AE 1
Analizar e interpretar textos poéticos de diferentes épocas y estilos. Actividades
1. Parafraseo de estrofas
Los estudiantes leen una estrofa de un poema y escriben una versión personal de esta en prosa, utilizando sus propias palabras y considerando las mismas ideas que el poema transmite.
2. Análisis de recursos sonoros
Los estudiantes leen un poema e identifican los recursos sonoros usados en él (rimas, aliteraciones, ritmo) y los relacionan con los contenidos expresados o sensaciones que aportan.
3. Análisis de metáforas
El docente selecciona un poema que contenga metáforas y las analiza en conjunto con los estudiantes. Establecen el sentido que adquieren las palabras y expresiones cuando son usadas como metáforas y las relacionan con el contexto del poema. Discuten la diferencia entre usar metáforas y otras maneras de expresar el mismo significado. 4. Análisis de un poema
A partir de la lectura de un poema cada estudiante escribe una interpretación breve de él. Anotan versos que tengan especial significación para ellos e ideas que les llaman la atención. Luego, el docente vuelve a leer el poema en voz alta y comparten sus interpretaciones, destacando cómo un mismo fragmento puede evocar ideas diferentes y cómo se destaca un tema a lo largo del poema.
AE 2
Investigar sobre los movimientos artísticos en los que se inscriben los poemas leídos. Actividades
1. Lectura de textos expositivos sobre un movimiento literario
Los estudiantes leen diferentes textos sobre un movimiento literario e investigan cómo y dónde surgió, cuáles son sus principales características y cuáles son los principales exponentes. Preparan una breve exposición para presentar su investigación.
2. Descripción de las características de un movimiento literario a partir de poemas
Los estudiantes eligen al menos tres poemas que hayan sido producidos en el contexto de un determinado movimiento literario. Revisan las características de ese movimiento y las ejemplifican usando versos, estructuras de rimas, temas, etc., de los poemas seleccionados. Además, explican los poemas, considerando sus conocimientos sobre el movimiento en que se inscribe.
AE 3
Escribir poemas en los que utilizan diferentes recursos líricos para expresarse. Actividades
1. Escritura de un poema con una estructura rítmica definida
Los estudiantes escriben un poema de tema libre, usando rima asonante y al menos tres metáforas. 2. Escritura de un poema usando el estilo de un movimiento literario
Los estudiantes escriben un poema, emulando el estilo de uno de los poetas que han estudiado o de un movimiento literario como el Romanticismo. Explican sus opciones de escritura, comparando con el poeta o movimiento literario escogido.
3. Escritura de un poema con foco en los recursos sonoros
Los estudiantes escriben un poema en el cual expresan sentimientos frente a alguna situación descrita. El principal recurso utilizado debe ser el recurso sonoro, y este debe estar en consonancia con el sentimiento que se quiere expresar.
AE 4
Revisar y reescribir los textos escritos para aumentar su capacidad expresiva. Actividades
1. Revisión de la escritura de un poema
Los estudiantes intercambian los poemas que han escrito con el compañero de banco. Leen en voz alta el texto del otro y con un lápiz grafito marcan las ideas poco claras o que se pueden desarrollar mejor. Conversan sobre posibles formas de enriquecer los textos y luego reescriben sus poemas, considerando los aportes del compañero.
AE 5
Utilizar un léxico variado y preciso para enriquecer los versos que escriben. Actividades
1. Uso del diccionario
Los estudiantes utilizan el diccionario para buscar palabras más precisas o que tengan efectos sonoros diferentes para mejorar los poemas que escriben.
2. Trabajo de vocabulario entre pares
Los estudiantes leen sus poemas a otros para que les hagan sugerencias sobre palabras que deban ser reemplazadas porque no transmiten las ideas con suficiente énfasis o claridad. Discuten alternativas para cada palabra que sea necesario cambiar, recurriendo a un diccionario de sinónimos y antónimos.
3. Aplicación de palabras nuevas leídas en otros poemas
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
AE 6
Planificar una exposición oral sobre un tema relacionado con los poemas leídos. Actividades
1. Búsqueda y organización de la información sobre poemas o autores
Los estudiantes leen diferentes textos que contienen información sobre el poema, autor o movimiento que investigan. Delimitan el tema y toman apuntes de la información que es relevante.
Utilizan sus apuntes para realizar un organizador gráfico que les permita relacionar la información que han investigado en diversos textos.
Organizan la información en torno a un aspecto central de su interés y elaboran:
•
una introducción que presenta el tema y capta la atención de la audiencia•
un cuerpo en el que se desarrolla el tema en sus diversos aspectos•
un cierre que sintetiza la idea central de la presentación•
material de apoyo para ilustrar la exposición. Esta actividad puede integrarse con las del AE 2.AE 7
Realizar exposiciones orales para presentar un tema de su interés relacionado con un poema leído. AE 8
Adaptar su registro de habla de acuerdo con el tema y la situación comunicativa. (A partir de las siguientes actividades se logran los Aprendizajes Esperados 7 y 8). Actividades
1. Aplicación de rúbricas para preparar una presentación oral
El docente entrega a los estudiantes una rúbrica que detalla los criterios mediante los cuales se evaluará la presentación oral que ellos están preparando. Les explica cómo se usa la rúbrica y les da ejemplos de buen desempeño en cada uno de los puntos. Los estudiantes preparan sus presentaciones orales y las ensayan de acuerdo con los criterios establecidos en la rúbrica (ver rúbrica de presentación oral adjunta en el ejemplo de evaluación).
2. Modelamiento de una presentación oral
El docente prepara una presentación oral en la que se grafican los criterios de lo que es una buena exposición oral. Los estudiantes analizan, usando la rúbrica, cada uno de los aspectos que aportan calidad.
3. Presentación oral
Los estudiantes realizan la presentación de su trabajo ante el curso, considerando los aspectos señalados en la rúbrica entregada por el docente y utilizando material de apoyo previamente elaborado. Los demás alumnos los evalúan usando la rúbrica con que planificaron la exposición.
Ejemplo de evaluación
Aprendizaje Esperado AE 7
Realizar exposiciones orales para presentar un tema de su interés relacionado con un poema leído:
•
desarrollando un punto de vista personal•
presentando la información de manera estructurada, distinguiendo criterios de organización: general a particular, orden cronológico, de lo más importante a lo accesorio, etc.•
incorporando diferentes modalidades discursivas (narración, descripción u otras)•
demostrando el uso de fuentes variadas•
presentando la información con dicción clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensión por parte de la audiencia.Indicadores de Evaluación