Marco metodológico
LO SITUACIONAL LO COMUNICATIVO LO SEMIO DISCURSIVO
ideal imaginado por el YOc, según sus intenciones, comunicativas, pero que no siempre coincide con el TÚi Aún más, el estatuto exclusivamente discursivo de esta pareja es el responsable del ordenamiento temporo-espacial y de las estrategias discursivas desplegadas en el espacio textual.
En suma, tenemos que el YOc manifiesta su actitud con respecto a lo que dice por medio de la manipulación sobre lo enunciado a través de la construcción y uso simbólicos de sus YOe, suya suma y su forma de presentarlos simbólicamente serán lo que inaugure una cierta
perlocución en el TUi. Y, aunque muchas veces no se sabe nada del YOc y del TUd, las marcas formales de enunciación admiten construir hipótesis a cerca de sus cualidades lingüísticas. Pues bien, a partir de las bases anteriores, Charaudeau considera que todo producto simbólico está constituido por un dispositivo lingüístico general, compuesto por tres dimensiones que son las que permiten analizar en detalle y que el mismo Charaudeau considera que “(…) representa al mismo tiempo los diferentes dominios de organización de la escenificación comunicativa y un marco de descripción general para un análisis de discurso” (Charaudeau, 1993: 44). Este dispositivo tríadico lo abreviamos a continuación en la siguiente tabla:
Dispositivo o nivel
LO SITUACIONAL LO COMUNICATIVO LO SEMIO- DISCURSIVO
Cualidad
Espacio de intercambio de los actores sociales o estructura del espacio externo del hacer
Puente entre los circuitos externo e interno
Estructura el espacio interno del decir
Contrato adjunto al
nivel INTER-ACCIÓN HABLA DISCURSIVO
Cualidad del contrato Estatutos comunicacional psico-social de los Socios Papeles/Roles de la comunicación (cálculos y estrategias de los
socios en su escenificación)
Comportamientos discursivos y estrategias de
actuación
Cuadro 3 .Dispositivo lingüístico del modelo PSL. Fuente: archivos del autor.
En el nivel situacional o lugar/circuito del hacer, se da cuenta del componente psico-social
del YOc y el TUi, donde se pueden valorar sus relaciones culturales de época y hasta el grado de conocimientos usados por el YOc y por el posible TUi en sus procesos de producción e interpretación, respectivamente. Según Charaudeau, este nivel se define por respuestas posible a preguntas tales como “[…] ¿Estamos ahí para decir qué y de quién? ¿Para intercambiar qué? ¿Para representar qué papel social, en función de qué restricciones y obligaciones?” (Charaudeau, 1993, p. 47).
Entre tanto, el segundo nivel, el comunicativo, es el puente entre los circuitos externo e interno y permite describir a los socios (YOc, TUi) no sólo como actores sociales, sino como sujetos del lenguaje y la comunicación, pues no sólo hacen cosas, sino que entre aquello que hacen, dicen algo, exigidos y motivados por los componentes antes mencionados. Según Charaudeau, este nivel se define “[…] de acuerdo a la manera en que debe desarrollarse el intercambio lingüístico: Estamos aquí para hablar ¿de qué manera, cómo hablar? ¿Para sustentar (jugar) qué papel lingüístico?” (Charaudeau, 1993: 48). Es de notar, entonces, que este tipo de estudios están, finalmente, inscritos en trabajos sobre el
contexto de enunciación, que sirve de marco de referencia para la producción e interpretación de enunciados:
[…] El contexto de enunciación implica una situación concreta de tiempo y espacio en la que se actualizan, en el discurso, los lenguajes sociales, los géneros discursivos, los valores, las creencias y las costumbres mediante la interacción comunicativa de los sujetos sociales (…) En el contexto hay que tener en cuenta:
quiénes son los interlocutores, qué presupone cada uno del otro, cuáles son sus papeles y relaciones sociales en los espacios de comunicación socialmente codificados, qué acontecimientos sociales o personales preceden o están presentes en el acto comunicativo, qué actitudes tienen frente a los sistemas de normas, obligaciones y costumbres (Girón y Vallejo, 1992, p. 34).
