Módulo 3: Alfabetización digital y el museo virtual

Dado que el objetivo principal del proyecto es que los alumnos conozcan no sólo la cultura y la historia de su país anfitrión, sino también alentarlos a crear su propio museo virtual, se necesita una introducción a los fundamentos de las TIC. La profundidad de esta formación dependerá, por supuesto, del nivel de conocimientos de los respectivos participantes.

4.3.1 Submódulo 1: Alfabetización digital

Antecedentes didácticos y objetivos de aprendizaje

A la luz del rápido desarrollo de la tecnología digital, las personas requieren una serie de habilidades para poder utilizar una variedad de herramientas. Estas habilidades les permitirán realizar tareas y resolver problemas en entornos digitales. La importancia de estas habilidades radica en el hecho de que todo, desde la comunicación familiar hasta la búsqueda de empleo o el pago de las facturas, puede tener lugar en línea en un formato digital.

Las aptitudes técnicas, cognitivas y sociológicas que las personas desarrollan para realizar tareas en entornos digitales se denominan „alfabetización digital“.

Los objetivos de aprendizaje son:

Entender cómo se utiliza la tecnología para transmitir información y significado. Utilizar diferentes modos de información para obtener o producir conocimiento:

visual o de texto.

Participar de forma segura y significativa en los entornos digitales.

El grupo está formado por diez migrantes (seis hombres y cuatro mujeres). Cuatro proceden de Marruecos, dos de Venezuela, uno del Paraguay, uno de Ucrania y dos de Nigeria. La mayoría de ellos tienen entre 19 y 30 años, pero también hay una mujer de 43 años y un hombre de 51 años. Sus niveles de educación son diversos: Mientras que la mayoría sólo tiene un nivel escolar básico, tres participantes han estudiado en la enseñanza superior.

Comunicación: Excepto los tres participantes cuya lengua materna es el español, los participantes han adquirido un conocimiento básico del español durante los primeros meses después de su llegada a España. Asisten a cursos de español de nivel inicial ofrecidos por diferentes ONGs y se comunican en español o inglés básico, y francés.

El tema que se elige en la fase introductoria inicial es „Definir las características de su cultura“. El objetivo de la actividad es reconocer a través de la discusión qué tipos de comunicación son predominantes en su país (verbal, no verbal, existencia de tabúes, importancia de la comunicación digital...), estableciendo diferencias y similitudes. El trabajo del Módulo de Alfabetización Digital está influenciado por este tema.

Los objetivos de aprendizaje de las tres unidades son: Conocer los diferentes tipos de ordenadores.

Comprender que los ordenadores juegan un papel importante en la mayoría de las áreas de nuestra vida diaria.

Saber qué es la unidad central de procesamiento y la memoria de acceso aleatorio.

Conocer las dimensiones del disco duro.

Tener una visión general sobre otros periféricos que pueden ser conectados al ordenador.

Comprender cuál es la función básica del sistema operativo.

Conocer los diferentes tipos de sistemas operativos para ordenadores de escritorio y portátiles.

Conocer los diferentes tipos de sistemas operativos de los teléfonos móviles.

El grupo está formado por diez migrantes (seis hombres y cuatro mujeres). Cuatro proceden de Marruecos, dos de Venezuela, uno del Paraguay, uno de Ucrania y dos de Nigeria. La mayoría de ellos tienen entre 19 y 30 años, pero también hay una mujer de 43 años y un hombre de 51 años.

El grupo no sólo tiene niveles educativos muy diversos, sino que también hay grandes diferencias en sus competencias informáticas. Mientras que los dos participantes de mayor edad nunca han trabajado con un ordenador, los cinco participantes más jóvenes tienen algunos conocimientos básicos de computación, y tres tienen excelentes competencias en TI. Por lo tanto, podrían actuar como (co) formadores y ayudar a sus compañeros participantes. También pudieron buscar materiales de aprendizaje y videos instructivos en español y francés.

En este módulo, el tema elegido por el grupo („Definición de las características de su cultura“) no desempeñó un papel relevante

4.3.2 Submódulo 2: Moverse en el mundo digital

Antecedentes didácticos y objetivos de aprendizaje

Al moverse en el mundo online, también es necesario seguir las reglas. Como en el tráfico real, desobedecer ciertas reglas puede conducir a accidentes que, en este caso, pueden provocar la pérdida o destrucción de datos o la pérdida de dinero por fraude. Por lo tanto, la seguridad informática y la protección de datos son necesarias, y la etiqueta en línea hace que la comunicación con otras personas a través del correo o Internet sea más agradable y exitosa.

Los objetivos de aprendizaje son: Comprender qué aplicaciones son.

Saber cómo proteger el ordenador y los datos contra la pérdida.

Ejempio de caso

Conocer qué y cuáles son contraseñas seguras.

Saber lo que hay que hacer y lo que no hay que hacer en la comunicación con los demás por correo o en las reuniones online.

El grupo está formado por 15 mujeres que han huido de sus países de origen. La mayoría de ellas son musulmanas de Afganistán, Irak e Irán. Cuatro son de Siria, dos de ellas son cristianas. Tienen entre 18 y 25 años, dos de ellas están casadas y tienen hijos. El nivel de educación es muy diferente, desde el nivel de educación básica hasta el nivel de graduación de la escuela secundaria. Tres de ellos tienen una educación escolar que no va más allá de una educación básica en lectura, aritmética y escritura. Tres de ellos están tratando de ser aceptados para el acceso a la universidad.

