COMPETENCIAS DE SEGUNDO CICLO
EJE 1 LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS
Reconocimiento de que los mate- riales con propiedades similares pueden conformarse mediante un mismo tipo de técnica.
Realización de experiencias explo- ratorias de propiedades mecánicas de los materiales.
Realización de ensayos explorato- rios para la modificación de la re- sistencia de los materiales.
Identificación de las acciones y ti- pos de medios técnicos en proce- sos de fabricación.
Reconstrucción de secuencias para la fabricación de artefactos consi- derando la forma y el material de construcción.
Anticipación, ordenación de ope- raciones y selección de herramien- tas y procedimientos en la cons- trucción de artefactos según los materiales y características de los productos.
Organización de las tareas y roles en la realización de un proceso. Análisis de procesos en contextos
Identificación de operaciones en procesos de recolección, transporte y distribución.
Reconocimiento de operaciones similares en procesos diferentes. Identificación de la necesidad de utilizar energía en diversos proce- sos técnicos.
Reconocimiento de que el aumento o disminución de la resistencia de la estructuras dependen de la for- ma en que se disponen los elemen- tos.
Identificación de secuencias de operaciones sucesivas y simultá- neas en el desarrollo de experien- cias de procesos de fabricación por ensamble o montaje de partes. Reconocimiento de relaciones en- tre la secuencia de operaciones y su distribución espacial en proce- sos de manufactura locales para la identificación de los modos de transformación, transporte y alma- cenamiento de materiales.
Análisis de la modificación de la
Reconocimiento de operaciones similares en procesos diferentes de producción/generación de energía e identificación del tipo de insumo empleado.
Reconocimiento de que en la fun- ción de motorización de las má- quinas pueden utilizarse animales, ruedas hidráulicas, motores eléctri- cos o de combustión.
Reconocimiento de las formas ca- racterísticas del aprovechamiento de la energía en diferentes épocas y contextos históricos.
Identificación del rol de las opera- ciones de control en procesos so- bre materiales o energía.
Reconocimiento del impacto de las demoras o retrasos en la duración de los procesos con operaciones sucesivas o simultáneas.
Planificación y simulación de líneas de producción en la distribución espacial de máquinas y recursos teniendo en cuenta la duración total del proceso.
Identificación de las tareas de con- trol según la calidad, la cantidad de
reales de producción.
Reconocimiento de la necesidad de intercambiar información técnica durante la realización de una acti- vidad o tarea grupal.
Producción, análisis y utilización de textos instructivos para la comuni- cación de insumos, y sus cantida- des; los procedimientos y los me- dios técnicos utilizados en las ope- raciones de un proceso.
Reconstrucción de la información mediante la representación, en di- versos soportes, de los procedi- mientos y medios técnicos utiliza- dos en un proceso realizado en clase.
secuencia de operaciones de un proceso cuando se delegan algu- nas funciones de las personas a los artefactos.
Participación y asignación de ta- reas en experiencias grupales de producción y reorganización de un proceso para la elaboración de ―muchos productos iguales‖.
Análisis comparativo de procesos de pequeña y gran escala de un mismo producto en contextos reales de producción.
Vinculación de los cambios de los saberes en la división de tareas por el surgimiento de la producción por manufactura en diversos con- textos.
Identificación de tipos de instructi- vos usados para la comunicación de información técnica y las razo- nes de utilización en diversos pro- cesos tecnológicos.
Representación mediante dibujos, bocetos o planos de la planificación y distribución espacial de procesos de ensamble, teniendo en cuenta la secuencia temporal de las opera- ciones
los productos y la revisión de los desperdicios, en diversos proce- sos tecnológicos.
Utilización e interpretación de dia- gramas y gráficos que representan las secuencias de operaciones a realizar en un proceso y/o las for- mas de organización de los mis- mos mediante la distribución de personas y medios técnicos en el espacio de trabajo.
Utilización de tecnologías de la in- formación y la comunicación para la búsqueda, organización, conser- vación, recuperación, expresión, producción, procesamiento, comu- nicación y cooperación de conteni- dos, ideas e información.