Finalmente, tenemos el nivel semio-discursivo o del circuito propiamente interno o el de los comportamientos discursivos esperado y del cual dice Charaudeau, que son manifestados por los protagonistas o seres de discurso, conforme a las restricciones y obligaciones de los otros dos niveles: “[…] los socios en tanto que sujetos que comunican, tiene un margen de maniobra en relación a esas restricciones y obligaciones y pueden jugar con los papeles que de ellos se esperan, ya sea transmitiéndolos, subvirtiéndolos, o incluso realizándolos de manera indirecta (implicitación)” (Charaudeau, 1993, p. 48). Entre esos comportamientos discursivos tenemos los variados elementos de análisis, que resumimos en el siguiente cuadro: Comportamiento discursivo Cualidad Embrague Desembrague o forma de presentación del enunciados
Embrague: produce una identificación entre el sujeto del enunciado y el sujeto de la enunciación (YOc = YOe).
Desembrague: no produce una identificación entre el sujeto del enunciado y el sujeto de la enunciación (YOc ≠ YOe).
Comportamientos de identidad o mecanismos de presentación de la
Mentira: el YOc dice X, pero sabe o piensa no-X; para lo cual buscará identificarse con un TÚd que cree que piensa/sabe X
Ironía: YOe dice X, pero no está de acuerdo con X; por el contrario, sabe o piensa no-X y quiere, al mismo tiempo, que el TUi entienda justamente no-X.
Demagogia: YOe dice X; X refleja una imagen del TUi que le resulta favorable a sí mismo (TUi = TUd). Gracias a la identificación establecida, el YOc espera que el TUi le facilite la consecución de sus fines. Por tanto es una acto de complicidad
Provocación: EL YOc dice X y en su enunciado muestra un YOe=TUd desfavorable para el TUi. El YOc sabe que entre el TUi y el TUd no hay semejanza alguna (TUi ±TUd) con el ánimo de que el TUi reaccione, vaya a la
acción
información el YOc sabe X, pero no quiere/debe comunicarlo al TUd; el TUi se plantea la hipótesis de que el YOc sí sabe X, pero no quiere/debe decírselo.
Comportamientos enuncivos o esquemas de organización
Narrativo: ¿Qué hace X en un tiempo y espacio detemrinados? Argumentativo: ¿Qué punto de vista o positura defiende X ante un tema
controversial?
Retórico: ¿Qué figuras retóricas usa X para dar cuenta de un acontecimiento determinado?
Combinación de los anteriores Comportamientos
enunciativos
Uso de preguntas
Uso de respuestas frente a las mismas preguntas formuladas Uso de interjecciones
Uso de exclamaciones Uso del modo verbal
Modalización o marcas de subjetividad en lo
enunciado
En la frase
(asertiva, interrogativa, imperativa)
En expresiones del grado de certeza o posibilidad (adverbios, formas no personales del verbo)
En lo apreciativo
(uso de ciertos adjetivos, adverbios, y la entonación)
En lo expresivo (énfasis, tematización, vocalizaciones)
Modalidades o marcas que indican
la actitud del hablante ante lo
comunicado
Declarativa, función referencial o doxástica Interrogativa
Exclamativa/apreciativa de función expresiva Imperativa de función apelativa Intimatoria o que exige complimiento de algo Solicitativa o que pide o cusca alfo con diligencia Posibilitativa o que potencia para que algo pueda existir Cuadro 4. Elementos a analizar en el nivel semio-discursivo.fuente: Elaboración del autor
Descrito todo el modelo, se puede, finalmente, subrayar que sobre la base de dos cimientos adelanta su propósito:
* Los actos de habla no agotan su significación en lo patente; por el contrario, esta determinación literal significa algo distinto, relacionado con un contexto preciso que debe recuperarse para el éxito interpretativo (y no necesariamente para el éxito comprensivo). Esto es lo que justifica al analista-del-discurso indagarse por las diferentes lecturas que un acto puede sugerir.
