Logros educativos

Otros de los aspectos que denotan segregación por condición sexo-genérica son aquellos relativos a educación. En Ecuador a pesar del avance general en la erradicación del analfabetismo, la brecha de acceso entre hombres y mujeres es considerable. La evolución de este indicador en el periodo intercensal demuestra que la tasa de analfabetismo de mujeres es superior (2001: 10.4% – 2010: 7.7%) a los valores presentados por los hombres (2001: 7.7% – 2010: 5.8%). Pese a la disminución del analfabetismo general en cerca de tres puntos porcentuales y de un punto en la brecha entre mujeres y hombres, el analfabetismo presenta una afectación importante para las mujeres rurales con una prevalencia del 15%. “De entre todos los grupos, las mujeres indígenas presentan el mayor índice de analfabetismo con un alarmante 26,7% que cuadruplica el promedio nacional” quienes están 2,9 puntos por debajo del promedio nacional. (SENPLADES, 2012), como lo descrito en el gráfico 12.

GRÁFICO 12.

ANALFABETISMO POR ETNICIDAD Y SEXO, 2001 Y 2010

Nota: *La categoría "afroecuatoriano" incluye a quienes se definen como negros, mulatos o afrodescendientes.

**La categoría "montubio" el INEC la incluyó a partir de 2010. Fuente: INEC, Censos de población 2001 y 2010.

Elaboración: Unidad de Investigación Socioambiental UASB y CEPLAES, 2012.

34 _{Violencia física (Es cualquier acto que inflige daño no accidental, usando la fuerza física o algún tipo de arma u objeto que pueda}

provocar o no lesiones ya sean internas, externas, o ambas) (Centro de estudios para el adelanto de las mujeres y la equidad de género, 2012).

58 Por su parte México demuestra de igual forma dinámicas de exclusión en educación basadas en el sexo del jefe del hogar. A continuación se presenta el rezago educativo de los jefes y jefas de hogares mexicanos tomando en cuenta edad y pobreza. Al igual que los datos presentados en Ecuador, existe una desventaja representativa para las mujeres independiente de las variables de edad o ingresos. Los valores negativos (Gráfico 13.) denotan menor rezago de los jefes de hogar en todos sus variables, a excepción de las mujeres entre 14 y 44 años en el año 2010. La evolución de este componente entre los años 2008 y 2012 demuestra inercia o agravamiento del rezago con valores ligeramente superiores para hogares pobres. GRÁFICO 13.

BRECHA DE REZAGO EDUCATIVO ENTRE JEFAS Y JEFES DE HOGAR POR EDAD Y CONDICIÓN DE POBREZA35

Fuente: Coneval, 2012. Elaboración: Coneval.

En cuanto al acceso a educación secundaria, en Ecuador no se observan marcadas diferencias entre hombres y mujeres. En el periodo 2001 – 2010 se presenta un incremento progresivo de la asistencia a los centros de educación secundaria de

35

59 ambos sexos del 45.1% al 70%. Sin embargo, la brecha de asistencia según el sexo es insignificante cuando en el año 2001 los hombres se encuentran 1.4 puntos por encima de las mujeres y de 1 punto para el año 2010 (Gráfico 14.). A pesar de estos logros, 526.691 adolescentes (271.419 hombres y 255.272 mujeres) no asisten a la secundaria (SENPLADES, 2012).

GRÁFICO 14.

ASISTENCIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA POR SEXO

Fuente: INEC, Censo de población 2010.

Elaboración: Unidad de Investigación Socioambiental UASB y CEPLAES, 2012.

Las dinámicas mexicanas de acceso a educación secundaria36 _muestran

peculiaridades al compararlas con Ecuador. Ante una evidente mejora en la culminación de los estudios entre 2006 y 2011 con valores que pasaron del 68% hasta el 71%. La asistencia a secundaria presenta en los dos periodos estadísticas favorables para las mujeres con una diferencia importante de 3 puntos sobre los hombres. (INEGI, 2013). De igual forma es evidente la diferencia entre los valores de asistencia de México y Ecuador con una notable ventaja del primero, los valores de año 2010 en Ecuador corresponden a la línea base mexicana en el año 2006 (alrededor del 70%) con una importante mejoría de este indicador.