CONTENIDOS DE CUARTO GRADO CONTENIDOS DE QUINTO GRADO CONTENIDOS DE SEXTO GRADO
Conformación de materiales: técni- cas empleadas según las propie- dades de los materiales (materiales duros mediante arranque de mate- rial; materiales plásticos mediante técnicas que dan forma; materiales flexibles mediante técnicas de en- trecruzado).
Propiedades mecánicas de los ma- teriales (dureza, plasticidad, flexibi- lidad…)
Formas de cambiar la resistencia de los materiales (plegado, agre- gado de mayor cantidad de mate- rial…)
Acciones y medios técnicos em- pleados en procesos de fabricación en serie.
Tipos de operaciones y secuencia en la fabricación de artefactos se- gún la forma y el material utilizado (por ejemplo piezas de ajedrez mediante: aserrado, tallado, tor- neado y lijado).
Operaciones, herramientas y pro-
Operaciones en procesos de reco- lección, transporte y distribución (provisión de agua, recolección de residuos, correo postal, transporte de granos,…).
Uso de la energía (calentar o en- friar, batir o mezclar materiales,…) en operaciones sobre los materia- les en diversos procesos técnicos (molienda, forja,…).
Variación de la resistencia de las estructuras en función de la dispo- sición de sus elementos.
Operaciones sucesivas y operacio- nes simultáneas en procesos de fabricación (ensamble o montaje de partes).
Secuencia de operaciones y su dis- tribución espacial en procesos de manufactura. Operaciones de transformación, transporte y alma- cenamiento de materiales.
Funciones delegadas a los artefac- tos que realizan operaciones en un proceso (incorporación de máqui-
Operaciones (almacenamiento, transformación, transporte, distri- bución, …) en procesos de produc- ción/generación de energía e in- sumos empleados (corrientes de agua, viento, combustible, …) Modos de motorizar las máquinas a partir de la transformación de un recurso energético (uso de anima- les, ruedas hidráulicas o eólicas, motores eléctricos o de combus- tión).
Formas de aprovechamiento de la energía en diferentes épocas y contextos históricos.
Rol de las operaciones de control (cómo, cuánto, cuándo, para qué, qué y dónde se controla) en proce- sos sobre materiales o energía (la fuerza con que se golpea un mate- rial, la consistencia de una mezcla, el tiempo de calentamiento de un material, el tiempo de encendido de una máquina,…).
Duración de los procesos con ope- raciones sucesivas o simultáneas
cedimientos en la fabricación de productos según sus característi- cas y propiedades de los materia- les.
Tareas y roles en la realización de un proceso.
Rol de las personas en un proceso de producción.
Información técnica en una activi- dad o tarea.
Textos instructivos que informan sobre los insumos, cantidades, procedimientos y medios técnicos empleados en las operaciones de un proceso.
nas cosechadoras a los procesos agrícolas).
Tareas, cantidad de personas y medios técnicos en la elaboración de productos unitarios y muchos productos iguales.
Rol de las personas en procesos de producción, de un mismo pro- ducto, en pequeña y gran escala. Conocimientos técnicos necesarios en la división de tareas, para una producción por manufactura en di- versos contextos.
Tipos de instructivos y razones de utilización en diversos procesos tecnológicos
Distribución espacial de procesos de ensamble y secuencia temporal de las operaciones.
que presentan demoras o retrasos. Distribución espacial de máquinas y la asignación de personas y re- cursos técnicos y duración total del proceso en líneas de producción. Tareas de control en relación con la calidad, cantidad de productos y la revisión de desperdicios, en diver- sos procesos tecnológicos.
Diagramas temporales y gráficos de redes para la representación de las secuencias de operaciones en un proceso; y planos para la distri- bución de personas y medios téc- nicos en el espacio de trabajo. Modos de búsqueda, organización, conservación, recuperación, expre- sión, producción, procesamiento, comunicación de contenidos, ideas e información mediante tecnologías de la información y la comunica- ción.
