Módulo autoinstructivo del autocad

2.2.2.1.1. Concepto de módulo autoinstructivo.

El módulo autoinstructivo (MA) es un material didáctico que ofreció un estilo de instrucción para que los alumnos asimilen el contenido educativo sin la intervención directa del profesor.

De forma personal, teniendo en cuenta nuestras experiencias teóricas y prácticas, obviando basarnos en trabajos y buscando el análisis y abstracción personal, podemos

mencionar una aproximación primaria al concepto de módulo, que nos permite asociarlo a las siguientes formulaciones:

- Es una proporción que se considera perfecta entre las dimensiones de los elementos de un sistema.

- Es un modelo que se repite en una serie de cosas iguales.

- Es un elemento que puede combinarse de distintas formas con otros semejantes para formar una unidad.

- Es una magnitud que sirve de medida o tipo de comparación en determinados cálculos.

- Es cada uno de los elementos o unidades que forman un sistema general.

Torres (1998) afirmó que el módulo alternativo de matemática, es la organización secuencial de un tema sobre algún aspecto especifico del conocimiento que desarrolla los contenidos en forma radial, lógica y coherente, en el marco de procedimientos

metodológicos definidos y en el nivel primario dirigido a los alumnos que han tenido debilidades en sus aprendizajes y logros de competencias abordadas anteriormente.

Los módulos autoinstructivos son unidades de enseñanza-aprendizaje, elaborados sistemáticamente por el profesor sobre el contenido temático de una determinada

asignatura. Tienen por finalidad ofrecer al estudiante, información básica necesaria que permita adquirir conocimientos, en suma el logro de los objetivos de aprendizaje.

Arboleda Toro (1991) anotó que, los especialistas discuten acerca del concepto de módulo desde diferentes ángulos: el medio utilizado, las formas de presentación elegidas y las estrategias metodológicas tenidas en cuenta, etc. Desde el punto de vista del medio,

puede advertirse que muchos autores restringen el concepto de módulo única y

exclusivamente al material impreso utilizado; otros discrepan en cuanto a las formas de presentación que deben caracterizar a un módulo: niveles de lenguaje, instrucciones e información general suministrado y componentes constitutivos. Algunos especialistas sostienen que el módulo debe ser diseñado de tal forma que llegue a ser un material de carácter autodidáctico y autosuficiente, de tal forma que el estudio de su contenido permita al alumno alcanzar los objetivos de aprendizaje sin necesidad de interactuar con un agente educativo (profesor, tutor, guía, facilitador).

El desarrollo de la enseñanza modular se desarrolla por módulos y no por asignaturas de acuerdo con los siguientes criterios:

a) Observaciones realizadas por los profesores

b) Entrevistas mantenidas con los estudiantes

c) Análisis de los resultados de las evaluaciones en los alumnos Se infiere con lo anterior que este modelo de enseñanza favorece la flexibilización y optimización del tiempo de aprendizaje, facilita la individualización y permite detectar los errores conceptuales de los alumnos, incrementando la eficiencia en los procesos de retroalimentación y de

reconceptualización, pero exige mayor tiempo de dedicación del profesor. Es un modelo de enseñanza/aprendizaje que se imparte de forma única, durante un tiempo determinado; normalmente distribuido en trimestres para las regiones y semestres para

semipresencialidad, cada módulo. Durante este período de tiempo elalumno se dedica en forma monográfica a un campo del saber constituyéndose así en una estrategia o propuesta flexible para el aprendizaje y de utilidad práctica.

2.2.2.1.2. Concepto de autocad.

Autodesk AutoCAD es un programa de diseño asistido por ordenador (CAD "Computer Aided Design"; en inglés, Diseño Asistido por Computador) para dibujo en 2D y 3D. Actualmente es desarrollado y comercializado por la empresa Autodesk.

- Es uno de los CAD más utilizados es un programa de diseño por vectores. Se emplea frecuentemente en el área de la arquitectura y la ingeniería.

