MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS - La corriente eléctrica

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Unidad 18. La corriente eléctrica

6- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

1.Libro de Texto: El libro de texto que se va a utilizar es “ Física y Química ” de 1º de bachillerato de la editorial Oxford Proyecto Tesela”

2.Material de laboratorio de Física y Química necesario para realizar las prácticas

Material elaborado por el Departamento: : página de recursos del IES Aguilar y Cano

http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/recursos.html Otros: páginas webb:

Dirección Comentario

http://bellota.ele.uva.es/~imartin/libro/libro. html

Libro de física. Un libro de física general que puede bajarse entero de la red.

http://microcosm.web.cern.ch/Microcosm/en gl/captesp.html#photo6

Microcosmos. Página del CERN con información en castellano.

http://www.fisicaysociedad.es Física y Sociedad. Página

elaborada por el Colegio de Físicos de España en la que se recogen materiales para la enseñanza, información sobre I+D, enlaces a otras páginas, etc.

http://galilei.iespana.es/galilei/index.htm Galilei. Diversos recursos de

matemáticas, física y química. Entre ellos cabe destacar una serie de videos cortos desarrollados a partir de la serie de TV "El universo mecánico".

http://www.cft.gob.mx/html/la_era/magic/es 1.html

Electromagnetismo y telecomunicaciones. Páginas que comienzan hablando de la teoría electromagnética de Maxwell y el descubrimiento de los rayos X para llevarnos por un recorrido sobre las telecomunicaciones. http://www.cnice.mecd.es/mem/cuerpos/indi ce.html Cuerpos en movimiento. Simuladores de experimentos de mecánica.

http://www.cab.cnea.gov.ar/divulgacion Ablandando las ciencias

duras. Página de divulgación del Instituto Balseiro en Argentina .

Páginas sobre energía,

radiactividad, reactores nucleares, etc. http://www.xtec.es/centres/a8019411/caixa/ m_int_es.htm http://www.gredossandiego.com/problemas/enun- c.htm http://members.es.tripod.de/pefeco/pendulo6/pend6

Enlaces relacionados con el movimiento armónico simple.

Dirección Comentario .htm http://members.nbci.com/malday81/mas.html http://web.ccr.jussieu.fr/radioactivite/espano l/accueil.htm Radiactividad. Página dedicada a la radiactividad:¿qué es?, ¿cuáles son sus efectos?, ¿cómo protegerse?, etc.

http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/i ndex.htm

Recursos de física. Página dedicada a la física: teoría, problemas, simulaciones, etc.

http://colossrv.fcu.um.es/ondas/indice.htm Ondas. Introducción a los

conceptos básicos y propiedades de las ondas. Incluye simulaciones.

http://acacia.pntic.mec.es/~jruiz27/contenid os.htm

Optica. Página sobre óptica en la que se describen los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz, las leyes de la reflexión y la refracción, el funcionamiento de lentes y espejos, diversos instrumentos ópticos, etc.

http://mpehuen.hypermart.net/ Radiactividad. Página

dedicada a la radiactividad: historia, radiactividad artificial, basura radiactiva, enlaces relacionados, etc.

http://enebro.pntic.mec.es/~fmag0006/index. html

PRISMA: Laboratorio virtual de Física. En esta dirección el PNTIC ha puesto un "laboratorio virtual" de física. Es una página que todavía está iniciándose, en la que se muestran algunas lecciones de física y se proponen algunas experiencias interactivas. Por el momento sólo se pueden realizar experiencias de óptica.

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.ht m

Física con ordenador. Se trata de un curso de física On Line. El autor presenta un conjunto de lecciones de física de diferentes temas. Junto con las lecciones incluye una colección de problemas resueltos, enlaces con otras páginas de interés y gran cantidad de applets, entre otras cosas.

http://teleline.terra.es/personal/felix061/ Física en la Red. Página

creada para los estudiantes de bachillerato de física y química. Contiene buenos Applets.

Dirección Comentario

http://www.arneteducativa.com.ar/ Arnet Educativa. Material

sobre física. Desarrollos didácticos sobre enseñanza de las ciencias naturales y química en particular. Uso correcto de Internet en las escuelas.

http://www.exploratorium.edu/ronh/weight/ Calcula tu peso en diferentes

planetas. Página en la que se explican las diferencias entre masa y peso. Contiene una calculadora que permite conocer tu peso en cualquier planeta y en algunos cuerpos celestes.

http://www.arrakis.es/~alvanet/lafsica.htm Física. Artículos

introductorios sobre diversos temas de física.

http://home.a-

city.de/walter.fendt/phs/phs.htm

Applets Java de Física. Co-

lección de applets en java de física, de los que 40 están en español.