EJE 2 LOS MEDIOS TÉCNICOS
CAPACIDADES DE CUARTO GRADO CAPACIDADES DE QUINTO GRADO CAPACIDADES DE SEXTO
Reproducción y comparación de actividades cuyas operaciones se
Comparación entre la acciones de las personas que ejecutan una
Análisis y comparación de las ac- ciones que realizan las personas
realizan mediante la utilización de herramientas simples y herramien- tas con mecanismos considerando los ―gestos técnicos‖, el esfuerzo necesario, tiempo empleado, segu- ridad y resultados.
Descripción de las acciones de manejo de herramientas mediante gestos técnicos, palabras y dibujos. Diferenciación entre las acciones de ejecución y acciones de control en la reproducción de actividades de base manual.
Diferenciación mediante textos y dibujos de las partes de un artefac- to que lo acciona, los mecanismos que transmiten el movimiento y las partes que actúan sobre el insumo. Vinculación entre forma y tamaño de los mecanismos con el tipo de transformación de movimiento rea- lizado.
Exploración de artefactos obser- vando su funcionamiento, sus par- tes y funciones, reconociendo el rol de los motores.
Identificación y reproducción de
operación usando herramientas y las máquinas que usan energía en su accionamiento.
Exploración de las diferencias entre la realización de tareas manuales usando medios técnicos de control y usando los sentidos.
Reconocimiento de las acciones de detección, transmisión y registro de datos en las técnicas de medición. Identificación de las partes de una máquina que trasforman materia- les, que producen movimiento, que transmiten o transforman y las que actúan sobre el medio.
Reconocimiento de dispositivos, en artefactos con partes fijas y móvi- les, que limitan el movimiento. Vinculación entre la forma de los mecanismos con el tipo de trans- formación de movimiento que reali- zan.
Realización de ensayos y vincula- ción de las dimensiones estructura- les de los motores con la caracte- rística de su funcionamiento.
en la utilización de artefactos eléc- tricos hogareños que poseen dis- positivos de control manual con los artefactos que tienen dispositivos automáticos.
Identificación de las acciones de las personas en la utilización de ar- tefactos automáticos.
Análisis y representación de flujos de materia y energía en sistemas e identificación de los dispositivos que regulan y controlan la circula- ción.
Reconocimiento de la relación en- tre la cantidad y ubicación de dis- positivos con los tipos de funcio- namiento que producen en artefac- tos con movimientos programados mediante levas o tarjetas perfora- das.
Reconocimiento de los diferentes grados de delegación de las accio- nes de control desde el control sensorio motriz al control mediante dispositivos incorporados a las he- rramientas y desde la acción ma- nual al control automático.
Análisis de problemas, planificación y construcción de máquinas o sis-
secuencias de acciones para la uti- lización de máquinas en general y el equipamiento multimedia e in- formático para el desarrollo de ha- bilidades y estrategias de comuni- cación, de consulta y acceso a la información.
Exploración de la modificación de las características de los mecanis- mos para la obtención de cambios en su funcionamiento.
Planificación y construcción de ar- tefactos de accionamiento manual en la resolución de problemas rela- cionados con la estabilidad de las estructuras.
Comunicación de ideas técnicas mediante dibujos y bocetos durante la planificación y realización de construcciones.
Representación y comparación de modelos mediante dibujos que muestren las partes principales que los forman.
Construcción de modelos de me- canismos.
Exploración de las diferentes ma- neras de almacenamiento de ener- gía para el accionamiento de má- quinas reconociendo la misma fun- ción en pilas y baterías usadas en máquinas eléctricas.
Planificación y construcción de ar- tefactos en la resolución de pro- blemas relacionados con la estabi- lidad de las estructuras mediante la selección del tipo de motor y los mecanismos adecuados.
Comunicación de ideas técnicas mediante dibujos y bocetos durante la planificación y realización de construcciones.
Representación y comparación de modelos mediante dibujos que muestren las partes principales que los forman.
Construcción de modelos de me- canismos.
temas de circulación de flujos para la realización de tareas.