- Es un programa de graficación, herramienta básica para dibujar en arquitectura, ingeniería, diseño industrial, topografía, cartografía, geología, electricidad, electrónica; permite dibujar con precisión, corregir, copiar y modificar, los elementos gráficos.

Nosotros definimos al AutoCAD que es un programa de diseño asistido a computadora, el cual podemos elaborar planos, dibujos, tanto en 2D como en 3D. Es un programa muy útil y se utiliza en varias ramas (Ingeniería, Arquitectura, Dibujo Técnico.)

El autocad, cuando se emplea de un modo adecuado no solamente puede tener unbeneficio en el sentido de la especialidad, también puede abarcar diversas capacidades de los alumnos, que le pueden beneficiar en diversas asignaturas y mejorar significativamente el rendimiento académico.

Díaz (1998,p.78) señaló que la evaluación en cuanto al aprovechamiento de los recursos informáticos deben ser en sentido productivo y heurístico, en vez de resultados sólo procedimentales, porque estos son más de una tendencia memorística o mecánica; en cambio, cuando se atiene a las cuestiones creativas, trasciende el aspecto reiterativo y se enfoca en sus aspectos evaluativos críticos y creativos.

Para comenzar el dibujo hay que tener en cuenta el sistema de coordenadas a utilizar (universales o personales), las unidades del dibujo, sus límites, y la escala. Buena parte del dibujo efectuado en AutoCAD consiste en emplazar entidades en determinadas

coordenadas. Cada entidad se puede situar con una elevación determinada. Cada capa de dibujo tiene su color y su tipo de línea. Es posible asignar diferentes partes del dibujo a diferentes capas. Se pueden definir tantas capas como sea necesario. El concepto de estratos o capas superpuestas es similar al uso de las hojas (vegetales) transparentes y permite relacionar diferentes aspectos de un dibujo para su visualización o trazado individual o en combinación de cualquier número de capas. Por ejemplo, un fichero de dibujo puede contener la planta de una casa en una capa, las instalaciones eléctricas en otra, y las tuberías en una tercera capa.

Un dibujo de AutoCAD existente (almacenado en disco) se puede tratar como un bloque, insertándolo en el dibujo que se está creando o modificando. Los elementos así creados pueden contener cualquier cantidad y tipo de entidades. La referencia a entidades es una característica que permite referir la continuación del dibujo a propiedades

geométricas. Por ejemplo, enlazar la continuación del dibujo en el centro de un círculo o en el punto medio de un segmento. AutoCAD también permite la posibilidad de digitalizar o trazar dibujos a mano alzada. Hay una gran variedad de posibilidades de visualizar el dibujo en pantalla, a través de zooms o de diferentes encuadres. A su vez el área gráfica de la pantalla se puede dividir en varias ventanas gráficas, cada una de las cuales puede visualizar una vista diferente del dibujo. Dentro de cada ventana se puede utilizar zoom y encuadre independientemente.

Las múltiples capacidades de edición permiten corregir o actualizar fácilmente los dibujos. Por ejemplo, desplazar un objeto, ponerlo en otra capa o borrarlo. Es fácil producir copias repetidas de un objeto dispuestas en una matriz rectangular o circular. Asimismo se puede girar, ampliar, estirar, cortar, dividir. Por último, se le puede añadir una gran

variedad de sombreados y la acotación oportuna. Todo ello hace de este dibujo asistido por ordenador una herramienta de trabajo que supera las posibilidadestradicionales de obtener resultados correctos en la presentación de cualquier dibujo

2.2.2.1.3. Características del autocad.

Al igual que otros programas de diseño asistido por ordenador (DAC), AutoCAD gestiona una base de datos de entidades geométricas (puntos, líneas, arcos) con la que se puede operar a través de una pantalla gráfica en la que se muestran éstas, el llamado editor de dibujo. La interacción del usuario se realiza a través de comandos, de edición o dibujo, desde la línea de órdenes, a la que el programa está fundamentalmente orientado. Las versiones modernas del programa permiten la introducción de éstas mediante una interfaz gráfica de usuario o en inglés GUI, que automatiza el proceso.

