LA TRANSFORMACION DEL MOVIMIENTO COMO ALTERNATIVA DE ENSEÑANZA

Docente: Lizeth Alexandra Sabogal Rodríguez Nivel: niños y jóvenes desde 11 a 17 años Institución: Hospital de Suba Nivel II Periodo: Dos meses

Origen de la actividad: La actividad surge a partir de las frecuentes observaciones que hacen los estudiantes entorno a lo que sucede al exterior del Hospital y a las conversaciones que tienen entre ellos según lo visto.

Descripción de la actividad

Esta actividad surge a partir del interés que los estudiantes tienen por los carros, ya que el Aula Hospitalaria está compuesta por un ventanal grande que da al exterior del hospital y a través de él se puede observar todo lo que sucede fuera; en el transcurso de las clases y la mayor parte del tiempo los estudiantes que están en el aula se distraen observando y hablando de los vehículos que comúnmente transitan.

Para lograr establecer cuáles eran estas inquietudes e intereses, se adelantó una estrategia cuyo propósito era lograr la manifestación espontánea de los estudiantes como la participación libre en el planteamiento de posibles problemáticas de estudio. Es así como se da inicio una clase en la cual ellos fueran los guías; todo comenzó con una observación al exterior del hospital, toda la actividad se llevó a cabo desde el aula, cada estudiante miraba las cosas que les inquietaban; a partir de la observación se comienza a generar una serie de actividades y preguntas a la cual ellos encontraran una forma adecuada de dar respuesta.

Origen de la actividad

La actividad se desarrolla en torno al Aula Hospitalaria ubicada en el interior del Hospital de Suba nivel II en la localidad once de Bogotá, el aula es un espacio generado para que los estudiantes puedan aprender y compartir entre ellos de forma segura, en busca de seguir los intereses de ellos y realizar una propuesta fuera de lo común, esta

actividad va dirigida a los estudiantes (pertenecientes a grados de primaria y bachillerato) vinculados al programa de Aulas Hospitalarias.

Al inicio de la clase los estudiantes un poco desubicados preguntaron “¿que toca hacer?” de manera inmediata se les indicó “solamente van a observar con atención hacia el exterior del hospital todo aquello que les causara algún tipo de curiosidad”, durante la observación los estudiantes hablaron entre ellos todo lo que sucedía afuera, esta actividad transcurrió toda la jornada de clase en horas de la tarde.

En la siguiente clase se sugirió que individualmente manifestaran a través de un dibujo o escrito lo que habían observado el día anterior, es así como cada uno mediante un dibujo empieza a plasmar lo que más les intrigo, en sus dibujos estaban representadas las zonas verdes que rodean el hospital, otros decidieron dibujar los vehículos q pasan por la vía principal o las ambulancias que continuamente entran al Hospital de Suba. Luego se organizaron en mesa redonda con el fin de socializar cada uno el dibujo realizado y de forma conjunta todos elaboraron dibujos de carros, siendo el objeto que más se puede visualizar.

Con base en eso posteriormente se realizó una discusión acerca de cómo funcionaban los carros cada grupo manifestó sus de ideas acerca de cómo creían que funcionaba; a través de un motor, cables, bujías, llantas, baterías, gasolina, todos aseguraron que todas estas partes eran indispensables para hacer que un carro funcionara, antes de culminar la discusión el EP I(14 años) afirmó que los autos funcionan gracias a una persona, ya que sin importar su modo de funcionamiento (batería, control remoto, cuerda), la persona es siempre la encargada de manipularlo. También hablaron que estaba formado de materiales fuertes como el acero, tampoco podían faltar los tornillos porque ellos son los que sostienen todo el carro.

Al finalizar esta sesión los estudiantes manifestaron de manera conjunta que querían elaborar un carro casero, es aquí donde la docente propone que para la siguiente clase presentaran ideas de cómo se podría hacer uno.

¿Se puede hacer un carro casero?

Respecto a lo dialogado en la sesión anterior, los estudiantes llegaron con algunas ideas posibles para hacer un carro, de forma espontánea algunos de ellos contaron que habían visto videos, también muchos de ellos hablaron entre ellos y sugirieron que este se podía elaborar con materiales prácticos como globos, cajas de cartón para ensamblar el carro, con tapas de botella como llantas, otra idea sugerida fue de hacer uso de cd como llantas,

Para llegar a un acuerdo en primera instancia se realizó un reconocimiento de los materiales que ellos mismos habían nombrado anteriormente y con esto dieron algunas ideas de cómo podía ser el carro, luego dialogaron sobre varios métodos de elaboración, dialogaron sobre cómo usar el cartón como base, nombraban también que los cauchos podían ir amarrados a las tapas para hacerlo rodar y dichas tapas deberían estar en la parte inferior de la base del carro. Después de un tiempo los mismos estudiantes notaron algo les faltaba, porque para que las llantas giraran necesitarían palillos o alambre, para unir las llantas.