Resolución de problemas relacio- nados con la estabilidad de las es- tructuras y el diseño de máquinas, selección del motor y ensayo de estrategias para controlar la regula- ridad de movimientos.
Comunicación de ideas técnicas mediante dibujos y bocetos durante la planificación y realización de construcciones.
Representación y comparación de modelos mediante dibujos que muestren las partes principales que los forman.
Utilización de tecnologías de la in- formación y la comunicación para la búsqueda, organización, conser- vación, recuperación, expresión, producción, procesamiento, comu- nicación y cooperación de conteni- dos, ideas e información.
Utilización de bocetos, dibujos y diagramas para la comunicación en las etapas de diseño y planificación y comparación con las representa- ciones realizadas en base a arte-
factos y procesos terminados.
CONTENIDOS DE CUARTO GRADO CONTENIDOS DE QUINTO GRADO CONTENIDOS DE SEXTO GRADO
Herramientas simples y con meca- nismos (batidor, rallador o saca- puntas manual y con manivela…). Gestos técnicos, procedimientos empleados en el manejo de las he- rramientas simples y con meca- nismos, movimientos de la partes. Acciones de ejecución (empujar, ti-
rar, apretar…) y acciones de con- trol (regular la fuerza del movimien- to, mantener la dirección…) en ac- tividades de base manual.
Partes de un artefacto: partes de accionamiento (palancas, manive- las, sogas), mecanismos (poleas, engranajes…) y partes que actúan sobre el insumo (cuchillas, guin- ches, ruedas).
Forma y tamaño de los mecanis- mos; tipo de transformación de movimiento: cambio de velocidad y/o fuerza, cambio en el sentido o plano de rotación.
Funcionamiento, partes y funciones de artefactos (máquinas hogareñas
Acciones de las personas en una operación (aserrar, moler, extraer agua, arar,…) y acciones en una máquina que usa energía (median- te el uso de animales, provenientes de combustibles o de corrientes de agua, aire, eléctrica,…)
Tareas controladas por medios téc- nicos y tareas controladas por los sentidos.
Acciones de detección, transmisión y registro de datos en técnicas de medición.
Partes de una máquina: motor, me- canismos, efectores o actuadores. Dispositivos que limitan el movi- miento en artefactos con partes fi- jas y móviles (frenos, trabas, topes,
guías, trinquetes, plantillas, …) Mecanismos: bielas manivelas, ci- güeñales, levas) y tipos de trans- formación de movimientos (circular en alternativo y viceversa,…). Dimensiones estructurales de los
Acciones (encendido, apagado, va- riación de velocidad o de tempera- tura,…) de las personas al utilizar artefactos eléctricos hogareños que poseen control manual (máquinas o juguetes a pilas).
Acciones de las personas al utilizar artefactos automáticos.
Programas en el procedimiento de uso de máquinas automáticas (ex- pendedoras de bebidas, de lavar, microondas,…).
Flujos de materia y energía en sis- temas.
Dispositivos que regulan y contro- lan la circulación de flujos: válvulas, interruptores, etc.
Diagrama funcional de bloques. Artefactos con movimientos pro-
gramados mediante levas o tarjetas perforadas; funcionamiento según cantidad y ubicación de las levas o perforaciones.
Acciones en el control sensorio- motriz, en dispositivos de control
o juguetes). Rol de un motor.
Acciones para el uso de máquinas y equipamiento multimedia e infor- máticos.
Características modificables en los mecanismos (tamaño de las po- leas…) para lograr cambios en el funcionamiento (aumentar la velo- cidad…).
Dibujos y bocetos para la comuni- cación técnica.
motores eólicos, hidráulicos y/o a cuerda (cantidad, tamaño, disposi- ción de sus partes) y sus caracte- rísticas de funcionamiento (veloci- dad y fuerza que desarrollan). Formas de almacenar energía para el accionamiento de máquinas (contrapesos, resortes, elásticos o depósitos de agua).
Función de las pilas y baterías en las máquinas eléctricas.
Dibujos y bocetos para la comuni- cación técnica.
incorporados a las herramientas (guías, plantillas, topes); en el uso de interruptores, válvulas o perillas y mediante temporizadores y/o sensores.