* El emisor y el receptor son diferentes sistemas en cuanto a sus montajes de saberes del mundo (o saber enciclopédico) y en cuanto a su competencia discursiva. Esto abre diferentes interpretaciones, pero no muchas, en la medida en que al recuperar las condiciones de su producción (de su enunciación), se pueden limitar sus haces de sentido. Esta competencia discursiva es definida por Charaudeau como la habilidad que “(…) exige de cada sujeto que se comunica e interpreta que esté en la capacidad de manipular (Yo) –
reconocer (Tu) las estrategias de puesta en escena que se desprenden de las necesidades inherentes al marco situacional de un acto de habla” (Charaudeau, 2003, p. 15).
Pues bien, al llevar todo este modelo a nuestra investigación, redujimos su complejidad en un cuadro de acción analítica, eso que llama Sampieri, arriba citado, una cierta coreografía de acción intervenida, para darle operatividad a la manipulación del corpus y que, para esta ocasión, se reformuló en preguntas guía que permitieron la facilidad del análisis. El resultado de tal acción se puede consultar en la siguiente tabla:
Nivel de análisis
Preguntas clave de su desarrollo Operación
investigativa
Lo situacional
(i) ¿Estamos aquí y ahora para decir qué cosas, de quién y eventualmente dirigido a quiénes?
(ii) ¿Estamos aquí y ahora para intercambiar qué tipo de información; esto es sobre qué temáticas sociales y/o políticas y
quiénes?
(iii) ¿Estamos aquí y ahora para representar qué papel social, en función de qué prohibiciones y qué compromisos reales o
autodeterminados?
Tomar el YOc (Integrantes del grupo musical) y delinearlos
a partir de las respuestas posibles a
las tres preguntas planteadas; igual con (iv) ¿De qué manera, desde ese aquí y ahora, comunico ese qué a
Lo comunica-
cional
ese quién?
(v) ¿De qué manera enunciar lo que deseo comunicar (canales, contextos, referentes)?
(vi) ¿Al decirlo de esa manera y con esos recursos, qué deseo sustentar y desde qué papel lingüístico?
los destinatarios epocales de esos YOc
Lo Semio- discursivo
(vii) ¿Cuáles son los comportamientos de identidad, enuncivos y enunciativos más frecuentes en el corpus objeto de atención (lírica
musical)?
(viii) ¿Cuáles son las modalizaciones y las modalidades más frecuentes en el corpus, objeto de atención?
Cuadro 5. Coreografía de acción analítica. Fuente: Elaboración del autor.
Ahora, si nos preguntamos cuál es la verdadera función de este modelo de análisis discursivo, lo entendimos en el desarrollo de la investigación como una caja de herramientas para poder abordar la pregunta regente a través de los objetivos, pues creemos que la correspondencia entre los niveles que oferta el modelo ayuda a generar datos para poder resolver la integralidad de los objetivos específicos, tal como mostramos a continuación:
Objetivo general Objetivos específicos Fases1 Comprender de qué
manera se refleja la situación sociocultural colombiana de los años 80 del siglo pasado en
las líricas de “La muerte…Un compromiso de todos”,
de la banda punk la Pestilencia
Determinar la situación sociocultural colombiana de los años 80 a la luz de la macro categoría sociológica
Violencia
Nivel 1 o situacional
Describir la situación sociocultural y política colombiana de los años 80 del siglo pasado socio- política de la banda musical de Punk la Pestilencia, tal como se representa discursivamente en su trabajo “La muerte… un compromiso de todos”.
