TITULO: APLICACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL MOODLE EN EL APRENDIZAJE DE INFORMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE LA ESPECIALIDAD DE
TELECOMUNICACIONES E INFORMÁTICA; UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE DURANTE EL AÑO 2014
PROBLEMA GENERAL
OBJETIVO GENERAL
HIPÓTESIS GENERAL
¿Cómo influye la aplicación de la plataforma virtual Moodle en el aprendizaje de informática en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014?
Determinar si el uso de Plataforma Moodle influye en el aprendizaje del curso de informática en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
La aplicación de la Plataforma virtual Moodle influye significativamente en el aprendizaje de informática en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
P1: ¿Qué diferencias significativas existen en el nivel de aprendizaje de Informática entre el grupo experimental y el grupo de control antes de aplicarse la plataforma virtual Moodle en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014?
P1: Determinar las diferencias significativas que existen en el nivel de aprendizaje informática entre el grupo experimental el grupo control antes de aplicarse la plataforma virtual Moodle en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
Va He1: Existen diferencias significativas en el nivel de aprendizaje de Informática entre el grupo experimental y el grupo control antes de aplicarse la plataforma virtual Moodle en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014. P2: ¿Qué diferencias significativas existen en el nivel de
aprendizaje de informática antes y después de aplicarse la plataforma virtual Moodle en el grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014?
P2: Determinar las diferencias significativas que existen en el nivel de aprendizaje de informática antes y después de aplicarse la plataforma virtual Moodle en el grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
He2: Existen diferencias significativas en el nivel de aprendizaje de informática antes y después de aplicarse la plataforma virtual Moodle en el grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014. P3: ¿Qué diferencias significativas existen en el nivel de
aprendizaje de Informática antes y después de aplicarse la prueba de evaluación en el grupo de control con la enseñanza tradicional en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014?
P3: Determinar las diferencias significativas que existen en el nivel de aprendizaje de Informática antes y después de aplicarse la prueba de evaluación en el grupo de control con la enseñanza tradicional en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
He3: Existen diferencias significativas en el nivel de aprendizaje de Informática antes y después de aplicarse la prueba de evaluación en el grupo de control con la enseñanza tradicional en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
P4: ¿Qué diferencias significativas existen en el nivel de aprendizaje de Informática entre el grupo experimental después de aplicarse la plataforma virtual Moodle y el grupo de control después de aplicarse con la enseñanza tradicional para el aprendizaje de Informática en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014?
P4: Determinar las diferencias significativas que existen en el nivel de aprendizaje de Informática entre el grupo experimental después de aplicarse la plataforma virtual Moodle y el grupo de control después de aplicarse con la enseñanza tradicional para el aprendizaje de Informática en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
He4: Existen diferencias significativas en el nivel de aprendizaje de Informática entre el grupo experimental después de aplicarse la plataforma virtual Moodle y el grupo de control después de aplicarse con la enseñanza tradicional para el aprendizaje de Informática en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
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VARIABLES
METODOLOGÍA
POBLACIÓN MUESTRA
INSTRUMENTOS TÉCNICA DE
- Variable Independiente.
X: Aplicación de la plataforma virtual Moodle -Variable Dependiente.
Y: Aprendizaje de informática
DIMENSIÓN Y INDICADOR DE LA VARIABLE X: D1 Gestión de recursos y Actividades.
I1. Distribución de materiales de información digital del curso Informática a los estudiantes.
I2. Registro de actividades realizadas y calificaciones y comentarios del profesor.
D2 Comunicación
I1. Número de participación foros.
I2. Comunicación estudiante-estudiante y estudiante-profesor.
D3 Evaluación
I1. Comunicación estudiante-estudiante y estudiante-
profesor.
DIMENSIÓN Y INDICADOR DE LA VARIABLE Y: D1 Sistema operativo Windows
I1. Evolución de los sistemas operativos.
I2. Configuración de Windows.
I3. Partición del disco duro.
I4. Explorador de Windows, directorios,archivos. Comprimir y descomprimir archivos.
D2 Word I1. Herramientas I2. Edición, fuentes. I3. Funciones, formatos. I4. Combinaciones. I5.Contratos. D3 PowerPoint
I1. Entorno y crear presentaciones básicas.
I2. Trabajar con imágenes.
I3.Elementos multimedia. I4. Animaciones y transiciones. I5.Hipervínculos. D4. Excel I1. Formulas. I2. Funciones. I3. Rango de celdas. I4. Filtros y gráficos. I5. Barras. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
El tipo de investigación del presente proyecto es Experimental.
Se usa la experimentación para conocer las características del fenómeno que se investiga en este caso la variable independiente la
aplicación de la plataforma virtual Moodle
para determinar su influencia y efecto en la variable dependiente: El aprendizaje de Informática en los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de
Telecomunicaciones e Informática;
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014. En este nivel se aplica un nuevo medio para mejorar y corregir la situación problemática, que ha dado origen al estudio de esta investigación.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño metodológico de esta investigación corresponde al Cuasi Experimental. Grupos de comparación (manipulación de la variable independiente o varias variables independientes y auténticas)
Equivalencia de los grupos.
RG1 O1 X O2 RG2 O3 - O4 Dónde: RG1: Grupo experimental. RG2: Grupo de control.
O1, O3: Pre – Prueba O2, O4: Post – Prueba
POBLACIÓN
La población de estudio está constituido por todos
los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e
Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014, que son un total de 30 estudiantes. Los grupos seleccionadas para el estudio fueron:
Tabla de Distribución de la población de estudio.
estudiantes del primer ciclo de la especialidad de
Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014
Grupo “A” 15
Grupo “B” 15
Total 30
MUESTRA
La estimación del tamaño de la muestra es de tipo no probabilístico, donde la muestra final queda constituida por 30 estudiantes.
Las técnicas e instrumentos que se van a utilizar en esta investigación serán: el cuestionario, observación, con los cuales se pretende recolectar, informaciones, relativas a la aplicación de la robótica educativa y su influencia en el aprendizaje de la informática. La población bajo estudio es heterogenia, por lo que la muestra será al azar y por ello la muestra es de tipo no probabilística.
INSTRUMENTOS:
Cuestionario pre-prueba con preguntas cerradas para los estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.
Cuestionario Post-prueba con preguntas cerradas para estudiantes del primer ciclo de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el año 2014.