1. MATERIAL 1.1. POBLACIÓN
La población estuvo conformada por:
- 50 alumnas del primer año de la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la UNT, año 2007. - 12 alumnas del primer año de la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Educación y Humanidades de la UPAO, año 2007.
- 82 alumnas del primer año de la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Educación de la UCV, año 2007.
En conclusión la población estuvo conformada por 144 alumnas del primer año de las Escuelas Académico Profesionales de Educación Inicial de las Facultades de Educación de la UNT, UPAO y UCV, año 2007.
1.2. MUESTRA
La muestra estuvo conformada por:
- 50 alumnas del primer año de la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la UNT, año 2007. - 12 alumnas del primer año de la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Educación y Humanidades de la UPAO, año 2007.
- 82 alumnas del primer año de la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Educación de la UCV, año 2007.
En conclusión la muestra estuvo conformada por las mismas 144 alumnas del primer año de las Escuelas Académico Profesionales de Educación Inicial de las Facultades de Educación de la UNT, UPAO y UCV, año 2007 que conformaron la población.
Los criterios para seleccionar la muestra fueron: - Homogeneidad:
+ Pertenecer al género femenino. + Pertenecer al primer año. + Pertenecer al año 2007.
+ Pertenecer a la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial. - Población-muestral:
+ Formar parte de la muestra todas las alumnas de la población. 1.3. UNIDAD DE ANÁLISIS
La unidad de análisis de esta investigación fue cada alumna del primer año de las Escuelas Académico Profesionales de Educación Inicial de las Facultades de Educación de la UNT, UPAO y UCV, año 2007.
2. MÉTODOS
2.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
2.1.1. DE ACUERDO AL FIN QUE SE PERSIGUE Investigación aplicada.
2.1.2. DE ACUERDO AL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Investigación cuasi experimental.
2.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
2.2.1. DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL
Se empleó el diseño clásico con dos grupos de control: GE O1 x O2
GC O3 O4 GC O5 O6 Donde:
O1, O3 y O5 : medición de entrada
x : estímulo, aplicación del programa O2, O4 y O6 : medición de salida
2.3. VARIABLES
2.3.1. VARIABLE INDEPENDIENTE Programa mnémico cognitivo.
- Definición conceptual: El programa mnémico cognitivo contiene estrategias para mejorar los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria. - Definición operacional: Se mide por el empleo de estrategias en los procesos de la memoria en los alumnos.
2.3.2. VARIABLE DEPENDIENTE Procesos de la memoria.
- Definición conceptual: Los procesos de la memoria son la codificación, el almacenamiento y la recuperación.
- Definición operacional: Se mide por la mejora de los procesos de la memoria en los alumnos.
2.4. INSTRUMENTOS
En esta investigación se utilizaron los siguientes instrumentos elaborados por la autora: - Programa mnémico cognitivo (Ver V. Propuesta).
- Cuestionario de empleo de estrategias mnémicas del programa mnémico cognitivo: Pretest y postest (Ver Anexo 1).
- Estrategias mnémicas del programa mnémico cognitivo (Ver Anexo 3). - Actividades mnémicas del programa mnémico cognitivo (Ver Anexo 4). 2.5. METODOLOGÍA
2.5.1. ELABORACIÓN DEL PROGRAMA MNÉMICO COGNITIVO
El programa mnémico cognitivo se elaboró en base a los planteamientos sobre memoria de los psicólogos Ausubel, Gagné y Piaget (Ver V. Propuesta); y su estructura es: a) fundamentos teóricos, b) elaboración del modelo conceptual, c) programación de las estrategias mnémicas y, d) evaluación del empleo de estrategias mnémicas.
Respecto a los fundamentos teóricos del programa mnémico cognitivo se consideró: la concepción de memoria y los procesos de la memoria. Referente a la concepción de memoria, se desarrolló las concepciones de memoria que plantean Ausubel, Gagné y Piaget; y en lo que respecta a los procesos de la memoria, se desarrolló los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación.
En la elaboración del modelo conceptual del programa se consideró los mismos aspectos de los fundamentos teóricos del programa mnémico cognitivo.
En relación a la programación de las estrategias mnémicas del programa mnémico cognitivo se consideró 3 unidades: estrategias para codificar, almacenar y recuperar información. Cada unidad contiene, parte informativa y actividades referentes a las estrategias mnémicas.
Para evaluar el empleo de estrategias mnémicas por las alumnas, se elaboró y aplicó un cuestionario (Ver Anexo 1) para el pretest y postest. Este cuestionario también se elaboró en base a los planteamientos de los psicólogos Ausubel, Gagné y Piaget; consta de 35 preguntas respecto al empleo de estrategias mnémicas para codificar,
almacenar y recuperar información (15 preguntas están relacionadas con el empleo de estrategias mnémicas para el proceso de codificación, 6 preguntas para el proceso de almacenamiento y 14 preguntas para el proceso de recuperación). Fue validado a través de la prueba estadística de las desviaciones medias de Pearson, en donde se obtuvo un valor de 0.98 (Ver Anexo 2).
2.5.2. APLICACIÓN DEL PRETEST
Como pretest, se aplicó el cuestionario de empleo de estrategias mnémicas (Ver Anexo 1) para diagnosticar si las alumnas emplean o no, estrategias mnémicas para codificar, almacenar y recuperar información, antes de la aplicación del programa mnémico cognitivo.
El cuestionario, se aplicó a 144 alumnas del primer año de las Escuelas Académico Profesionales de Educación Inicial de las Facultades de Educación de la UNT, UPAO y UCV, año 2007.
2.5.3. APLICACIÓN DEL PROGRAMA MNÉMICO COGNITIVO
El programa mnémico cognitivo se aplicó en las alumnas para mejorar los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria; y consistió en el desarrollo de estrategias y actividades mnémicas (Ver Anexos 3 y 4). La duración de la aplicación del programa fue de seis meses. El programa se aplicó a 50 alumnas del primer año de la Escuela Académico Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la UNT, año 2007. Se trabajó con un grupo experimental y dos grupos control siendo las alumnas de la UNT el grupo experimental y las alumnas de la UPAO y UCV los grupos control, razón por la cual, solamente se aplicó el programa mnémico cognitivo a las alumnas de la UNT por ser el grupo experimental.
El programa, en su aplicación se consideró como un medio para mejorar los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria en las alumnas.
La aplicación del programa, fue de la siguiente manera: en primer lugar, las alumnas leyeron la información referente a las estrategias mnémicas; luego, se les explicó la información que leyeron, después realizaron las actividades respecto a las estrategias mnémicas desarrolladas, y finalmente se comentó sobre la importancia del empleo de las estrategias mnémicas para mejorar los procesos de la memoria.
2.5.4. APLICACIÓN DEL POSTEST
Como postest, se aplicó el mismo cuestionario de empleo de estrategias mnémicas que aplicamos en el pretest (Ver Anexo 1) para conocer si, después de la aplicación del programa mnémico cognitivo, las alumnas mejoraron o no, en el empleo de estrategias mnémicas para codificar, almacenar y recuperar información.
El cuestionario, se aplicó a las mismas 144 alumnas del primer año de las Escuelas Académico Profesionales de Educación Inicial de las Facultades de Educación de la UNT, UPAO y UCV, año 2007 que aplicamos en el pretest.