http://www.maloka.org/fisica2000/index.htm l

Física 2000. Programa desarro- llado en convenio entre Maloka (Mu- seo interactivo de Colombia) y la Universidad de Colorado. Página dedicada a la física moderna. Contiene bastantes applets sobre ondas electro- magnéticas, etc

http://lectura.ilce.edu.mx_3000/sites/ciencia/

html/fisica.htm

Lecturas científicas. Libros electrónicos editados en formato html donde podemos encontrar todos los temas. Nivel de 2º de bachillerato.

http://fresno.cnice.mecd.es/%7Eearanda/formula/principal.htm http://www.uasnet.mx/centro/profesional/fcqb/nomenc/porta- da.html http://organica1.pquim.unam.mx/nomencla/nomencla.htm http://www2.uah.es/edejesus/resumenes/QG/nom_quim.pdf http://www.acdlabs.com/iupac/nomenclature/ Formulación y nomenclatura. http://quimica.deeuropa.net Química de Europa. Amplia información sobre química: orgánica, inorgánica, general, física, industrial, analítica oceanográfica, software, documentación, etc. http://www.cnice.mecd.es/mem2000/materia/web/index. htm Viaje al interior de la materia. Conjunto de actividades para estudiar la composición de la materia. http://eureka.ya.com/mendeleweb/ Mendeleweb.

Apuntes, software, bases de datos, buscadores temáticos, applets químicos, tabla periódica interactiva, etc. http://www.psrc.usm.edu/spanish/index.htm Macrogalería. Amplia información sobre polímeros: tipos, propiedades reacciones, análisis, aplicaciones, etc. http://www.uv.es/~bertomeu/material/museo/INDEX.htm l Orígenes históricos de la química. Guías de la biblioteca y el museo histórico- médicos de la universidad de Valencia. http://www.telecable.es/personales/albatros1/quimica/in dex.html Química orgánica. Curso de introducción a la química orgánica. http://200.24.16.17/~mpaez/espectro/Esp2sp.html Espectros.

http://www.pntic.mec.es/recursos/bachillerato/fisica/nu cleo1.htm#p1

Núcleo atómico. Unidad didáctica sobre el núcleo de los átomos y la radiactividad natural y artificial. http://www.pntic.mec.es/mem/moleculares/indice.html Sustancias moleculares y geometría molecular. Programa de actividades dirigido al estudio de las moléculas en 3-D para interpretar y predecir propiedades de las sustancias moleculares. http://www.terra.es/personal/acarva/home.htm Electroquímica. Página sobre electroquímica e instrumentación. http://www.offcampus.es/interactivo.dir/recursos/exper 1.htm Experimentos de química. Página con experimentos caseros y de laboratorio. http://umanizales.edu.co/nuestra_web/inem/josartur/enl aces1.htm http://132.248.56.130/qo1/MO-CAP1.htm Más sobre enlaces químicos. http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/quimica/ Elementos de

química. Página con contenidos de química: conceptos, problemas, experiencias, software, enlaces, etc.

http://www.fortunecity.com/campus/dawson/196/ Química. Página

sobre química con ejercicios, definiciones, experimentos, material de laboratorio, etc.

Página diseñada por la

empresa Bayer

destinada a resaltar las virtudes de la química en nuestra vida cotidiana.

http://acebo.pntic.mec.es/~mcaste2/ajusteq/ajusteq.htm Ajuste de

ecuaciones químicas con ordenador. Historia del ajuste de ecuaciones. Puede descargarse el programa de ajuste.

http://www.nyu.edu/pages/mathmol/library/library.html Biblioteca 3-D de

moléculas. Amplia base de datos sobre moléculas orgánicas e inorgánicas. http://www.geocities.com/Athens/Academy/4199/hibrid_ 1.htm Temas de química. Página dedicada a la hibridación de orbitales y geometría molecular. Tiene pocos contenidos.

http://www.geocities.com/Athens/Forum/7049/pilas.htm Pilas. Página

sobre pilas. Tema clásico de pilas. http://www.anit.es/enbor/otros.html Ciencia,ciencia, ciencia. Página de divulgación científica dedicada fundamentalmente a la química.

http://www.oei.org.co/fpciencia/art08.htm Página de la OEI

sobre tipos de enlaces. Esta página presenta una unidad completa sobre enlace químico propuesta por la

Organización de

Estados

http://leo.worldonline.es/calambre/ Calambre. Página

con información sobre temas de Mecánica Cuántica. Tiene varios apartados, como lo + cuántico, dedicado al

mundo de las

subpartículas, o el de citas con frases de personajes relacionadas con este mundo. Tiene también una sección de links y una galería de fotografías.

http://internet.alvisoft.com.ar/plastivida/plasticos/index. htm

Plástivida. Página argentina en la que se recoge un buen resumen de las características y usos de los plásticos más importantes.

http://www.computerhuesca.es/~fvalles/index.htm Un poco de

química. Temas, laboratorio, software, enlaces ..., todo sobre química.

http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Launchpad/6 318/

Química

orgánica. Dedicado a los alcanos, alquenos, alquinos y la serie bencénica. Nomenclatura, propiedades, preparación y aplicaciones.