36

La educación secundaria en México es aquella que se imparte entre los 12 y 15 años, posterior a la educación primaria, tiene una duración de 3 años y difiere del sistema educativo ecuatoriano.

60 GRÁFICO 15.

ASISTENCIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA POR SEXO

Fuente: INEGI, 2013.

Elaboración: Patricio Suárez Arboleda.

Si bien el acceso a educación superior en Ecuador se encuentra alrededor del 20%, es notable el incremento del acceso de mujeres en el periodo intercensal. En este lapso se registró un incremento del 4.4% a favor de mujeres, lo que representa casi el doble de crecimiento experimentado por los hombres. Este fenómeno, principalmente acontecido a nivel urbano, revierte la dinámica del año 2001 cuando para 2010 acceden más mujeres a educación que hombres con un punto de ventaja (Gráfico 15.). No obstante al cruzar este dato con la edad se observa que el grupo de mujeres entre 24 y 44 años tienen un mayor porcentaje de acceso, mientras que pasados los 45 años esta realidad se invierte. Esta situación ratifica la historia de segregación hacia mujeres pero también visualiza importantes avances para revertirlas (Gráfico 16.) (SENPLADES, 2012). 68.7% 78.7% 68.9% 81.7% 60.0% 65.0% 70.0% 75.0% 80.0% 85.0% 2006 2011

México: educación secundaria completa, 2006 y 2011

61 GRÁFICO 16.

ACCESO A EDUCACIÓN SUPERIOR POR SEXO

Fuente: INEC, Censo de población 2010.

Elaboración: Unidad de Investigación Socioambiental UASB y CEPLAES, 2012. GRÁFICO 17.

ACCESO A EDUCACIÓN SUPERIOR POR SEXO Y EDAD

Fuente: INEC, Censo de población 2010.

Elaboración: Unidad de Investigación Socioambiental UASB y CEPLAES, 2012.

Por otra parte la asistencia a educación media superior37 _{y superior en México}

(Gráfico 17.) muestra, una tasa de asistencia de entre el 60% y 75%. Cabe la pena mencionar que estas estadísticas no son comparables al promedio ecuatoriano de asistencia a educación superior dado que, este grupo conglomera a estudiantes desde los 16 años en adelante. No obstante, en cuanto al análisis de brechas de acceso entre

62 hombres y mujeres, las estadísticas muestran que las mujeres cuentan con una ventaja sobre los hombres en los dos periodos revisados (INEGI, 2013).

GRÁFICO 18.

ACCESO A EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR POR SEXO Y EDAD

Fuente: INEGI, 2013.

Elaboración: Patricio Suárez Arboleda.

El análisis sobre la situación en educación de hombres y mujeres deja algunas reflexiones a destacar. Si bien en términos globales se denota que la incidencia de analfabetismo es superior en las mujeres, éste fenómeno parecería estar asociado a aspectos generacionales. Las tasas de asistencia o culminación de estudios secundarios y/o universitarios expresan una reversión de las prácticas de exclusión históricas en los segmentos poblacionales más jóvenes. Por otra parte, pese a que los términos absolutos señalan igualdad en el acceso a educación, el caso ecuatoriano es peculiar: cuando se trata de acceso a educación no cuentan únicamente los factores relativos a género o ingresos, más bien parecería que la etnia juega un papel importante en la exclusión social. De igual forma es preocupante el rezago escolar en los hogares mexicanos al ser este una variable aislada del ingreso. Esto quiere decir que en México independientemente de la condición socioeconómica, el no acceder a educación es un fenómeno asociado al sexo.

62.9% 64.6% 73.1% 75.6% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% Hombres Mujeres