Metodología

62 Existen diferentes actividades sensoriales las cuales permiten a la niña el contacto con diferentes materiales, los cuales empezaban a despertar su percepción corporal ayudándole a sentir con su cuerpo.

Las actividades se las debe realizar en un ambiente afectuoso de contacto mutuo con la terapista incrementando así la necesidad de ser tocado que tienen estos niños. Se respetó el juego de la niña. Se experimentó con varios materiales respetando los sentimientos de rechazo y aceptación que tenía la niña.

Se debe jugar con las experiencias de manera de que si algo no le gusta se la debe usar poco e insistir de diferentes maneras hasta que ella logre asimilar esa sensación.

5.4.1 Momentos en los que se puede aplicar la integración sensorial y las habilidades sociales:

Debido a que todo lo que nos roda está lleno de estímulos sensoriales y nuestro cuerpo funciona gracias a la interacción de nuestros sentidos con el medio los estímulos sensoriales se los puede aplicar en cada momento. Al igual que las habilidades comunicativas el momento en que topamos a un niño, les hacemos cosquillas, les leemos un cuento, le bañamos, entre otras actividades. Nosotros podemos ir fomentando las habilidades comunicativas lo que hay que tener en cuenta es que siempre se debe respetar al niño y estar pendientes de lo que nos quiere expresar y darle sentido a sus acciones.

La base de estas actividades es el juego propio del niño. Por lo que también se puede realizar sesiones de 45 minutos las cuales están más guiadas y planificadas según las necesidades sensoriales del sujeto.

Estrategias:

ACTIVIDAD CON AGUA, BURBUJAS DE JABÓN, CREMA DE AFEITAR Y HARINA

63 Alistar el sitio sea una clase o el patio. Colocando una tina con agua, tener cerca una jarra con agua caliente. Tener en una canasta las burbujas de jabón, la crema de afeitar y la harina.

 Dejar que el niño explore los materiales y el lugar.

 Cuando encuentre el niño su posición colocarse de frente al niño y observar lo que hace. Después imitar los movimientos que él hace en el cuerpo del niño usando sus manos, una toalla, un cepillo, explorando la reacción del niño detenerse cuando él se lo pida o exprese desagrado.  Acompañar las acciones con sonidos, como: pum, pui, pui, chus, splas.

Los sonidos se debe hacer según lo indique los movimientos o sonidos que realicen las acciones del niño Evite hablar ya que eso hace que el niño deje de hacer su acción motora.

 Vaya colocando la espuma de afeitar tratando de llamar la atención del niño, para que el niño observe su acción. Coloque la espuma de afeitar primero en su mano enseñe al niño y deje que el la experimente solo. Puede también poco a poco colocarlo en las piernas, del niño, brazos, barriga en todo el cuerpo si el niño lo permite. Ir produciendo sonidos mientras realice la actividad.

 Después haga lo mismo con las burbujas y la harina.  Si el niño sigue jugando déjele hasta que él lo pida.

 Se puede hacer lo mismo con otros materiales como: Yogurth, leche, fideos crudos y cocinados, gelatina sea cuajada, liquida o en polvo, azúcar, chocolate.

64  Alistar el sitio sea una clase o el patio. Colocando una tina con pañuelos

de diferentes texturas y una piscina o tina con granos secos.  Se puede llevar otros materiales como vasos, platos, juguetes.  Dejar que el niño explore los materiales y el lugar.

 Cuando encuentre el niño su posición colocarse de frente al niño y observar lo que hace. Después imitar los movimientos que él hace en el cuerpo del niño usando sus manos, una toalla, un cepillo, explorando la reacción del niño detenerse cuando él se lo pida o exprese desagrado. También se puede imitar la acción del niño generando un juego paralelo.  Después de unos 15 0 20 minutos de estar frente al niño colóquese atrás

de el para que sienta su respiración y le demos contención.

 Acompañar las acciones con sonidos, como: pum, pui, pui, chus, splas. Los sonidos se debe hacer según lo indique los movimientos o sonidos que realicen las acciones del niño Evite hablar ya que eso hace que el niño deje de hacer su acción motora.

 Vaya ofreciendo al niño los diferentes pañuelos y deje que el los explore, imite la acción que el realiza. Y no se olvide de hacer sonidos.

 Si el niño sigue jugando déjele hasta que él lo pida.

 Podemos incrementar un tambor para producir sonidos según los movimientos del niño.

 un tambor para producir sonidos según los movimientos del niño.

ACTIVIDAD EN COLUMPIOS, HAMACAS Y COLCHONETAS:

 Alistar el sitio sea una clase o el patio. Debe haber en ese lugar un columpio, una hamaca y colchonetas. Dejar que el niño explore los materiales y el lugar.

65  Sentarse con el niño en el columpio para hacerse juntos y repita mientras

se mueven jui, jui, jui.

 Si él quiere déjelo hacerlo solo pero siempre busque el contacto si puede empujarlo o hacer un sonido que vaya acorde del movimiento del niño.  Puede dosificar la acción alzando sus piernas, cambiando de ritmo,

dándose vueltas cuando el niño este haciéndose el columpio con usted  Acompañar las acciones con sonidos, como: pum, pui, pui, chus, splas.

Los sonidos se debe hacer según lo indique los movimientos o sonidos que realicen las acciones del niño Evite hablar ya que eso hace que el niño deje de hacer su acción motora.

 En la hamaca el niño puede estar solo pero no se olvide de empujarlo y hacer sonidos. También se puede colocar una tina con granos o agua en la hamaca para que mientras el niño se mesa pueda seguir jugando con estos materiales sensoriales.

 Si el niño sigue jugando déjele hasta que él lo pida.