La Terminología Basada en Marcos

Parte de un planteamiento cognitivo y se sirve de la semántica de marcos para estructurar dominios especializados a la vez que crea las representaciones de estos dominios considerados generales para todas las lenguas. Estas configuraciones, o representaciones, constituyen el significado conceptual que subyace en los textos especializados en los diferentes idiomas y, por tanto, facilitan la adquisición del conocimiento especializado. Los temas sobre los que versa esta teoría son:

- la organización conceptual

- la naturaleza multidimensional de las unidades terminológicas y

- la extracción de información semántica y sintáctica por medio de corpus multilingües.

2 _{A partir de la propuesta de Temmerman (2000) para el modelo de definición terminológica se podrían}

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La organización conceptual facilitaría la ubicación de conceptos especializados en configuraciones más amplias de conocimiento. Las teorías cognitivas convencionales se basan en representaciones abstractas y amodales de entidades, eventos y procesos almacenados en nuestra memoria semántica (Faber, 2010:4). Desde esta teoría se plantea que la cognición ocupa un lugar o posición en el cerebro, es decir es una ‘cognición situada’ y, por ello, en nuestra comprensión de la realidad se activan estímulos sensoriales y motrices. Así, cuando percibimos un objeto captamos información sobre sus propiedades a través de nuestros sentidos y esa información puede reactivarse posteriormente. Hasta ahora solo se han llevado a cabo experimentos neurocientíficos sobre objetos cotidianos. El cerebro activa información sobre la forma, color, gusto, tacto, movimiento y acciones de los objetos y esta información, según esta teoría, debería reflejarse en los recursos terminológicos, concretamente, en las definiciones de los conceptos y en la estructuración de configuraciones conceptuales más amplias.

La terminología basada en marcos integra el concepto de marcos de Fillmore (1982) con los planteamientos de la lingüística cognitiva para configurar dominios especializados basados en patrones de definiciones y así crear estas representaciones ‘situadas’ de conceptos de conocimiento especializado. Esta configuración es dinámica, puesto que activa o restringe el conocimiento según se recontextualiza en los diferentes escenarios. Esta nueva teoría incorpora además una representación del conocimiento a través del uso extensivo de las ontologías.

La descripción gráfica de una entidad lingüística asociada a la propia descripción lingüística intensifica la naturaleza multidimensional de los conceptos y de sus relaciones dentro del área de especialidad. Las imágenes son iconos, formas abstractas para referenciar y representar atributos específicos de los conceptos especializados. Esta teoría propone integrar toda la información necesaria para describir un término de forma más precisa y completa.

La práctica metodológica de esta teoría propone la extracción de información de un corpus de textos de diferentes idiomas, relacionados con el dominio o área de especialidad, que se complementa con diccionarios especializados y diverso material de referencia junto con las aportaciones procedentes de los expertos en la materia. Los dominios de especialidad se describen a través de los eventos que tienen lugar en ese domino y que se representan según unas plantillas de eventos. Las categorías se configuran en un evento de ese dominio que contiene, a su vez, los conceptos específicos de esa categoría organizados en una red de relaciones verticales o jerárquicas y horizontales o no-jerárquicas. El estudio de los datos del corpus permite la elaboración de las definiciones de los términos e información adicional del potencial combinatorio de esos términos en los diferentes idiomas.

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A partir de estos postulados se ha desarrollado una ontología sobre el área de conocimiento del Medio Ambiente: el EcoLexicón3 _{(Faber, 2010) centrado en las relaciones} conceptuales y en el potencial combinatorio de los términos. Se describen los conceptos en base a un marco de evento general y abstracto. En este modelo de marcos se representan relaciones de tipo predicado-argumento que implementan distintos roles semánticos: los más prototípicos son agente, proceso-estado, paciente-resultado y lugar. Las relaciones conceptuales se clasifican en categorías más amplias basadas en la estructura qualia de Pustejovsky (1995). Dependiendo de la clase a la que pertenecen los conceptos aparecen en distintas relaciones conceptuales. También las definiciones de términos se implementan mediante una plantilla basada en la estructura qualia.

Los conceptos, como comentábamos anteriormente, se articulan en torno a una red dinámica de relaciones verticales y horizontales. Las más frecuentes son las relaciones genérico- específicas o meronímicas. Sin embargo, las relaciones no jerárquicas, especialmente las que implican cambio y movimiento, resultan fundamentales en la representación o adquisición del conocimiento. Así en el EcoLexicón se da cuenta de un inventario de relaciones conceptuales según la naturaleza de cada concepto.

Siguiendo los planteamientos del EcoLexicón, podríamos abordar el análisis de nuestros adjetivos relacionales integrados dentro de las relaciones meronímicas, concretamente la referida a atributo_de, para conceptos cuya designación son adjetivos especializados, o sustantivos que sirvan para evaluar las propiedades de los conceptos. Así mismo también distingue conceptos que representan subjerarquías de subordinados estructurados en torno a una serie de atributos diferenciados y responsables de un tipo de multidimensionalidad. En tales casos sería posible proponer una lista indefinida de atributos que reflejen la multidimensioanalidad (Faber et al, 2010) como son tipo_de, según material, posición, función y forma a la que se asociarían posiblemente nuestros adjetivos relacionales.

Hasta ahora hemos revisado los postulados que inspiran las distintas corrientes teóricas sobre terminología. Para este estudio hemos adoptado como referente teórico la TCT. Su planteamiento nos ha resultado lo suficientemente detallado y completo para acoger e interpretar los resultados de esta investigación. La TCT expone su teoría en torno a tres ejes principales: el lingüístico, el cognitivo y el pragmático dentro de los que se inscriben todos sus elementos clave. En el plano o eje lingüístico sitúa las unidades terminológicas, esto es, los elementos

3 _{Este recurso terminológico es el resultado de tres proyectos de investigación previos, PuertoTerm,}

Marcocosta y Ecosistema de la Universidad de Granada, también sobre representación del conocimiento especializado.

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léxicos, pertenecientes a una lengua común, que dotados de unos rasgos semánticos y pragmáticos - eje pragmático - propios transmiten conocimiento especializado – eje cognitivo - en tanto en cuanto se materializan bajo un formato comunicativo específico.

El objeto de estudio de la TCT es la unidad terminológica (Cabré, 1999) que lo considera parte de un lenguaje natural y de la gramática que describe cada lengua. En § 2.4 definiremos con más precisión el concepto de unidad terminológica frente a unidad fraseológica especializada de la que la TCT también da cuenta.