Diseño de máquinas.
Características de motores: eólico, hidráulico, de pesas, eléctrico. Función de volantes, venterol, rue- das de levas, …
Modos de búsqueda, organización, conservación, recuperación, expre- sión, producción, procesamiento, comunicación de contenidos, ideas e información mediante tecnologías de la información y la comunica- ción.
EJE 3LA TECNOLOGÍA COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES CAPACIDADES DE CUARTO GRADO CAPACIDADES DE QUINTOGRADO CAPACIDADES DE SEXTO GRADO
Reconocimiento, análisis y valora- ción de la importancia del dominio de los materiales en las culturas tradicionales y en la actualidad. Reconocimiento, análisis y valora- ción de las implicancias de la inno- vación de materiales para la fabri- cación de los productos a partir de
Reconocimiento de los propósitos y alcances de los efectos socio téc- nicos en la vida cotidiana y en di- versos lugares de trabajo debido al cambio en el uso de herramientas por el uso de máquinas.
Identificación de los cambios en los modos de producción en la fabrica-
Reconocimiento de los propósitos y alcances de los efectos socio téc- nicos en la vida cotidiana y en di- versos procesos técnicos de traba- jo debido al cambio de control ma- nual al control mediante instrumen- tos.
relatos, imágenes, en diversos so- portes.
Reconocimiento de los cambios socio técnicos que implica el uso de herramientas con mecanismos en la vida cotidiana y en diversos lugares de trabajo.
Realización de análisis de los crite- rios de selección y las razones del uso de materiales diferentes en so- ciedades y culturas particulares. Reconocimiento de que en la reali- zación de un mismo proceso puede emplearse tecnologías diferentes según el contexto y los medios disponibles.
Reconocimiento de aspectos técni- cos y sociales presentes en las ac- tividades en un entorno de trabajo según el contexto, los recursos y las tecnologías existentes.
ción en grandes volúmenes.
Reconocimiento de la coexistencia, en diferentes contextos, de tecno- logías diferentes para la realización de un proceso u operaciones con resultados equivalentes.
Análisis de diferentes maneras de recoger, guardar y transportar ma- teriales en distintos contextos. Reconocimiento de los cambios en los aspectos técnicos, sociales y económicos de las actividades al variar algún componente en con- textos de trabajo.
bios en los procesos de transporte de energía y de materiales.
Reconocimiento de las característi- cas, posibilidades y usos de las tecnologías para la comunicación y la información, en la vida cotidiana y en las prácticas sociales, a lo lar- go del tiempo.
Análisis de las diferentes formas de uso de energía en distintos contex- tos y sus implicancias sociales y culturales.
Reconocimiento de la coexistencia de diferentes formas de controlar un proceso en la vida cotidiana y en diversos contextos de trabajo. Reconocimiento de los cambios en los aspectos técnicos, sociales y económicos de las actividades cuando se introducen innovaciones que afectan a un conjunto de ámbi- tos de trabajo relacionados.
Identificación de límites y potencia- lidades en el uso de nuevas y vie- jas tecnologías en la vida cotidiana
CONTENIDOS DE CUARTO GRADO CONTENIDOS DE QUINTO GRADO CONTENIDOS DE SEXTO GRADO
Materiales empleados en culturas tradicionales y en la actualidad. Innovación de los materiales en la fabricación de objetos de uso coti- diano, construcciones de estructu- ras y herramientas de trabajo. Cambios socio técnicos en la vida cotidiana por la utilización de he- rramientas con mecanismos. Pro- pósitos y alcance.
Criterios de selección y razones del uso de materiales diferentes en so- ciedades o culturas particulares en los casos de los materiales de construcción, las vestimentas y los utensilios de uso cotidiano.
Tecnologías utilizadas en un mismo proceso según el contexto y me- dios disponibles (producir en casa, en el campo o en la fábrica; comu- nicarse mediante cartas, teléfonos o internet…).
Aspectos técnicos y sociales en en- tornos de trabajo según el contex-