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Instrumentos de recojo de información
Instrumento 01
Instrumento: guía de entrevista
Dimensión: procesos didácticos para la comprensión lectora, monitoreo y acompañamiento a los docentes, convivencia entre estudiantes.
Fuente/informante: docentes Tiempo: 20 minutos
Número de entrevistados: 2 docentes
Preguntas: 1.- ¿Qué estrategias didácticas utilizan en la comprensión de textos? Docente 1
- La respuesta de uno de ellos fue que al término de la lectura se realizaban preguntas literales y que el estudiante tiene que buscar la información en el texto leído.
Docente 2
- el otro docente mencionó que antes de la lectura realizaba algunas preguntas de hipótesis y que al término de la lectura les ayudaba a identificar las respuestas a las preguntas planteadas, porque eran estudiantes de primero y segundo grado
2.- ¿Quién selecciona las lecturas al momento de aplicar el plan lector? Docente 1 y 2
La respuesta de los dos docentes fue que ellos elegían las lecturas.
Consideramos que el docente debe poseer un bagaje amplio de estrategias, conociendo qué función tienen las estrategias y cómo pueden utilizar o desarrollar apropiadamente. Dichas estrategias de enseñanza se complementan con las estrategias o principios motivacionales y de trabajo, de los cuales puede echar mano para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3.- ¿Cree que el directivo debe realizar monitoreo a su práctica pedagógica?
Docente 1
Uno de los docentes manifestó que, si porque es importante que el directivo mencione las dificultades encontradas en la sesión de aprendizaje,
Docente 2
En cambio, el otro docente dijo que no era muy necesario ya que el directivo puede dar indicaciones o información en una reunión de profesores
4.- ¿Cree que el cumplimiento de normas en el aula es un factor primordial para alcanzar aprendizajes?
Docente 1 y 2
Los dos docentes respondieron que sí, pero que en las aulas los estudiantes mucho se faltan el respeto entre ellos fomentando desorden y conflictos, por lo tanto, no saben respetar las normas de convivencia planteada por ellos mismos.
Fuente: Elaboración propia
Instrumento 02
Fuente: Elaboración propia
Instrumento: guía de entrevista
Dimensión: convivencia entre estudiantes. Fuente/informante: estudiantes
Tiempo: 15 minutos
Preguntas:
1. ¿Has sido agredido verbalmente por otro estudiante en tu aula? ¿cómo fue?
Estudiante 1
Si, a veces nos peleamos porque me cogen mis cosas. Estudiante 2
Algunas veces, fue porque me dicen orejón y a mí no me gusta Estudiante 3
Si varias veces un amigo me dice rayo en el aula, y a mí no me gusta Estudiante 4
Si me molestan y me dicen bamba. Estudiante 5
Si me puso un sobre nombre y me pelee con mi compañero Estudiante 6
Si varias veces me ponen apodos y uno reacciona mal y actúa con apodos también.} Estudiante 7
Sí, me dicen nigua porque soy pequeño de tamaño Estudiante 8
Si me ponen apodos me dicen pingüino. Estudiante 9
Si, a mí me dicen cebra cuando no les presto algo o cuando estamos trabajando en grupo Estudiante 10
Sí, me dicen nena, y yo soy hombre y me peleo por eso.
2. ¿Cómo te sientes cuando tienes que hacer tareas con los estudiantes que te agreden verbalmente? Estudiante 1
Me siento molesto y no les hablo Estudiante 2
Me siento triste Estudiante 3
Me siento incomoda, ´porque cuando la profesora sale al baño ellos me empiezan a molestar Estudiante 4
Me siento incomoda ya que no quieren aceptar mi opinión Estudiante 5
Me siento mal Estudiante 6
Me siento mal, porque por molestar no ayudan en el trabajo Estudiante 7
Me siento incomodo Estudiante 8
Triste porque los siento como mis enemigos Estudiante 9
Me siento muy incómodo y muy enfadado Estudiante 9
Me siento amenazada Estudiante 10
Me siento asustado, pero sonrío para que no se den cuenta
Estudiante 1
Le dijo que no lo vuelva a hacer Estudiante 2
Converso con el alumno que me agredió. Estudiante 3
Nos aconsejó a los dos y dijo que si lo vuelven a hacer va a hablar con sus padres Estudiante 4
Dijo que no se deben burlar de sus compañeros y que toda opinión es importante Estudiante 5entre compañeros
Llamo la atención, y les aconsejo que nunca lo vuelvan a hacer Estudiante 6
Nos aconsejó y nos hizo prometer que no se vuelva a repetir Estudiante 7
Nos hizo conversar entre nosotros. Estudiante 8
Explico para todos en tutoría a cerca de los apodos. Estudiante 9
Nos hace disculparnos Estudiante 10
Si el caso es grabe habla con los padres.
4.- ¿Cómo se sienten en la hora que están aplicando el plan lector? Estudiante 1
Aburridos por que las lecturas son muy largas Estudiante 2
Con sueño por que las lecturas son aburridas Estudiante 3
Me siento bien porque me gusta leer Estudiante 4
Mucho me distraigo y no entiendo lo que leo Estudiante 5
No puedo concentrarme Estudiante 6
Aburrido Estudiante 7
Me gusta porque en esa hora puedo conversar con mis compañeros Estudiante 8
Me siento aburrido Estudiante 9
Aburrido porque yo prefiero leer cuentitos Estudiante 10
Desconcentrado porque no me gustan esas lecturas
Fuente: Elaboración propia
Cuadros de categorías
Entrevista a docentes
¿Cómo enseñas a leer textos a tus estudiantes?
Respuesta de docentes Subcategoría Categoría
Docente 1:
. Indico que los educandos Leen en forma silenciosa, luego en cadena
-Hago preguntas literales
- Oriento que busquen el significado en el diccionario de las palabras desconocidas
Dificultad en la aplicación de estrategias didácticos para la comprensión lectora Gestión curricular
Docente 2:
. . Realizo preguntas de hipótesis . Oriento que lean el texto
. Realizo preguntas, pero les ayudo a buscar la respuesta porque son pequeños.
¿Cómo regulas el mal comportamiento de los estudiantes en el aula? Dificultad para el cumplimiento de normas de convivencia en el aula. convivencia Docente1
Les llamo la atención por lo sucedido Docente 2
Los llevo a la directora
Les hago que se den la mano o se abracen pidiéndose disculpas.
Fuente: Elaboración propia