OBJETIVO ACCIONES ORGANIZADA S SEGÚN DIMENSIÓN NIVEL DE LOGRO DE LAS ACCION ES (0 – 5) FUENTE DE VERIFICACION (evidencias que sustentan
el nivel de logro)
RESPONS ABLES
PERIODICID AD
APORTES Y/O DIFICULTADES SEGÚN EL NIVEL DE LOGRO
REFORMULAR ACCIONES PARA MEJORAR NIVEL DE
LOGRO Acompañar de forma eficaz a los docentes en su práctica pedagógica
ACC A1 3 • Lista de asistencia
• fotografías
• Aplicativo PAT
• Plan de monitoreo
Director Bimestral • Participación del 100 % de las maestras en las GIAs
• Considerar en las Gias visita de expertos. ACC A2 4 • Ficha de monitoreo • Cronograma de visita • Plan de monitoreo
Director Trimestral • Disposición de las docentes para la visita al aula
• Cruce de actividades dificultan el cumplimiento del cronograma de monitoreo • Reprogramar el cronograma Analizar de manera eficaz los procesos didácticos en producción de texto
ACC B1 4 • Libro de actas
• Fotografías
• Informe
Director Semestral • Escasa intervención de la mayoría de docentes en la jornada de reflexión
o Crear estrategias para lograr la participación de las maestras para llegar a la reflexión
ACC B2 3 • Lista de
asistencia
• Fotografías
Director Bimestral • Participación del 100 % de las maestras en las GIAs
• Considerar en las Gias visita de expertos. Utilizar estrategias para una adecuada gestión de la convivencia escolar ACC C1 3 • Lista de asistencia Coite de convivenc ia
semestral • Escaso interés o motivación de las docentes por temas relacionados c resolución de conflictos • Programar charlas de sensibilización ACC C2 3 • Fotografías • Informe Comité de convivenc ia
semestral • Poca participación de los adres de familia
• Programar charlas de sensibilización
Conclusiones
La implementación de las estrategias en la gestión del currículo en las instituciones educativas son indispensable para generar cambios en las prácticas educativas y a la vez en los aprendizajes de los estudiantes, este proceso está bajo el liderazgo pedagógico del Director, quien desde una nueva visión de la gestión generará las condiciones para el logro de los aprendizajes, cumplimiento de los compromisos de gestión escolar, evidenciando dominio del currículo para su implementación y aplicación; el monitoreo y acompañamiento para asesorar, orientar, acompañar y como impulsador de un buen clima escolar entre todos los agentes de la comunidad educativa en el Marco del Buen desempeño Directivo.
Es importante considerar que la adecuada gestión curricular en la Institución Educativa posibilitará el logro de los compromisos de gestión y mejora de la calidad educativa, movilizando todos los recursos necesarios: docentes, estudiantes, currículo, para orientar la formación de los estudiantes al desarrollo de sus competencias manera eficaz respecto a los procesos didácticos en producción de texto y poder alcanzar el perfil esperado, dentro un trabajo organizado con liderazgo pedagógico para efecto de la implementación curricular en la producción de texto en los niños de 5 años.
Considerar al monitoreo y acompañamiento como uno de los procesos importantes dentro de la institución, el cual contribuye al logro de los compromisos de gestión y a su vez se encuentra en el marco del Buen Desempeño Directivo, es considerado también como estrategia de mejora continua de los aprendizajes y del desempeño docente, porque por medio de esta acción se puede identificar fortalezas y debilidades respecto a la aplicación de estrategias en producción de textos en los niños de 5 años a partir de su propia información para luego con el acompañamiento del líder pedagógico el maestros pueda deconstruir y reconstruir su práctica logrando autonomía profesional.
La Convivencia Escolar es visto como dimensión transversal en todas las acciones dentro de la institución, el cual orienta a convivir dentro del marco de los valores y normas éticas entre sus miembros, dentro un clima de colaboración y respeto, permitiendo el desarrollo integral de los estudiantes y generando las condiciones para los aprendizajes, por tal motivo es una necesidad empoderar a las maestras en utilizar estrategias para una adecuada convivencia escolar y resolución de conflictos.
Referentes
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