La influencia del lenguaje del cine en el libro álbum

Si bien, ya tenemos elementos para la comprensión del ibro álbum propios de la ilustración, que los niños han ido incorporando para la interpretación de la imagen, es notable resaltar la importancia de la supergramática visual, que aporta el lenguaje del cine. A pesar de que el libro álbum está conformado por imágenes fijas, parecen cobrar movimiento y secuencialidad en la medida que va avanzando la narración.

Los niños a través del ejercicio de la fotografía, pudieron constatar con su propia imagen los efectos que surgen, al usar perspectivas, encuadres y ángulos diferentes, ya que físicamente se iban dando cuenta de la influencia de la posición, el espacio, la distancia en que fuera tomada la fotografía.

La lectura del libro álbum Zoom, abre la posibilidad de observar detenidamente las imágenes desde su construcción, los niños relacionaron lo que el autor ilustró con la forma en que pudo ser tomada la imagen para verse así, lo que les permitía saber el ángulo, la perspectiva como indicativo de suceción a una imagen y por tanto una historia nueva. Al preguntarles ¿Qué plano utilizó el ilustrador en la imagen de la cresta del gallo?, los estudiantes usando términos técnicos, que aprendieron durante los ejercicios de fotografía realizados anteriormente, responden: “Plano detalle” - Al observar las siguientes imágenes, ¿qué va pasando con el gallo? - “Se va alejando”. Otro estudiante: “Se vuelve más chiquito hasta que ya ni se ve, el gallo se ve al fondo, lejos”. (Ver anexo 4)

Al final pasamos un video clip, en el que unen todas las imágenes del libro, que permitió observar a los niños con mayor claridad, el movimiento que surge en la secuencialidad de la imagen, atando una a otra las historias que analizamos minusiosamente. Aunque es notorio que los estudiantes están muy familiarizados con los recursos que ofrece la imagen, ya que pertenecen a la cultura visual de esta era.

Otro elemento que encontramos en el libro álbum, que lo asemeja y relaciona con otros lenguajes como el cinematográfico, es la capacidad de las imágenes para funcionar de forma simbiótica con el texto, abriendo así un mundo de significaciones paralelas que van dotando de pistas al espectador.

En el libro álbum Zoom, aunque no contamos con lenguaje verbal, las imágenes poseen una capacidad narrativa que se va apuntalando en una sucesión episódica, a semejanza relativa del cine mudo, no obstante, a diferencia del cine, una sola imagen asimismo puede contener varios relatos, o posibilidades narrativas, simultáneas. La aparición del cine mudo, dio paso a la tira cómica: “Uno de los cambios más notables que impuso este nuevo género gráfico es el counterpoint: la presentación de manera simultánea de lo que piensan, dicen y hacen los personajes. Este aspecto marcha paralelo con la aparición del talkie o cine hablado. Mediante recursos gráficos como el globo o bocadillo, los dream ballons y cartuchos” Hanán Fanuel (2007. Pag. 144). Convencionalismos que no pasan desapercibidos para el libro álbum.

Los estudiantes tienen que ir hallando la forma de observar las imágenes de la misma manera que fueron aprendiendo a descifrar el código escrito, partiendo de la unidad más básica que es la palabra, para ir construyendo oraciones y frases; la imagen cuenta con una gramática visual, que permite adiestrar la percepción visual para registrar dieferentes segmentos visuales. Por el contrario, los medios audiovisuales como la televisión, nos permiten hacer un paneo general por la imagen, pero no una observación detallada, observación que es esencial en la lectura del libro álbum.

Tabla 10 Análisis de resultados tercera secuencia. Fuente: Elaboración propia. Secuencia

didáctica

Elementos trabajados

Características del trabajo realizado por los niños

Descripción de la secuencia Nivel de distanciamiento

Secuencia 3

Elementos cinematográficos

El trabajo fotográfico realizado por los niños resultó muy satisfactorio: todos los grupos lograron identificar los elementos cinematográficos en las fotografías. En la presentación del ejercicio usaron un lenguaje técnico, relacionándolo con la luz, la posisción del fotografo, la disposición de

quienes eran fotgrafiados, el lugar que usaron para la toma de las imágenes y en las muestras presentadas. Esto sirvió para que la aproximación a las escenas representadas en el libro

Zoom fuera más rigurosa. Los niños describieron desde que ángulo y encuadre se ve la foto, los detalles de cada imagen, realizando hipótesis de lo que ven en la imagen y a qué pertenecía determinado objeto. En esta actividad pudimos ver más claramente cómo en su participación, se retomaban elementos de la

ilustración para generar nuevas ideas, la participación fue masiva, aunque fue necesario insistir constantemente en las normas para el uso de la

Esta secuencia se realizó en 3 sesiones de 2 horas, el objetivo era sensibilizar a los niños frente a los

elementos del lenguaje cinematográfico que usa el libro álbum y comprender a través de ellos la secuencia narrativa, que posibilita conocer diferentes contextos. Un elemento importante usado en esta secuencia fue la fotografía, en el primer ejercicio se uso una cámara por grupos de 4 o 5 niños o niñas, ellos observaron ejemplos de fotografías en donde a partir de ella los niños

identificaron con gran faciliadad, los ángulos, los planos, el encuadre, la secuencia, la visión subjetiva, apropiaron el lenguaje técnico en la realización del ejercicio, y manifestaron su agrado y felicidad, porque tuvieron la oportunidad de manejar una herramienta tan atractiva como la cámara fotográfica, afinaron su mirada,

recorrieron diferentes espacios dentro y fuera del colegio, estrecharon lazos de amistad con sus amigos y rieron al observar sus imágenes al ser proyectadas y presentadas a los demás. Este ejercicio permitio que al trabajar el libro álbum Zoom, los niños identificaran si la imagen se veía desde arriba, abajo, de frente, cerca, lejos,

pequeña, grande, haciendo predicciones cada vez más acertadas sobre los diferentes contextos que se

presentaban en el libro y describiendo con gran detalle lo que observaban en cada imagen.

Finalmente se presentó el video del libro álbum Zoom,

Nuevamente es necesario pasar por los tres niveles de distanciamiento, ya que se hace uso de las descripción, reconociendo los elementos de la imagen y lo que está pasando. En un segundo nivel los niños relacionan lo que ven con situaciones que hacen parte de sus propias experiencias y durante toda la lectura realizan predicciones sobre la imagen que sucederá.