También hay grandes diferencias en sus competencias en materia de tecnología de la información. Mientras que las tres mujeres con educación escolar básica nunca han trabajado con un ordenador, las otras participantes tienen conocimientos básicos de computación. Una mujer podría actuar como co-entrenadora y ayudar a sus compañeros. También pudo buscar materiales de aprendizaje y videos instructivos en árabe.

Todas las mujeres estaban muy ansiosas por aprender los fundamentos de la informática. Estaban especialmente interesadas en unirse a las redes sociales y en aprender a navegar en Internet. Además, la unidad sobre seguridad de datos despertó especial interés entre los participantes.

Los objetivos de aprendizaje de las tres unidades son: Comprender qué aplicaciones son.

Conocer la diferencia entre las aplicaciones completas y las que sólo hacen una cosa. Conocer la diferencia entre las aplicaciones de escritorio y las aplicaciones para móviles. Saber qué programas antivirus son y cómo proteger el ordenador contra el malware. Comprender la necesidad de hacer copias de seguridad periódicas de los datos. Conocer la importancia de las contraseñas fuertes.

Tener en cuenta el fraude informático, por ejemplo, el phishing.

Comprender la necesidad de mantener las reglas de cortesía y cortesía en todos los espacios de interacción social.

Ser capaz de distinguir los tipos de interacciones y, con ellas, las diversas formas de gestionar la comunicación.

Aprender las reglas que mejoran la comunicación y aseguran la comprensión.

4.3.3 Submódulo 3: Plataforma de trabajo D-CULT y Museo Virtual

Antecedentes didácticos y objetivos de aprendizaje

El Museo Virtual, integrado en la Plataforma de Trabajo, es una actividad digital en la que es posible compartir experiencias, tradiciones y raíces culturales. La actividad se

presenta como una referencia digital de un museo físico. De manera similar a la misión institucional del museo físico, el objetivo del museo virtual es también ser accesible a todos, permitir el acceso a los conocimientos relacionados con las colecciones y organizar de manera coherente y sistemática la presentación, almacenando sus objetos durante mucho tiempo. Al igual que los museos tradicionales, el virtual puede estar formado por objetos reales o temas específicos o, como en nuestro caso, puede ser una exposición colectiva creada a partir de cero para promover el intercambio cultural entre personas procedentes de diferentes países y con diferentes orígenes. Los objetivos de aprendizaje son:

Usar textos, imágenes y videos como contenidos para el Museo Virtual. Permitir a los profesores gestionar, crear y administrar clases y contenidos.

UNIDAD

1 Contenidos específicos sobre la Plataforma de Trabajo

Los objetivos de aprendizaje de esta unidad son:

Permitir a los usuarios publicar archivos de texto utilizando la Plataforma de Trabajo.

Permitir a los usuarios publicar imágenes utilizando la Plataforma de Trabajo y para modificarlas y editarlas.

Permitir a los usuarios publicar archivos de vídeo utilizando la Plataforma de Trabajo y modificarlos y editarlos.

En esta Unidad, sugerimos las siguientes actividades. Una descripción detallada se puede encontrar en la Caja de Herramientas.

Actividad 1 Editar textos

Objetivos:

Permitir a los usuarios, incluso a los que tienen pocos conocimientos informáticos, ser capaces de comprender y utilizar de forma autónoma la Plataforma de Trabajo.

Actividad 2 Editar imágenes

Objetivos:

Que el usuario pueda presentar al profesor de referencia las imágenes y contenidos que se publicarán, convenientemente editados para ser subidos a la plataforma.

Actividad 3 Editar videos

Objetivos:

Que el usuario pueda presentar al profesor de referencia los vídeos y contenidos que se van a publicar, convenientemente editados para ser subidos a la plataforma.

Ejempio de caso

UNIDAD

2 Contenidos específicos sobre el Museo Virtual

Los objetivos de aprendizaje de esta unidad son: Permitir a los profesores crear clases de usuarios.

Permitir al usuario gestionar los espacios y salas del museo. Permitir a los profesores gestionar los contenidos de los alumnos.

En esta Unidad los profesores aprenderán a crear y gestionar las clases dentro del Museo Virtual, con el fin de dar a los usuarios la oportunidad de compartir sus experiencias, tradiciones, raíces culturales. El objetivo es completar, mejorar, aumentar la experiencia del museo a través de formas de personalización, interacción y enriquecimiento de los contenidos, también a través de la comparación entre los usuarios de las diferentes clases. Además, aprenderán a crear y gestionar las salas del museo, así como a gestionar y aprobar los contenidos.

En esta Unidad, sugerimos las siguientes actividades. Una descripción detallada se puede encontrar en la Caja de Herramientas.

Actividad 1 Formar clases de usuarios

Objetivos:

Permitir a los profesores crear y gestionar las clases de los usuarios.

Actividad 2 Gestione sus salas de museo

Objetivos:

Permitir a los profesores crear y gestionar las salas del Museo Virtual.

Actividad 3 Gestione los contenidos de sus proprios alumnos

Objetivos:

Formar a los profesores sobre cómo aprobar y gestionar el contenido más apropiado para el Museo Virtual.

Normalizar una metodología para la inserción de contenidos a través de herramientas digitales como el Museo Virtual, para crear un sistema innovador de integración y/o inclusión de los inmigrantes como nuevos ciudadanos europeos, pero siempre respetando plenamente la cultura de origen.