Como todos los programas de DAC, procesa imágenes de tipo vectorial, aunque admite incorporar archivos de tipo fotográfico o mapa de bits, donde se dibujan figuras básicas o primitivas (líneas, arcos, rectángulos, textos), y mediante herramientas de edición se crean gráficos más complejos. El programa permite organizar los objetos por medio de capas o estratos, ordenando el dibujo en partes independientes con diferente color y grafismo. El dibujo de objetos seriados se gestiona mediante el uso de bloques, posibilitando la definición y modificación única de múltiples objetos repetidos.

- Parte del programa AutoCAD está orientado a la producción de planos, empleando para ello los recursos tradicionales de grafismo en el dibujo, como color, grosor de líneas y texturas tramadas. AutoCAD, a partir de la versión 11, utiliza el concepto de espacio modelo y espacio papel para separar las fases de diseño y dibujo en 2D y 3D, de las

específicas para obtener planos trazados en papel a su correspondiente escala. La extensión del archivo de AutoCAD es .dwg, aunque permite exportar en otros formatos (el más conocido es el .dxf). Maneja también los formatos IGES y STEP para manejar compatibilidad con otros softwares de dibujo.

- El formato.dxf permite compartir dibujos con otras plataformas de dibujo CAD,

reservándose AutoCAD el formato.dwg para sí mismo. El formato.dxf puede editarse con un procesador de texto básico, por lo que se puede decir que es abierto. En cambio, el.dwg sólo podía ser editado con AutoCAD, si bien desde hace poco tiempo se ha liberado este formato (DWG), con lo que muchos programas CAD distintos del AutoCAD lo incorporan, y permiten abrir y guardar en esta extensión, con lo cual lo del DXF ha quedado relegado a necesidades específicas.

- Es en la tabló 11, donde aparece el concepto de modelado sólido a partir de operaciones de extrusión, revolución y las booleanas de unión, intersección y sustracción. Este módulo de sólidos se comercializó como un módulo anexo que debía de adquirirse aparte. Este módulo sólido se mantuvo hasta la versión 12, luego de la cual, AutoDesk, adquirió una licencia a la empresa Spatial, para su sistema de sólidos ACIS.

El formato.dwg ha sufrido cambios al evolucionar en el tiempo, lo que impide que formatos más nuevos.dwg puedan ser abiertos por versiones antiguas de AutoCAD u otros

CADs que admitan ese formato. La última versión de AutoCAD hasta la fecha es el AutoCAD 2010, y tanto él como sus productos derivados (como Architectural DeskTop ADT o Mechanical DeskTop MDT) usan un nuevo formato no contemplado o trasladado al OpenDWG, que sólo puede usar el formato hasta la versión 2000.

Alonso (1994,p. 59) afirmó que la Informática Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información y el proceso educativo. Intenta acercar al aprendiz al conocimiento y manejo de modernas herramientas

tecnológicas como el computador y de cómo el estudio de estas tecnologías contribuye a potenciar y expandir la mente.

La informática educativa es concebida como la “sinergia entre la educación y la informática, donde cada una de estas ciencias aporta sus más excelsos beneficios en una relación ganar-ganar”. Berríos (2001,p.23)

La informática suele ser muy dinámica y los procesos de introducción en la enseñanza se ven afectados no sólo por problemas tecnológicos, sino más bien, por problemas de adaptar estos recursos a nuestros hábitos de trabajo. En cualquier caso, la informática se ha visto interesante para mejorar los procesos de enseñanza por varias razones y

posibilidades:

Entre las posibilidades de los ordenadores encontramos

a) la comunicación entre usuarios,

Ahora es posible la comunicación entre maestro y estudiantes y entre los propios estudiantes sin importar la distancia y el tiempo.

b) entre usuario - máquina.

Además se pueden establecer comunicaciones entre la máquina y el usuario, con distintos objetivos.