EP B (15 años) propuso que el carro lo podían elaborar con un mecanismo similar al de los juguetes de cuerda, de tal forma que al hacerle girar la palanca el carro se puede mover, afirmo que se podía hacer con una cuerda o caucho, es decir algo elástico. EP H (14 años) evidenció que se podía hacer con aire mediante globos y ese sería el motor, cuando se preguntó ¿Cómo podemos utilizar el aire?, Afirmo que soplando el globo se podía poner en marcha el carro, pero para ello había que ensamblarlo con ayuda de una caja, esa sería la base y en la base estarían las tapas de botella como ruedas las cuales estarían unidas a un palito y tocaría buscar la forma de pegar el globo. Al terminar la discusión sugirieron que se podía hacer uso de pinturas o colores para decorarlo. Presentación de prototipos

En esta sesión se presentaron los prototipos de carros que se podían utilizar con base a las ideas y materiales nombrados por los propios estudiantes en la sesión anterior, algunos se limitaron a observar los modelos, mientras que otros de los estudiantes se dedicaron a analizar cada uno de los carros y empezaron a buscar la forma de hacerlo funcionar, durante este proceso sucedió algo inesperado, dos estudiantes de (8 y 12 años) que no estaban incluidos en la actividad se interesaron al ver como interactuaban sus compañeros con los modelos de los carros, así que le informaron a la docente encargada que también querían participar en la actividad he hicieron parte de un grupo. Luego de arduas pruebas para hacerlos funcionar, se les pregunto cuál había sido el modelo que más les había llamado la atención ellos sugirieron dos modelos, uno consistió en un modelo muy sencillo compuesto por CD y el otro un carro compuesto de palos de paleta, al que más adelante denominaron la nave de Star Wars; a continuación, se encuentran los modelos que decidieron realizar los estudiantes, con los materiales utilizados y su respectiva imagen.

Materiales Imagen  2 cd

 1 palo de pincho  1 caucho

 1 tubo de cartón

Tabla 5: Lista de materiales utilizados para la elaboración del carro con CD

La siguiente sesión consistió en la construcción del primer prototipo de auto elegido por los estudiantes, los estudiantes fueron llegando poco a poco, con explicaciones previas guiadas por la docente iban armando el modelo y lo ensayaban para observar su funcionamiento, en la búsqueda del mejoramiento de esta construcción algunos de los estudiantes iban haciendo las modificaciones que consideraban pertinentes, uno de ellos decidió agregarle más cauchos ya que consideraba que funcionaria mejor, después de observar a su compañero los demás decidieron hacer lo mismo, también decidieron asegurar el tubo a los cd con cinta y en utilizar no uno sino más cauchos para el ensamble del carro, algunos presentaban dificultades para que el carro funcionara y ensayaban el carro de varias formas, tratando de ubicarlo de forma adecuada para que funcionara

Algunos muchachos se sentían molestos cuando se daban cuenta de que aún se continuaba trabajando con la elaboración del automóvil e insistentemente pedían trabajar en otra cosa ya que el modelo que habían hecho aún no les funcionaba, pero al ver que sus compañeros ya estaban poniendo en marcha su propio carro inmediatamente se interesaban y continuaban trabajando, mientras unos observaban atentamente si tenían algún error, otros pidieron ayuda a sus compañeros para que le ayudara a identificar que les faltaba al ver que no funcionaba de forma adecuada el carro, notaron que debe estar centrado para que corra de forma correcta.

Dentro del grupo los estudiantes que estuvieron incluidos dos niños pequeños una niña de 11 años y un de niño 8 años, con un poco de ayuda elaboraron y participaron de la carrera con los carros que ellos mismos hicieron. En el momento que terminaron de hacer el carro, se dio inicio a la carrera la cual se llevó a cabo en uno de los pasillos que hacen parte del hospital, todos pusieron en marcha el carro he inicio la carrera, luego que se dio la primera ganadora, los estudiantes decidieron hacer la segunda carrera donde dio origen a otra ganadora de la carrera.

La clase les pareció bastante interesante ya que manifestaron que con ningún profesor del aula realizaban actividad igual, señalan que aprendieron a relaborar carros con elementos caseros y que de la misma forma pueden elaborar juguetes de forma muy sencilla.

