LCCS DE 2002 EJES GENERADORES: NUMERALES 1 Y

 La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad:

multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes

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3.2.4. PDB 2012 – 2016 (CAPÍTULO II, EJE 1, ARTÍCULO 4)

 Reducir las condiciones sociales, económicas y culturales que están en la

base de la segregación económica, social, espacial y cultural de la ciudadanía bogotana, que contribuyen a la persistencia de las condiciones de desigualdad o que dan lugar a procesos de discriminación.

3.3. INTERPRETACIÓN

En este segundo paso, interpretaremos de acuerdo a los mismos textos y a un análisis crítico del discurso los temas planteados anteriormente, para ello tomaremos primeramente el preámbulo, los títulos y los artículos mencionados de la CP de 1991.

3.3.1. LA CP DE 1991

En el preámbulo de nuestra más reciente carta magna se plantea que el Estado colombiano en facultad y en pro de la unidad nacional, tiene como base garantizar la convivencia, entendida como la no alteración del orden, el respeto por las particularidades y el bienestar común de todos y cada uno delos ciudadanos. Para ello acudirá al uso real y permanente de la justicia en cabeza

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de las ramas del poder y particularmente de la rama judicial representada en entes destinados para este fin, para ello se modifica y se crea:

 La jurisdicción ordinaria: Corte Suprema de Justicia, tribunales superiores, juzgados del circuito y juzgados municipales.

 La Jurisdicción de lo Contencioso Administrativo: Consejo de Estado, Tribunales Administrativos y Juzgados Administrativos.

 La Jurisdicción Constitucional: Corte Constitucional

 El Consejo Superior de la Judicatura: Sala Administrativa y Sala

Jurisdiccional Disciplinaria.

 Las jurisdicciones especiales: Jurisdicción Indígena y Jurisdicciones de Paz (Jueces de Paz y Jueces de Reconsideración).

 La Fiscalía General de la Nación.

Además, se definen unos nuevos órganos de control en busca de la igualdad, la participación y la preservación de la democracia como son:

 El Ministerio Público: La Procuraduría General de la Nación y la Defensoría del Pueblo.

 La Contraloría General de la Nación.

 Organización Electoral: Consejo Nacional Electoral y la Registraduria Nacional del Estado Civil.

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En relación con el orden político, económico y social justo, se plantea como la búsqueda de la equidad y dentro de un Estado social de derecho, en marcado en la construcción de unas nuevas relaciones con la naturaleza, basados en principios y valores como la vida, prevalencia del interés general sobre el particular, solidaridad, protección de las riquezas culturales y naturales, dignidad humana y participación ciudadana; con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista.

La integración de la comunidad latinoamericana, es otro de los temas mencionados en el preámbulo, su intencionalidad es ser partícipes de procesos de solidaridad y bienestar para la región, esto debido a los procesos históricos similares vividos por los países que hacemos parte de esta.

Finalmente, los artículos referenciados de la CP de 1991, hacen alusión a los derechos y deberes del pueblo colombiano con la cultura, la diferencia y la no discriminación, el ideal es tomar las acciones pertinentes por parte de todos los ciudadanos en cabeza del Estado para garantizar la no exclusión.

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El LGE 115 y los artículos y numerales señalados se busca la puesta en práctica de los deberes del Estado colombiano por medio de la definición de estrategias para (…) la organización y la prestación de la educación formal, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, en otras palabras la garantía de la accesibilidad y permanencia de todos los ciudadanos al sistema educativo como un derecho y no como un servicio. Con este derecho se busca reducir la discriminación y marginalización de los diferentes actores de la realidad nacional.

Y en los fines de la Educación, se describen los propósitos de la formación de los ciudadanos, no basta con garantizar el acceso, sino se definen las pautas y las condiciones óptimas para que se cumpla efectivamente con este proceso, por ello se hace referencia a (…) La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

Además, se reconoce la importancia de hablar desde la conjunción de saberes y para ello se hace necesario (…) El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.”

87 3.3.3. LCCS de 2002

En cuanto a lo LCCS de 2002, con los numerales que hacen parte de los Ejes Generadores, se busca la transversalidad disciplinaria con participación de todas la Ciencia Sociales frente a los derechos fundamentales consignados en la constitución, es una obligación dar cabida en la escolarización a minorías sociales, étnicas y culturales, esto en el marco de la dificultad histórica que se ha evidenciado frente a la educación multicultural y la urgente necesidad de abordar de manera eficaz la diversidad cultural. Se plantea la educación como el territorio para generar los espacios propicios para la consolidación de estas metas.

Por otro lado, se busca impulsar el reconocimiento a los procesos propios de las minorías étnicas y en general de toda la población a partir de los conocimientos artesanales, ancestrales, tradicionales e históricos frente al mundo global que se presenta frente a nuestros ojos por medio de los medios de comunicación y la era digital. Se trata de darle un giro y poner al servicio de la cultura autóctona a la tecnología, partiendo de la respeto por otras formas de ver el mundo.

3.3.4. PDB 2012 – 2016

Dentro del PDB de la “Bogotá Humana”, y eje mencionado en el primer paso, en busca de aminorar las barreras perceptibles y no perceptibles que se presentan a razón de su identidad de género, orientación sexual, condición étnica, condición de discapacidad, o de sus preferencias

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políticas, religiosas, culturales o estéticas. Y de aquellos condicionamientos que la sociedad genera al otro, al diferente.

Se ratifica a Bogotá como la ciudad de todos los colombianos, el lugar en donde confluyen personas de todas las regiones del país, de todas las condiciones económicas, con un sin número de historias de vida y razones para radicarse en una metrópoli como esta.

Teniendo en cuenta la compleja variedad de fenómenos, situaciones y dificultades que coinciden aquí, se habían dejado relegados de una u otra forma el sentido social y humano por el del desarrollo, no se trata de poner uno por encima del otro, pero sí de darle un balance. El ser humano como eje central, es la voz que engloba la propuesta de este Plan de Desarrollo.

3.4. ¿CÓMO SE REPRESENTA LA DIVERSIDAD Y LA CULTURA?

Teniendo en cuenta lo enunciado en el paso uno y la enunciación hecha en el paso dos; para este tercer paso podemos focalizarnos en cómo se representa realmente y de manera más profunda la cultura y la diversidad que plantea la CP de 1991, en los textos posteriores a esta.