Por otro lado, los ordenadores ofrecen un mundo de posibilidades en cuanto a almacenamiento y procesamiento de texto, datos estadísticos, imágenes, video y sonido, diseño de proyectos, presentaciones, elaboración de materiales, además de análisis de diversos datos cualitativos, entre otras tantas.

Galván (1998, p. 15) afirmó que la informática nos permite flexibilidad y adaptabilidad a los ritmos, intereses y posibilidades de los estudiantes. Este nuevo concepto está

revolucionando la literalidad y la relación de la máquina con el usuario (en cuanto

almacenaje y recuperación de información, procesamiento de información), y han mejorado los productos de los conocidos programas de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO).

2.2.2.1.4. Software privativo.

El término software propietario, privativo o de código cerrado hace referencia a cualquier programa informático en el que los usuarios tienen evidentemente limitadas las posibilidades de usarlo, modificarlo o redistribuirlo (con o sin modificaciones), o cuyo código fuente no está disponible o el acceso a éste se encuentra restringido .

- Para la Fundación para el Software Libre (FSF) este concepto se aplica a cualquier software que no es libre o que sólo lo es parcialmente (semilibre), sea porque su uso, redistribución o modificación está prohibida, o requiere permiso expreso del titular del software.

En el software de código cerrado una persona física o jurídica (compañía, corporación, fundación) posee los derechos de autor sobre un software lo que le da la posibilidad de controlar y restringir los derechos del usuario sobre su programa.

El software privativo, a decir de Ferrés (1996,p.35) implica que el usuario sólo tiene derecho a ejecutar el software y no dispone de acceso a su código fuente o aún teniendo acceso a él no tiene derecho a modificarlo ni distribuirlo. De esta manera, un software sigue siendo de código cerrado aún si el código fuente es hecho público, cuando se mantiene la reserva de derechos sobre el uso, modificación o distribución (por ejemplo, la versión comercial de SSH o el programa de licencias shared source de Microsoft.

En otros términos, podemos decir que software privativo implica a los programas informáticos amparados bajo licencias que reservan algunos o todos los derechos de uso, copia, modificación y distribución para el fabricante, quien previo pago de una regalía concede el uso de una copia ejecutable del programa al titular de la licencia. El usuario no es dueño del software que está funcionando en su computador, el propietario sigue siendo el fabricante y no faculta al usuario a realizar ninguna modificación en él, ni a tampoco estudiarlo por ninguna vía para determinar cómo realiza sus funciones. Asimismo, el usuario tiene prohibida la divulgación por cualquier medio de fallos que descubriese en el programa. E incluso, algunas licencias impiden al comprador la transferencia de la

titularidad a un tercero.

Igualmente, el fabricante descarta toda responsabilidad relacionadas con pérdidas o daños que pudiera ocasionar al adquiriente de la licencia el uso del programa en cuestión. Abarca los daños por errores en el producto, y los problemas derivados del mismo.

Un estudio de la consultora independiente australiana Merlbourne Cybersource comparó dos licencias insignes en la informática actual, la EULA (End User License Agreement) de Microsoft y la licencia GPL del Proyecto GNU. El informe concluye señalando que los intereses de Microsoft priman por sobre todo en su licencia (en desmedro del usuario), todo lo contrario a lo que ocurre con la licencia de uso libre GPL.

Las licencias del software privativo implican la pérdida absoluta de control de parte del usuario, quien se convierte en un dependiente del fabricante del software, el único que puede modificar el programa para solventar errores y fallas de seguridad, siempre en los plazos que estime convenientes, de forma unilateral.