Queda pendiente la elaboración del siguiente prototipo para la siguiente sesión. CARRO DE STAR WARS

Materiales Imagen  3 tapas de gaseosa  2 baja lenguas  1 pitillo  1 trozo de alambre  1 caucho

Tabla 6: Lista de materiales para la elaboración de la nave de Star Wars

Parte 1

Para la elaboración del otro carro que eligieron anteriormente al cual le dieron el nombre la “Nave De Star Wars” el modelo lo hicieron basados en lo que observaban de un prototipo realizado previamente por la docente, algunos presentaron problemas de direccionalidad ya que hacían algunas cosas del lado opuesto pero al terminar el ensamble y ensayarlo notaron que había algún error en el diseño y decidieron corregirlo poco a poco, cada vez que lo ensayaban vieron que aun habían detalles que era necesario corregirlos y notaban que eran partes importantes para la construcción del carro, como la ubicación de la llanta trasera, ya que el diseño del carro constaba de tres llantas, dos delanteras y una trasera; de forma autónoma cada uno asumió que la posición de la llanta trasera tenía que estar en el centro ya que en otro lado el “la nave de Star Wars” quedaba inclinado también notaron la importancia del caucho en el carro, ya que al principio quisieron desistir del caucho y solo utilizar una llanta adicional y se dieron cuenta que no corría como el prototipo elegido, así que realizaron el carro análogo al prototipo inicialmente presentado.

Diferencias entre los prototipos

Luego de la elaboración de los dos prototipos los estudiantes comenzaron a hablar acerca de las diferencias que existían entre los modelos hechos (con cd y nave de Star Wars) se dieron algunas diferencias como los materiales, entre ellos las llantas, ya que en uno de los prototipos eran cd mientras que en el otro eran tapas de gaseosa,ellos lo

manifestaban por lo pequeño o lo grande ya que el tamaño de las llantas influye en el movimiento del carro, el EP B (15 años) afirmó que “el carro hecho con CD va a andar más rápido porque los CD como llantas son más grandes que en el otro” pero otro estudiante también manifestaba que “los dos modelos dependen de cuanta pita se le dé ya que entre más se enrolle el caucho va a ir más rápido o despacio”

¿Funciona igual el modelo de los CD y la “nave de Star Wars”?

El EP H (14 años) respondió “modelo de los cd no funciona igual que la nave de Star Wars por el tubo que tiene en medio”, al proponer al estudiante que se quitara el tubo e imaginara cómo funcionaba por dentro, los estudiantes pensaron muy seriamente y tardaron unos minutos para pensar y dar su respuesta, pero al final respondieron que si funcionaban de la misma forma solo que el modelo era diferente.

Teniendo en cuenta todo el proceso que se llevó para la elaboración y ejecución de los carros, los estudiantes generan un dialogo donde discuten acerca de los prototipos realizados.

Al culminar la elaboración de los carros, se hizo una pequeña discusión por parte de los estudiantes acerca de ¿por qué ocurren los accidentes? Señalaron que actualmente las personas se distraen mucho hablando por celular, otro motivo pueden ser los defectos que pueden tener los carros y piensan que la causa de accidentes en su mayoría de veces es por imprudencia de las personas, ya que se pasan los semáforos en rojo y no respetan ninguna de las señales. Otra es por qué comienzan a acelerar para no demorarse tanto, es decir que vaya rápido o arranque antes que el semáforo cambie a verde, al nombrar aceleración se les preguntó ¿Qué es? Y mediante un ejemplo la EP I (16 años) dijo “”es como cuando uno va caminando y de repente uno empieza a correr” el EP F (16 años) respondió “profe eso es como una carrera entre una tortuga y un camaleón, siempre va a ganar el camaleón porque va más rápido o digamos al comparar un automóvil viejo con uno último modelo de los de EEUU por que cambia su estructura, ya que es más baja van más pegados al piso, el aire no lo afecta tanto y le da más vuelo” en ese momento comenzaron a suponer a qué velocidad va el carro último modelo va a 100 por hora y el carro viejo puede viajar a 60 por hora mientras señalaban un modelo que estaba pasando frente al hospital en ese momento. Al nombrar 100 u 80 por hora la docente les pregunto que como sabían esas medidas y respondieron que son las que aparecen en el cronómetro del carro o en las carreteras ya que aparecían avisos que decían a qué velocidad puede ir y si es rápido o despacio, agregaron que no solo era por hora sino kilómetros por hora. También afirmaron con esos datos los autos tienen un límite del cual no se pueden pasar.