La motivación en el esquema de aprendizaje

La motivación es el paso previo al aprendizaje del sujeto, usualmente en el aprendizaje académico esta motivación proviene de una orientación al logro, es decir, a desempeñarse de manera competente. Gagñe propone que una forma de activar la motivación es dar a los estudiantes una expectativa que los estudiantes tienen del aprendizaje ellos percibirán selectivamente algunos rasgos de los estímulos y no otros.

2.1.4.1 Concepto

La motivación en el proceso de aprendizaje desempeña un rol muy importante, porque si bien es cierto el aprendizaje es un proceso de naturaleza extremadamente complejo, caracterizado por la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, y para que sea considerado realmente como aprendizaje debe ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro y contribuir además a la solución de problemas concretos, incluso diferentes en su esencia a los que motivaron inicialmente el desarrollo del conocimiento y la habilidad.

La motivación en el esquema de conocimiento constituye el paso previo al aprendizaje, que al ser concretado en el sujeto en los nuevos conocimientos o representaciones mentales nos remite a los incentivos que realmente funcionaron como desencadenantes de la acción del estudiante.

Iniciar el aprendizaje a partir de la pregunta ¿Cómo puedo hacerlo? o ¿puedo hacerlo? son situaciones que permiten .incrementar la motivación intrínseca del estudiante hacia el aprendizaje, convirtiéndose en necesidad fundamental el planteamiento de objetivos propios que se deben conseguir y no tener la sensación de estar haciendo alguna cosa porque otra persona así o quiere.

En el esquema de aprendizaje generado en el aula o por la institución un estudiante puede sentirse desmotivado ante una tarea cuando no sabe cómo

afrontarla, que información buscar, donde hacerlo, o que estrategias debe utilizar para simplificarla, donde centrarse en cada fase, que puede dejar de lado y qué no. Evitar que se produzcan estas situaciones previene a desmotivación y esto si es responsabilidad del docente.

Algunos estudios han demostrado que sea cual sea el esquema de aprendizaje los factores que discriminan entre los estudiantes con un buen rendimiento de los que fracasan, es la tendencia que tienen los primeros a buscar información y ayuda en otras personas más capaces, mientras que los segundos se conforman con el “no puedo” o “no se”.

Modernamente se concibe la motivación no como una característica interna que se tiene o no se tiene y es relativamente estática, sino como una dimensión dinámica que se desarrolla en la relación entre el individuo y el entorno, entre el individuo y los otros y entre los otros y los otros.

2.1.4.2 Importancia

La motivación es importante y necesaria, en el esquema de aprendizaje que maneje el docente frente a sus estudiantes, ya que actualmente los profesionales de la educación tienen la convicción, y no sin razón, que la motivación es un elemento clave para el desarrollo de un curso con éxito. La motivación son aquellos motivos que mueven al individuo a la superación, en este sentido es importante porque le hacen desear llegar a más como una tendencia natural de realización del ser humano.

La importancia de la motivación en el esquema de aprendizaje esta dada en el aspecto global de la aspiración de una persona, así por ejemplo:

• El deseo de superación.- Un estudiante se siente motivado a crecer, a realizarse, a perfeccionarse si siente en forma imperiosa los deseos de

superación, pero resulta difícil, que alguien se esfuerce en ser un buen estudiante, un buen profesional o un buen maestro si lo único que le motiva es la distracción, el pasarle bien olvidando que la búsqueda de la realización personal es algo natural.

• La seguridad en si mismo.- El logro de una meta y el afán de superación se dará en relación a la seguridad que tengamos en nosotros mismos y en el conocimiento de nuestras necesidades y capacidades, que nos permita proponernos metas claras y nobles que se pueda alcanzar.

• El optimismo.-Como se señalaba antes, toda motivación trae consigo una fuerza o energía para lograr la meta o motivo. Esta fuerza deberá prevalecer a lo largo de nuestra actividad, con la esperanza de alcanzar dicha meta.

• La elección adecuada de la meta.- Los motivos de logro deberán de ser planteados en correspondencia directa con nuestras capacidades, limitaciones y circunstancias concretas que nos rodea.

Dentro del esquema de aprendizaje un docente debe tener en cuenta estos aspectos tan importantes que repercuten en a realización personal presente y futura de sus estudiantes.

2.1.4.3 Interrogantes en la motivación: ¿Cómo, Qué, Cuándo, Cuales?

Un docente en lo concerniente a la motivación, deberá plantearse las siguientes interrogantes:

• ¿Cómo crear en el estudiante una situación de necesidad (motivación) que lo predisponga para actuar con interés en toda la clase?

• ¿Cómo hacer que el estudiante internalice el valor del objetivo perseguido, de modo que su logro constituya una verdadera necesidad que debe satisfacerse?

• ¿Cómo ordenar los contenidos y a qué recursos apelar para que el estudiante los convierta en instrumentos que le permitan satisfacer su necesidad?

• ¿Qué logros inmediatos pueden ser considerados como objetivos concretos capaces por dar por satisfecha la necesidad del estudiante, de manera que desaparezca su tensión interior y se restablezca el equilibrio que había roto la carencia de un elemento para él valioso?

• ¿Qué datos pendientes de respuesta puede constituir el punto de partida de nuevas motivaciones iniciales o de desenvolvimiento?

• ¿Cuáles son las vertientes más aptas y aprovechables para encarar situaciones sobre unas bases didácticas?