Niveles 2 y 3 o comunicativo y semio-
discursivo
Analizar la forma como se reconstruye en las líricas del trabajo musical en cuestión la situación sociopolítica
colombiana de los años 80 del siglo pasado
Relación de lo discursivo-enunciativo
con elementos contextuales Cuadro 6. Relación entre objetivos y fases del diseño metodológico elegido. Fuente: elaboración del
autor. 3.4 Fases, sistematización y unidades de análisis
Llegados a este punto, antes de mostrar los resultados de intervención analítica y su encuadre interpretativo sobre el corpus, líricas de “La muerte…Un compromiso de todos”, de la banda punk la Pestilencia, deseamos mostrar los pasos y los instrumentos usados para lograr tales acciones, y que sintetizamos de la siguiente manera:
* Trascripción de las líricas de las piezas contenidas en “La muerte…Un compromiso de todos”, de la banda punk la Pestilencia
* Codificación de cada lírica; esto es asignación de cada canción con un número para facilitar los comentarios analíticos e interpretativos
* Resolución del objetivo específico uno, respondiendo las preguntas formuladas arriba del nivel situacional: ¿Estamos aquí y ahora para decir qué cosas, de quién y eventualmente dirigido a quiénes?; ¿Estamos aquí y ahora para intercambiar qué tipo de información; esto es sobre qué temáticas sociales y/o políticas y quiénes?; ¿Estamos aquí y ahora para representar qué papel social, en función de qué prohibiciones y qué compromisos reales o auto-determinados?
* Resolución del objetivo específico dos, dando respuesta a las preguntas contenidas en esos niveles, a saber: ¿De qué manera, desde ese aquí y ahora, comunico ese qué a ese quién?; ¿De qué manera enunciar lo que deseo comunicar (canales, contextos, referentes)?; ¿Al decirlo de esa manera y con esos recursos, qué deseo sustentar y desde qué papel lingüístico? Y, por otra parte, la batería de cuestiones ¿Cuáles son los comportamientos de identidad, enuncivos y enunciativos más frecuentes en el corpus objeto de atención (lírica musical de “La muerte…Un compromiso de todos”)? y ¿Cuáles son las modalizaciones y las modalidades más frecuentes en el corpus, objeto de atención?
* Aproximación hermenéutica a lo planteado en el objetivo específico tres. Para lograr esto, nos auxiliamos de la siguiente tabla complementaria, donde apostamos que se podían cruzar-asociar-relacionar-comentar, en el orden ya no de lo formal sino de lo funcional algunas relaciones de las violencias acumuladas en esa época y lugar de enunciación de nuestro trabajo musical, objeto de atención, y con cualidades textuales del corpus o conjunto de líricas, aquí desglosadas en actantes, espacios y tiempos discursivos y material indicial que puede ser asociados con hechos, circunstancias y acontecimientos socio-
históricos inscritos en esas categorías de la violencia, tal como abreviamos en la siguiente tabla: Pregunta de investigación Categorías o ejes temáticos Definición operacional Subcategorías Unidades de análisis
¿De qué forma se representan estéticamente los elementos de la situación sociocultural colombiana de los años 80 en la producción musical “La muerte…Un compromiso de todos” de la banda de punk la Pestilencia? Situación sociocultural colombiana de la década 1980 y sus años anteriores Entramado de situaciones que generan consecuencias sociopolíticas en la acumulación de violencias Violencia política Actores sociales Lugares/tiempos Hechos Violencia insurgente Actores sociales
Lugares/tiempos Hechos Violencia del problema narco Actores sociales Lugares/tiempos Hechos Violencia internacional Actores sociales Lugares/tiempos Hechos Producción musical de la banda de punk la Pestilencia Textos de predominancia narrativa que ponen en escena creencias y posturas de sus productores (YOc) y que lo expresan a través de estrategias de enunciación en el circuito interno de sus líricas Actantes YOe TUd Cronotopías Tiempos referidos Espacios referidos Indicios Títulos de líricas Figuras retóricas empleadas Referencias históricas explícitas Cuadro 7. Tabla de pregunta, categorías, subcategorías y unidades de análisis. Fuente: elaboración del