PROGRAMACIÓN DE FÍSICA 2º DE BACHILLERATO

1.- INTRODUCCIÓN

El objetivo principal de la Física, como el de todas las Ciencias de la Naturaleza, es comprender ésta y tratar de ordenar el amplio campo de los fenómenos tal y como aparecen ante la observación humana. La interpretación del espacio y el tiempo, así como el estudio de la materia, son los principales objetivos de la Física, y han dado lugar a los grandes cambios de paradigma en su desarrollo: revoluciones copernicana, newtoniana, relativista y mecanocuántica.

Desde la antigüedad griega y hasta principios del siglo XVII, el término “física” designaba lo que hoy todavía se conoce como “filosofía de la naturaleza” y se centraba en el estudio de los aspectos cualitativos de los fenómenos. Durante esta época, una actitud fundamentalmente teórica predominó sobre el conocimiento experimental. Posteriormente, sin dejar de tener relevancia la construcción de modelos teóricos, fueron adquiriendo más importancia la experimentación y el uso de las matemáticas, lo que significó el paso de lo cualitativo a lo cuantitativo. La mecánica fue la primera parte de la Física en la que se verificó este cambio, por lo que se le ha asignado un papel relevante en el desarrollo de la Física. En el siglo XVII empezó a constituirse la ciencia del calor, y la óptica obtuvo un gran enriquecimiento gracias al descubrimiento de fenómenos hasta entonces desconocidos. En lo que se refiere a la electricidad, ésta conoció un gran progreso experimental durante el siglo XVIII, aunque se expresó en toda su magnitud en el siglo XIX gracias a la síntesis electromagnética llevada a cabo por Maxwell, en la que quedaría integrada la óptica. A principios del siglo XX, la Física entró en un periodo de cambio profundo a causa de las aportaciones de la mecánica relativista y cuántica.

Su papel educativo en el Bachillerato está relacionado con la profundización en los conocimientos físicos trabajados en cursos anteriores, con la importancia que tienen los intentos de construir imágenes de la realidad para el desarrollo de la Física, y con la reflexión sobre el papel desempeñado por las diferentes teorías y paradigmas físicos.

que esta materia contribuya también a la formación de ciudadanos críticos y, por ello, debe incluir aspectos de formación cultural, como las complejas interacciones, Ciencia-Tecnología-Sociedad, o la forma de trabajar del científico. En esta etapa final de la Enseñanza Secundaria, la Física acentúa su carácter orientador y preparatorio para la realización de estudios posteriores.

En el Bachillerato, la Física, puede estructurarse en tres grandes bloques: mecánica, electromagnetismo y física moderna. En esta materia se completan los conocimientos relativos a la física clásica, en particular a la mecánica como primera ciencia moderna, mediante la introducción de la teoría de la gravitación universal. Así mismo se estudia el movimiento ondulatorio para completar la imagen mecánica del comportamiento de la materia, y el estudio de la óptica, para mostrar posteriormente su integración en el electromagnetismo, que se convierte, junto con la mecánica, en el pilar fundamental de la física clásica.

La asignatura ha de presentar también cómo la gran concepción del mundo de la física clásica no pudo explicar una serie de fenómenos, originándose así el surgimiento de la física moderna, algunas de cuyas ideas (relatividad, física cuántica y sus aplicaciones) son introducidas en los contenidos.

2.- OBJETIVOS

Esta materia ha de contribuir a que los alumnos y las alumnas desarrollen las siguientes capacidades:

1.Comprender y expresar los conceptos básicos de la Física. 2.Comprender el concepto de “ley física” y sus limitaciones.

3.Saber enunciar y aplicar las leyes fundamentales de la Física analizando sus implicaciones y consecuencias, así como adquirir el hábito de razonar si sus conclusiones son razonables, si el orden de magnitud de sus resultados es correcto y si la precisión de los mismos es la adecuada.

4.Comprender las teorías como resultado de la integración de leyes físicas que explican fenómenos interrelacionados, dando lugar a modelos concretos de interpretación de la Naturaleza y los fenómenos que experimenta.

5.Valorar el papel de las teorías y los modelos físicos en el desarrollo de la Física y de la Ciencia en general.

6.Describir los fenómenos observables en los problemas que se planteen en la vida cotidiana en términos que permitan la identificación de las variables relevantes.

7.Seleccionar y aplicar las leyes físicas cuya utilización directa o indirecta permita resolver los mencionados problemas.

