La tecnología educativa y sus antecedentes

La primera máquina para apoyar la enseñanza fue elaborada en 1920 por el psicólogo Sidney Leavitt Pressey, esta máquina daba la respuesta correcta de forma inmediata al estudiante en pruebas de elección múltiple, con la finalidad de que el

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alumno al tener esto de manera inmediata pudiera aprender de sus errores y mejorar el desempeño escolar. Este tipo de máquinas condujeron a la enseñanza programada, ésta se define como “un método pedagógico en el que se transmiten conocimientos sin la mediación de un docente o tutor, en las que las prácticas de enseñanza se ajustan a las características personales del aprendiz, quien tiene el control sobre la ejecución y el avance de las actividades de aprendizaje” (Luján y Salas, 2009, p.5).

Algunos autores consideran que la tecnología educativa inició en la época de la Guerra Fría, en donde el gobierno de EUA desarrollaba e investigaba cuestiones militares, de ciencia y tecnología para tener ventaja como nación; así mismo el conductismo predominaba en las décadas de 1940 y 1950, teniendo como máximo representante a B. F. Skinner.

Pese al adelanto de esta nación en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, los problemas educativos se fueron haciendo más complejos en el marco de la revolución cultural de las décadas de 1960 y 1970; ante esta situación los investigadores educativos norteamericanos reconocieron que los abordajes educativos tradicionales, cuya

fundamentación teórico-pedagógica era conductual, resultaba demasiado simple y limitaba el desarrollo de pensamiento de alto nivel en estudiantes y docentes, este

cuestionamiento siguió en las décadas de 1980 y 1990 con la concepción del aprendizaje desde las psicologías tanto la psicogenética de Piaget como la sociocultural de

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Por otro lado, en relación con las tecnologías de la información en la década de 1980, Papert, Novack, Ausubel, Minsky, Gowin, Hanesian, y Resnick, desarrollaron una nueva línea de investigación educativa en EUA la cual tuvo un impacto en el estudio de los medios y su aplicación en la enseñanza; esta investigación analizaba los procesos de instrucción y aprendizaje desde el aprendiz y la mediación de las tecnologías de la información; más tarde debido a que los costos de adquisición de una computadora, software y el avance tecnológico acelerado favoreció a que de manera muy rápida las tecnologías de información se posicionaran en un lugar muy privilegiado en la educación de Estados Unidos. (Luján y Salas, 2009)

Por su parte Gagné y Briggs (1976) enmarcan históricamente la Tecnología Educativa a partir de un número creciente de influencias, entre las que destacan las siguientes:

• La existencia de un interés por las diferencias individuales del aprendizaje en la década de los años 50, citando la investigación educativa militar, en el desarrollo de aparatos para la auto enseñanza, aplicaciones de la computadora a la

enseñanza, entre otros.

• La ciencia conductual y teoría del aprendizaje, con su principal exponente Skinner.

• La tecnología representada por los modernos equipos de cine, televisión y videotape.

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Según Bartolomé (1988), existen tres áreas fundamentales que dan pie a la Tecnología educativa, estas son; la psicología del aprendizaje, el enfoque sistemático y el estudio de los medios de comunicación.

La innovación tecnológica educativa ha avanzado de manera acelerada, iniciando con máquinas como la creada por Leavitt, avanzando con materiales audiovisuales, fotografías en blanco y negro, fotografías a color, el uso del cine con fines educativos, la producción de cortometrajes educativos, el uso de maquetas, laboratorios y talleres experimentales, entre otros. Más tarde gracias a la investigación educativa surge la necesidad de combinar diferentes recursos a la vez, dando pie a la multimedia; un ejemplo de esto es cuando se emplea al mismo tiempo el proyector junto con una grabadora con sonido de manera sincronizada, logrando aprendizajes con mayor profundidad y de manera más significativa en los alumnos.

La tecnología educativa empezó a recorrer el mundo, en Europa alrededor de los años noventa en el IV Programa marco de la Comisión Europea, se desatacaron áreas de investigación en educación, siendo para estos fines de mayor importancia la segunda, la cual habla de la calidad e innovación en educación y formación, efectividad educativa y entornos de aprendizaje innovadores, en particular con respecto a la enseñanza de la ciencia y la tecnología, se revisa el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la formación.

Por su parte América Latina inició en la década de 1990 a estudiar el impacto de la tecnología educativa y a incluir en sus programas el uso de las tecnologías digitales

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como parte de su currículo, diferentes países iniciaron la inclusión de la misma unas décadas antes, tal es el caso de México.

