va a la par con el desarrollo socio afectivo de los niños, más si estas actividades permiten que los estudiantes expresen sus emociones y sentimientos.

87 Prueba del Chi cuadrado

En esta investigación se han tomado dos preguntas y se ha establecido correlación. Las variables que se analizan son el acompañamiento estudiantil (variable independiente) y la convivencia escolar (variable dependiente).

Como se puede apreciar el resultado es igual a 0, por ende la respuesta es positiva, entre las dos variables existe correlación absoluta.

88 Conclusiones

Una vez analizado y culminado con el presente trabajo de investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones:

 Los docentes que fueron parte del trabajo de investigación, están totalmente de acuerdo, que dada la coyuntura actual del sistema educativo ecuatoriano, es indispensable utilizar metodologías y técnicas para mejorar el acompañamiento estudiantil, es decir, potenciarlo para que el proceso enseñanza-aprendizaje siga beneficiando a todos los estudiantes.

 Los docentes también consideran que la aplicación de un manual de estrategias mejoraría indiscutiblemente las relaciones entre alumnos y ellos con sus profesores, de esta forma, mejorarían la calidad de la convivencia escolar en función de los objetivos propuestos.

 Los padres de familia consideran que mediante la aplicación de valores pueden llegar a convivir en armonía dentro y fuera de la institución educativa

 Se concluye de igual manera, que los padres de familia sienten poca satisfacción con el proceso que autoridades y docentes llevan con sus representados con respecto al manejo de la convivencia escolar y su intento por mejorar la calidad de la misma.

 En conclusión, los mismos estudiantes consideran que las relaciones entre compañeros muchas veces son tensas, y que necesitan de actividades y metodologías para ser aplicadas y que ayudarían a mejorar la convivencia entre pares.

89 Recomendaciones:

Al término del trabajo de investigación se sugieren las siguientes recomendaciones.

 Se recomienda a los docentes el total compromiso para la aplicación de las diferentes metodologías y técnicas, que participen en talleres y cursos dispuestos por el organismo de educación, en beneficio de los estudiantes y del proceso enseñanza-aprendizaje

 Se recomienda además a los docentes trabajar en base a lo propuesto en el manual de estrategias para mejorar la convivencia escolar, ya que es una herramienta muy útil para que las relaciones entre los actores del sistema educativo sean mucho mejores.

 Se recomienda a los padres de familia que colaboren con las actividades que el docente necesite para lograr un cambio de conducta en valores y actitudes, aplicándolos en la comunidad educativa y de esta manera elevar el índice de mejoras en la convivencia escolar.

 Que los padres de familia colaboren y se comprometan para trabajar junto a las autoridades y docentes del plantel para mejorar la convivencia escolar y mejorar también la percepción algo negativa que tienen con la aplicación de este proceso.

 Se recomienda a los alumnos acompañar toda iniciativa que ayuden a mejorar las relaciones aprendiendo a convivir con sus compañeros, teniendo actividades donde haya comunicación es fundamental para que el objetivo propuesto sea cumplido a cabalidad.

90 CAPITULO IV

LA PROPUESTA

TÍTULO: Diseño de un manual de estrategias para mejorar la convivencia.

JUSTIFICACIÓN

Este manual se concentra específicamente como un recurso básico estratégico para lograr mejoras en la convivencia escolar en los estudiantes del subnivel medio de educación básica de la escuela “Pedro de Montufar”, periodo lectivo 2015-2016.

Se busca desarrollar actitudes positivas, ya que es necesario que los maestros y alumnos conozcan lo importante de tener una excelente convivencia escolar por medio de actividades y estrategias integradoras y motivadoras que junto con las dinámicas en las cuales el educando tenga la capacidad de inferir, pueda integrarse al trabajo en equipo y al ejecutar dichas actividades exista complacencia y se logre conseguir alejar lo habitual hacia algo divertido.

En este manual se conocerá diferentes destrezas para intentar mejorar la convivencia escolar y a su vez adquirir un buen acompañamiento estudiantil y en su proporción ayudar al educando tanto en su vida social como académica.

Por otra parte conseguiremos que las clases sean más divertidas dinámicas y no memorísticas obteniendo un sujeto crítico y reflexivo. Este manual pone sobre la mesa los aspectos de cómo tratar de mejorar la convivencia escolar sumado a los métodos, habilidades, técnicas, juegos entre otras actividades. Promueve la capacidad del

91 acompañamiento estudiantil, además del razonamiento y la inferencia, disfrutando de los actos positivos que le ayudarán a lo largo de su vida.

Además, mejorar la convivencia ha sido introducido en puestos de trabajo, el sistema educacional no puede quedar inalterable ante estos avances y debe contemplarse su desarrollo por el profesor y estudiante, debido a la necesidad que existe en dicha institución se crea este manual para fortalecer también el acompañamiento estudiantil e innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivo general.

Diseñar y ejecutar un manual de estrategias para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes del subnivel medio de educación básica de la Escuela “Pedro de Montufar”.

Objetivos específicos.

 Lograr que los profesores y alumnos valoren e infieran de manera autónoma la información del manual de estrategias.

 Adquirir con la puesta en marcha del manual de estrategias, el desarrollo de las habilidades que permitirán captar con facilidad los hábitos y actitudes positivas para perfeccionar la convivencia escolar.

 Fortalecer nuevas técnicas, estrategias motivadoras por medio del manual, logrando adquirir un buen acompañamiento estudiantil y optimizar la convivencia escolar

92 ASPECTOS TEORICOS

La acción de aplicar el siguiente manual de sugerencias tiene como factibilidad acrecentar de mejor forma la convivencia escolar, se considera una actividad importante que debe desarrollarse para que los maestros y estudiantes puedan alcanzar una mejor labor educativa en las acciones a realizar. Tomando en cuenta que las destrezas adquiridas le permitirán al estudiante desarrollar un buen acompañamiento estudiantil en su vida práctica.

El diseño de un compendio de estrategias presupone mejorar la convivencia con métodos, técnicas y estrategias innovadoras, motivadoras y dentro de los beneficios van a existir cambios muy significativos de inferir algún concepto porque se dio una información idónea al problema siendo los primeros beneficiarios los estudiantes de subnivel medio de educación básica de la escuela “Pedro de Montufar”, obteniendo como resultado que los docentes y alumnos optimicen la convivencia de manera activa, participativa, critica y reflexiva.

Esta propuesta consta con el autofinanciamiento de la ejecutora del proyecto, basada en normativas legales estipuladas en la constitución de la República del Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento, cuenta con los recursos técnicos y materiales del peculio de la investigadora y está basada en las políticas que actualmente tiene de manifiesto el Ministerio de Educación.

Cabe sobresaltar la importancia de la influencia del acompañamiento en la convivencia en los estudiantes del subnivel medio de educación básica de la escuela “Pedro de Montufar”, ya que actualmente se está viendo afectado en todos los contextos sociales especialmente en el ámbito escolar y el ámbito social.

93 El autofinanciamiento del trabajo es propio de la ejecutora del mismo. Contamos con el espacio físico adecuado, es decir la Institución nos facilitó las aulas donde se desarrollaron varias actividades.

FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN