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Sesión 2: (04 de Octubre de 2014). Diversidad a través de momentos importantes e historias de vida.
Organización de grupo (OG) I: Después de la realización de un recorrido de calle que me permitió reconocer un poco los lugares en los que habitan los jóvenes y poder entablar contacto con algunos de sus familiares, en este segmento de interactividad nos dirigimos con varios de los chicos al Colegio Santa Inés38 para organizar el salón y dar inicio a la sesión del día. Cuando llegamos al salón éste se encontraba muy desorganizado así que los recreandos que habían llegado primero, tomaron la iniciativa de organizar el salón de manera circular y ayudaron a pegar unas fichas en el tablero que iban hacer el inicio de la sesión. Unos minutos después llegaron el grupo de chicas del sector uno de Potrero Grande y seguidamente el resto de recreandos para completar el grupo. Para esta sesión se contó con la presencia de un Comunicador Social quien nos va apoyar en la parte técnica para la elaboración de nuestro pequeño video como proyecto conjunto final. Todo el grupo quedó organizado en sus respectivas sillas esperando dar inicio a la sesión del día.
Evaluación (EV) I: Antes de iniciar con la actividad de apertura procedí hacer un recuento a manera evaluativa de lo que fue la sesión anterior con la técnica de la silueta en la que los recreandos expresaron sus sueños, habilidades, miedos, impedimentos y emociones. Si bien la metodología SARI propone la importancia de iniciar la sesión teniendo en cuenta un repaso de la sesión pasada y no perder el hilo conductor.
Para el recuento de la sesión anterior llevé unas fichas que pegué en el tablero con los sueños, miedos, habilidades e impedimentos de todos los recreandos con la intención de que ellos retomaran nuevamente estos elementos y vayan pensando que aspectos resaltar en el video.
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El Colegio Santa Inés queda ubicado en el barrio Pizamos, aledaño al barrio Potrero Grande del cual tuvimos disposición para llevar a cabo gran parte de las actividades con el grupo de jóvenes.
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Organización de la tarea (OT) I: Como actividad de apertura inicié explicando al grupo que a continuación íbamos a desarrollar un tejido llamado Quipú39; ninguno de los recreandos lo conocía así que entré a explicarles que era de procedencia indígena y que su objetivo principal es por medio del tejido tener un momento de reflexión de los momentos más significativos de nuestras vidas y compartirlos con los otros; teniendo en cuenta que los recreandos no tenían referentes acerca de cómo hacer el tejido, además de dibujarlo en el tablero también presenté unas imágenes en el computador lo
cual cada uno tuvo la oportunidad de observarlas y hacerse una idea de la parte física del tejido. El tejido Quipú para este sesión especifica lo desarrollamos con lana y constó de una larga tira horizontal que representa la vida de las personas, posterior a éste se van agregando tiras de lana vertical pegadas a través de un nudo de la tira horizontal, que representan los momentos más importantes y significativos en la vida de cada uno. Les expliqué a los recreandos que se trataba de hacer un tejido muy similar al Quipú, pues éste consta de mucho trabajo, incluso en otros espacios que lo utilizan como rituales lo hacen con otro tipo de material, sin embargo aquí más que el tejido mismo se trataba de que los participantes tuvieran un momento de reflexión frente a estos momentos de sus vidas que serán retomados en el momento de exploración de la sesión, en este sentido debían responder a la pregunta generadora ¿Cuáles han sido los momentos más significativos de sus vidas?. Además les expliqué que en la tira vertical que simboliza los aspectos significativos de sus vidas deberán agregarles nudos a la tira dependiendo de qué tan intenso y emotivo es este momento, entre más nudos tenga una tira vertical más importante es el momento para sus vidas, fue importante que cada uno entendiera que podrían ser aspectos positivos y negativos, un momento importante no necesariamente tiene que ser “bueno” siempre.
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“El quipu consta de una cuerda principal, sin nudos, de la cual penden otras generalmente anudadas y de diversos colores, formas y tamaños -llamadas cuerdas colgantes-. Puede haber cuerdas sin nudos, como también cuerdas que no se desprenden de la principal sino de la secundaria (cuerdas secundarias). Las tribus indígenas utilizaban el tejido quipú como forma de contar los momentos e historias de vida de cada uno de los integrantes” Tomado de: http://indigenas.bioetica.org/base/base5-2.htm.
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Ejecución de la tarea (ET) I: Los recreandos empezaron a tejer sus Quipú, primero escogiendo los colores adecuados que ellos consideraron, algunos escogieron colores pasteles, otros colores fuertes y entre la lana de vida (horizontal) y las tiras de lana de los momentos significativos (vertical) hubo varias combinaciones de colores.
Evaluación (EV) II: Se abrió un espacio pequeño para la socialización de los tejidos (no todos alcanzaron a terminarlo) sin embargo lograron expresar varias experiencias, varios tenían timidez de decir en voz alta sus momentos significativos a lo largo de sus vidas, pero a medida que uno de los recreandos empezó hablar los otros se animaron. Para la socialización se utilizó la narrativa como expresión.
Organización de la tarea (OT) II: A continuación procedí a explicarles a los recreandos que íbamos a utilizar una hoja de block para dividirla en cuatro partes, se trataba de que en esta hoja ellos plasmarían a través del dibujo momentos importantes a modo de historia de vida, es decir, tener en cuenta el ejercicio anterior para poder contar por medio de esta hoja un poco de sus vidas. En este sentido los recreandos escogieron cuatro momentos de sus vidas y los dibujaron, se les explicó también que la intención era que ellos pudieran contar un poco de sí mismo por medio de los momentos importantes de sus vidas. Se hizo la entrega de material necesario.
Ejecución de la tarea (ET) II: Cuando cada uno se disponía para el ejercicio dos de los recreandos mencionaron que no sabían dibujar y que esto les resultaba muy difícil; en este momento les expliqué que no se trataba de hacer el mejor dibujo y que la forma no era tan importante, lo que realmente interesaba es que ellos vieran el dibujo (ya sea “feo” o “bonito” como la manera de poder contar algo de cada uno de ellos a los demás), esta aclaración permitió que los recreandos se sintieran más seguros, pues se evidenció en este grupo que el dibujo denominado como “feo o bonito” era un elemento importante.
Evaluación (EV) III: Una vez todo el grupo había terminado de hacer su banda gráfica procedimos a utilizar elementos de la narrativa para que los recreandos contaran por medio de esta técnica aquello que reflexionaron y plasmaron en sus bandas gráficas.
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Algunos se animaron a socializarla para todos mencionando los cuatro momentos representados como historia de vida a partir de momentos significativos, vemos que el grupo se burla de la exposición de los compañeros por lo que tocó que hacer un llamado de atención de respeto y de recordar las normas de convivencia en el espacio de trabajo.
En las bandas gráficas los recreandos hicieron una combinación de sueños y momentos importantes para contar un poco de sus historias de vida.
Organización de grupo (OG) II: Para el momento de socialización y puesta en común de manera más detallada de sus bandas gráficas les pedí a los recreandos que se ubicaran en dos grupos y entre ellos iban a socializar sus representaciones para luego hacer un escrito o guion con los momentos importantes e historias generales de cada uno.
Organización de la tarea (OT) III: Les expliqué que es importante hacer este ejercicio de plasmar lo de todos y cada uno para tenerlo en cuenta en el pequeño video y canción que van hacer, con la intención de mostrarlo a la comunidad y como regalo para ellos mismos de recordar cuáles son sus sueños, momentos importantes e historias de vida.
Ejecución de la tarea (ET) III: En el espacio de trabajo quedaron dos grupos que discuten y exponen sus bandas y vemos que entre ellos mismos asignaran a una persona para que tomara nota mientras los otros iban narrando sus representaciones.
Organización de la tarea (OT) IV: Se hizo la socialización final de los escritos producto del trabajo de todos, los grupos asignaron a una persona para que leyera al grupo en general el final del escrito.
Evaluación (EV) IV: En este momento de evaluación les pedí a los recreandos que mencionaran como se sintieron en toda la sesión desde la construcción del tejido Quipú hasta el trabajo de representar sus momentos importantes con la intención de contar un poco de sus historias de vida.
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