En México, la incorporación de las tecnologías de información y comunicación tiene ya una historia de más de 30 años, la Dra. Heredia (2010), en su ponencia

“Incorporación de tecnología educativa en educación básica: dos escenarios escolares en México” presentada en el XI encuentro internacional virtual Educa en Santo Domingo,

hizo un recorrido por la historia de la tecnología educativa en México, que se relata a continuación; se inició en el año de 1968 con el primer proyecto llamado

“Telesecundaria”, la finalidad de este proyecto era el de impartir clases a distancia

utilizando como principal herramienta la televisión y las grabaciones de los profesores dando una cátedra sobre un tema especifico, siguiendo una planeación de contenidos determinada y teniendo un alcance de gran importancia en las comunidades rurales en las que no se contaba con educación secundaria por falta de recursos y profesores.

Otro proyecto de incorporación tecnológica fue el de acondicionamiento de salas de computo en las escuelas públicas; este proyecto inició en los años noventa y sigue funcionando hasta la fecha, existen apoyos por parte de gobierno estatal y federal, así como por algunas ONG y fundaciones privadas. En un principio el objetivo principal era que los alumnos y profesores tuvieran la oportunidad de alfabetizarse tecnológicamente en ellas, hoy en día existen dos escenarios diferentes, los colegios que nunca renovaron los equipos y se encuentran ya obsoletos o bien los colegios que están conectados a internet y funcionando de manera multidisciplinar.

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Red Edustat; esta tecnología educativa fue inaugurada en 1995 como el Sistema Nacional de Televisión Educativa; actualmente es la red de televisión más grande en el mundo ya que tiene un alcance continental, inició en una plataforma analógica y después emigró a la plataforma digital a través del satélite Satmex 5; cuenta con doce señales de TV, con doce horas diarias de programación cada una y con tres canales de radio, este sistema nacional de televisión llega a las comunidades rurales que no cuentan con una estructura presencial de educación.

Red Escolar; es un portal en internet en el cual se encuentran diferentes materiales para todos los actores de la educación; padres de familia, alumnos y maestros. Esta red es gratuita y busca otorgar información educativa, talleres, seminarios y orientaciones en materia de educación básica. Esta conformada por una comunidad educativa integrada por grupos de alumnos, docentes, responsables de aulas de medios, directores de centros escolares, padres de familia y especialistas multidisciplinarios de la educación. Este proyecto se creó hace 15 años y sigue fortaleciéndose. (RED ILCE, 2014).

Enciclomedia; este proyecto fue una iniciativa realizada en el sexenio del presidente de la República Vicente Fox en el 2004, el cual buscaba un cambio en la educación a través de la digitalización de los contenidos de los libros gratuitos

elaborados por parte de la Secretaría de Educación Pública en Educación Básica. Este proyecto equipaba a las instituciones educativas públicas con una computadora, un pizarrón electrónico y un proyector para poder impartir las clases con este nuevo contenido digital integrándolo con el contenido impreso. Este proyecto es considerado por muchos como un fracaso ya que falto planeación, capacitación a docentes,

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seguimiento y evaluación del uso y los alcances que tenía dentro del aula. Algunos de los equipos entregados en el 2004 se encuentran arrumbados, otros son utilizados con otros fines y a pesar de que existe material que pueda ser de utilidad para los profesores, deben de buscar e indagar, toma tiempo y nadie se da ese espacio, por lo que la mayoría de las escuelas y profesores no utilizan este programa. (Mejía y Martínez, 2010).

Otros proyectos como los son SEPiensa que busca la formación de comunidades virtuales que involucra a los alumnos, padres de familia y docentes a un trabajo de reflexión y debate de problemáticas actuales, SEPA inglés que es un programa de formación orientado al aprendizaje del inglés en la modalidad abierta y a distancia, son programas propuestos por la Secretaría de Educación Publica operados por diferentes organismos, en este caso el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, (ILCE, 2014).

El trabajo que ha realizado México al igual que otros países en cuanto a la innovación tecnológica ha representado recursos, esfuerzo y trabajo, sin embargo, la falta de una buena planeación en la implementación de la innovación, un objetivo claro en lo que se quiere lograr, una estructura solida para lograrlo y la implementación de algunas innovaciones “simbólicas” han generado fracasos en estos países.

En 1990 The Association for Educational Communications and Technology determinó los diez principales obstáculos o razones por las que una tecnología no funciona adecuadamente, estos son:

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2. Ausencia en la planificación.

3. Apoyo insuficiente a la investigación en el campo. 4. Infraestructura limitada, inadecuada o ambas. 5. Limitado acceso al equipo y a otras tecnologías. 6. Falta de incentivos.

7. Falta de soporte técnico.

8. Desarrollo profesional insuficiente del profesorado. 9. Requerimientos de capacitación de tipo “justo a tiempo”. 10. Falta de dinero.

Como se describe en este apartado, el trayecto que a cursado la tecnología en el ámbito educativo ha ido evolucionado y teniendo cada vez mayor presencia, sin

embargo, es muy importante considerar todos los obstáculos o elementos que a través de este camino han impedido que la implementación de la innovación tecnológica se realice de manera exitosa, uno de los elementos más importantes es conocer a fondo la

tecnología o la innovación, por lo que en el siguiente subcapítulo se abordará esta cuestión.