8.Describir cualquier fenómeno en términos de problema, identificando las variables que intervienen en el fenómeno.

9.Formular hipótesis que expliquen el fenómeno analizando sus implicaciones.

10.Diseñar experimentos reales o ideales que permitan la confirmación de las hipótesis y familiarizarse con el manejo del material de laboratorio progresando en la habilidad manual al realizar montajes prácticos, efectuar correctamente las medidas y formular hipótesis o conclusiones a partir de las medidas realizadas.

11.Realizar, en la medida de lo posible, experimentos en los que se midan variables relevantes, se relacionen unas con otras y se formulen conclusiones como consecuencia de los resultados de estas medidas.

12.Realizar pequeñas investigaciones en las que el alumno o la alumna, individualmente y en equipo, deba explorar alguna situación o fenómeno desconocido, identificar las leyes o teorías aplicables, buscar información para conocer el “estado del arte” en los conocimientos aplicables y utilizar dichos conocimientos para la explicación del fenómeno.

13.Comprender la naturaleza de la Física como Ciencia de la Naturaleza y sus limitaciones, tanto por lo que respecta a los objetos de los que puede ocuparse como por lo que se refiere a los límites de validez de sus teorías, así como su dependencia de la tecnología para poder comprobar experimentalmente sus hipótesis.

14.Comprender las relaciones de la Física con la tecnología, relaciones de interdependencia en las que cada una de ellas ayuda a avanzar a la otra.

15.Identificar las relaciones de la Física con las otras disciplinas científicas: Matemáticas, Química, Biología, Geología, etc., valorando el apoyo que se prestan para su mutuo desarrollo.

16.Comprender las relaciones de la Física con las llamadas Ciencias Humanísticas o Humanidades valorando el apoyo tanto instrumental como conceptual que la Física les presta.

17.Comprender las relaciones de la Física, como ciencia de la Naturaleza, con la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para mejorar las condiciones de vida actuales.

18.Valorar la necesidad de buscar información en fuentes diversas, analizarla críticamente e interrelacionarla para formarse una opinión propia, razonada y fundamentada, sobre los problemas de nuestra sociedad en relación con el desarrollo científico y sus consecuencias, en particular en el caso de la Física.

19.Comprender la naturaleza de las leyes físicas y del desarrollo de esta disciplina como un proceso cambiante y dinámico que exige un contraste de pareceres y una actitud flexible frente a opiniones diversas mientras no exista una confirmación experimental.

20.Identificar la íntima relación entre la teoría y la experiencia, notando que la primera tiene un doble papel integrador de leyes

experimentales y predictor de nuevos sucesos que han de comprobarse experimentalmente.

Objetivos didácticos

1.Adquirir el hábito de trabajo autónomo y en equipo para investigar alguna situación o fenómeno desconocido para el alumno/a, aplicando el método científico y las leyes o teorías adecuadas; buscar información y utilizar los conocimientos para la explicación del fenómeno.

2.Comprender las relaciones de la Física con la tecnología y con otras disciplinas científicas, y que éstas son relaciones de interdependencia, en las que cada una de ellas ayuda a avanzar a la otra.

3.Comprender las relaciones de la Física, como ciencia de la Naturaleza, con la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente, del uso racional de la energía y de trabajar para mejorar las condiciones de vida actuales.

4.Comprender la naturaleza de las leyes físicas y del desarrollo de esta disciplina como un proceso cambiante y dinámico, que exige un contraste de pareceres y una actitud flexible frente a opiniones diversas mientras no exista una confirmación experimental, como sucedió con la conservación de la masa, de la energía y la equivalencia masa-energía.

5.Realizar pequeñas investigaciones en las que el alumno/a deba buscar información y utilizar los conocimientos para establecer relaciones e implicaciones de los conocimientos científicos, la tecnología y la sociedad.

6.Familiarizarse con el manejo del material de laboratorio y progresar en la habilidad manual al realizar montajes prácticos, efectuar correctamente medidas y formular hipótesis y conclusiones a partir de las medidas y/o observaciones realizadas.

7.Comprender la íntima relación entre la teoría y la experiencia, notando que la primera tiene un doble papel integrador de leyes experimentales y predictor de nuevos sucesos que han de comprobarse experimentalmente.

8.Comprender y saber expresar los conceptos básicos de la Física relacionados con la gravitación tanto en su aspecto estático (campos y potencial) como en su aspecto dinámico (movimiento en el seno de campos gravitatorios).

9.Comprender la teoría de la gravitación como resultado de la integración de las leyes de Kepler, las leyes de la dinámica y la ley de Gravitación Universal.

10.Valorar el papel de los modelos cosmológicos en el desarrollo de la Física.

11.Seleccionar y aplicar las leyes de la Física que se relacionan con

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