Ejemplo
El análisis sobre los códigos verbales y no verbales puede realizarse en diversas producciones, por ejemplo, en las musicales:
Elige un género musical, selecciona un videoclip representativo del mismo y lo analiza, a partir de los siguientes criterios:
u Aspectos sociales, estéticos, ideológicos y culturales.
u Estructura del video (partes en las que está organizado).
u Relación entre imágenes, sonidos y discursos.
u Aspectos técnicos: tamaños, planos, formas, texturas y colores.
u Gestos y expresiones corporales que acompañan el video.
u Mensaje que pretende comunicar.
3.
Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones literarias.Evidencias de aprendizaje
m Determina en los textos literarios las expresiones que pueden incidir tanto en las concepciones políticas, religiosas y culturales, como en la construcción de ciudadanía.
Conjuga la lectura individual con la discusión grupal sobre los textos literarios.
m Comprende las temáticas, características, estilos, tonos, sentido local y global de las obras literarias que lee.
Ejemplo
Al leer obras literarias es posible establecer diálogos interdisciplinares con las ciencias sociales, la filosofía, las matemáticas, la ética y los valores, la educación artística, entre otros. Analiza una obra literaria en función de:
u Hipótesis que guiaron la lectura de la obra.
u Época, género literario y corriente literaria donde se ubica.
u Contexto social, histórico y cultural.
u Concepción de sujeto y tipo de sociedad propuesta en la obra
u Ideologías predominantes y posición crítica frente a lo leído .
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2
4.
Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le inquietan y que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de otras épocas. Evidencias de aprendizajem Asume una postura frente a la vigencia de las obras literarias clásicas.
Analiza obras literarias clásicas y las compara con otras que no pertenecen al canon.
m Reconoce que en las obras clásicas se abordan temas que vinculan a los seres humanos de diferentes épocas.
m Encuentra que el sentido de las obras literarias clásicas está determinado por sus recursos narrativos, poéticos y dramáticos.
Ejemplo
Para la apreciación literaria:
Selecciona una obra literaria representativa de un movimiento literario, época o autor clásico. Escribe una reseña crítica en la que se desarrollen los siguientes elementos: temáticas, características formales del texto, recursos empleados y contexto de la obra.
Diseña una estrategia mediática para promover la lectura del texto leído.
5.
Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición.Evidencias de aprendizaje
m Comprende discursos orales y expresa sus puntos de vista frente a problemáticas sociales y respeta la diversidad cultural, política y las posiciones ideológicas de los otros.
m Comprende las implicaciones sociales, políticas e ideológicas de los discursos que escucha. Comprende las posturas de un discurso sobre
un tema de interés social y las relaciona con sus posturas previas.
m Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un discurso.
m Infiere las variantes dialectales, sociales y geográficas en la voz de sus interlocutores. Ejemplo
Tanto en la vida cotidiana como en los escenarios académicos estamos expuestos a la comprensión e interpretación de diversas clases de discursos orales que son necesarios analizar con el fin de asumir puntos de vista propios. A continuación, se presentan algunas ideas a tener en cuenta para dicho análisis:
6.
Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas, características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.Evidencias de aprendizaje
m Relaciona el significado del texto con los contextos sociales, culturales y políticos en los que fue producido y plantea su posición al respecto. m Contrasta textos, atendiendo a temáticas,
características formales, estructura interna, léxico y estilo empleados, entre otros.
m Da cuenta de la organización y de los componentes del texto.
Ejemplo
7.
Expresa el dominio de un tema de su interés, a partir del análisis de un documento de estudio, sobre un autor o una obra.Evidencias de aprendizaje
m Enfatiza la importancia académica de un tema de su interés personal.
Hace referencia a los contenidos de otros textos en sus producciones orales.
m Construye relaciones de contenido entre los temas y conceptos que desarrolla en textos académicos.
m Desarrolla un tema académico de su interés, a través de la estructura de introducción, justificación, argumentación y conclusiones. Evita el uso de falacias en discusiones académicas. Ejemplo
1. Descripción de la situación comunicativa: roles y características de los participantes, definición del contexto situacional, canal y códigos empleados. 2. Asunto central referido y progresión temática. 3. Clasificación y pertinencia de las estrategias
discursivas empleadas.
4. Discriminación entre hechos y opiniones. 5. Identificación y clasificación de posibles falacias
empleadas.
6. Evaluación de la intervención oral de los participantes con base en criterios preestablecido.
Realiza un análisis comparativo de ambos textos, teniendo en cuenta los siguientes elementos: 1. Intencionalidad del autor en cada texto. 2. Uso de recursos estilísticos (tipo de lenguaje, uso
de figuras retóricas, estructura planteada). 3. Contextos sociales, culturales y políticos que
pueden inferirse en cada texto.
Escribe una columna de opinión en la que asume una posición crítica frente a los textos leídos.
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2
8.
Produce textos argumentativos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.Evidencias de aprendizaje
m Evalúa la adecuación del texto en relación con su rol como enunciatario, las estrategias discursivas utilizadas y la visión de mundo que proyecta en su escrito.
m Produce textos argumentativos por medio de un plan temático coherente con la tesis, los argumentos y la conclusión.
m Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso de su lengua en textos propios y producidos por sus compañeros.
Construye párrafos que tienen funciones específicas dentro del discurso como ampliar, introducir, sintetizar y concluir.
Emplea diferentes tipos de argumento para sustentar sus puntos de vista.
Ejemplo
Escribe un ensayo sobre un tema polémico y de interés común; teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:
1. Elige un tema polémico y consulta en diversas fuentes.
2. Define la tesis del texto y construye diversas clases de argumentos (testimonio, apelación a la experiencia, silogismo, deducción, ejemplificación, prueba) para apoyar su desarrollo.
3. Diseña un plan textual que incluya 1. Introducción (contextualiza al lector sobre el problema y presenta la tesis) 2. Desarrollo (escribe mínimo 3 párrafos en los que desarrolla los argumentos y contraargumentos) 3. Conclusión (retoma la tesis y sintetiza lo dicho hasta el momento). 4. Reescribe el texto para incorporar los comentarios
y sugerencias realizados por otros.
5. Evalúa el texto de acuerdo al cumplimiento de los objetivos previstos.
Lenguaje • Grado 11º
Escribe una relatoría a partir de un texto leído en clase y lo comparte en un conversatorio; los siguientes aspectos:
u Tesis desarrollada en el texto.
u Argumentos que apoyan el desarrollo de la tesis.
u Tipo de Lenguaje utilizado.
u Relaciones del título con el texto.
u Inferencias y conclusiones del texto.
Finalizado el conversatorio, realiza devoluciones por escrito a otros estudiantes en las que expone algunas sugerencias para cualificar la escritura.