2.2.2.1.5. Informática y educación.

La informática y la educación se incluyen o se vinculan dentro de la inclusión de las TICs. Tomando como referencia el caso hispano: El Decreto 220 plantea por medio los Objetivos, afines a la intervención del autocad y de las TICs:

Fundamentales Transversales de informática para la enseñanza media, que los computadores están presentes en prácticamente todos los ámbitos; el impacto de los cambios de la tecnología es creciente y acelerado en los campos de la producción, la cultura, las relaciones sociales, el entretenimiento, la educación y la política. Las nuevas formas de organizar y comunicar información que posibilita la informática está cada vez más integradas al mundo al que ingresarán los estudiantes de la educación media.

proveer a todos los alumnos y alumnas de las herramientas que le permitirán manejar "el mundo digital" y desarrollarse en forma competente. Para alcanzar los objetivos, los alumnos trabajarán directamente con los computadores para poder desarrollarse de manera autónoma, descubrir sus aportes y potencialidades. En forma complementaria investigarán, discutirán acerca de diversos aspectos. El tiempo de exposición al trabajo con los

computadores determinará en gran medida la capacidad de autonomía en el trabajo. Para que los objetivos se logren dependerá en gran medida de la disponibilidad y los recursos con los que cuenta el establecimiento (Minedu, 1998).En la enseñanza media científico- humanista, el marco curricular en informática considera a los computadores como un medio de acceso a un conjunto de posibilidades para el proceso de enseñanza. En la actividad educativa los computadores ofrecen un amplio espectro de oportunidades: cabe mencionar, entre muchas otras, el desarrollar contenidos y habilidades específicas asociadas al currículo mediante el uso de diversos programas y el potenciar destrezas de manejo, presentación y comunicación de datos e ideas. El trabajo en informática se realizará en función de actividades y tareas vinculadas a los diferentes sectores del currículo y de ahí su carácter transversal.

En los objetivos transversales propuestos en el área de informática, al finalizar la educación media se propone que los alumnos y alumnas habrán desarrollado la capacidad de:

 Conocer y manejar herramientas de software en general para el procesamiento de información y el acceso de las comunicaciones.

Comprender el impacto social de las tecnologías informáticas y de comunicación. Distinguir entre información privada y pública en las redes de comunicación. (Planes y programas Minedu, 1998).

2.2.2.1.6. Entidades.

AutoCAD pone a disposición una serie de entidades que sirven para construir el dibujo. Una entidad es un elementode dibujo tal como línea, círculo, texto, etc. Para indicarle al programa qué entidades queremos dibujar, introducimos órdenes tecleándolaso

eligiéndolas en un menú. Una vez escogida la orden,se introducen los parámetros solicitados por los mensajes que aparecenen pantalla.

Estos parámetros siempre incluyen el punto correspondiente al lugar del dibujo en el que se desea ubicar la entidady a veces también un tamaño, un ángulo, el valor de escala. Con toda esta información facilitada al ordenador, éste dibuja la entidadrequerida en pantalla. Seguidamente podremos dibujar otraentidad nueva, o bien modificar la anterior. Las posibilidades de ediciónson muchísimas.

Las entidades se pueden borrar, desplazar, copiar, cambiar de color, de capa. Asimismo se puede visualizar en pantalla todo el dibujo o sólo una parte de él. Y, por último, el trabajo realizado puede ser copiado en papel mediante una impresora o un trazador.

2.2.2.1.7. Aplicaciones.

En el manual de utilización de un programa de Autocad u otros similares, se cuentan las siguientes aplicaciones:

- Dibujos de interiores en arquitectura.

- Mallas de programación de tiempos y diagramas organizativos. - Ofertas y presentaciones.

- Gráficos de todo tipo.

- Dibujos para uso en electrónica, química, ingeniería civil y mecánica, así como en el sector automovilístico, aeronáutico y espacial.

- Mapas topográficos y para la navegación.

- Trazados y otras representaciones de funciones matemáticas y científicas. - Diseño de alumbrado escénico en teatros.

- Partituras de música.

- Ilustraciones técnicas y esquemas de montajes.

Las aplicaciones no se limitan a imágenes estáticas y planas. Usado con los programas Autoshade (modelización) y Autoflix (animación). Y con la ayuda de Autolisp el usuario puede añadir sus propias órdenes a AutoCAD, personalizándolo a través de este paquete de