Textos no literarios
Eje lectura
Se pretende que los estudiantes lean e interpreten una variedad de textos no literarios para informarse y estudiar diversos temas. Que identifiquen la información relevante y que analicen la confiabilidad de las fuentes leídas. Se espera que utilicen estrategias de comprensión adecuadas para seleccionar información y recuperarla fácilmente.
Eje escritura
Se pretende que los estudiantes escriban textos expositivos para comunicar sus investigaciones. Se espera que redacten párrafos bien estructurados según el propósito comunicativo y que citen las fuentes utilizadas, incorporando la bibliografía pertinente al final de sus trabajos. Para esto, es necesario que aprendan los conceptos de plagio y derechos de autor.
Eje comunicación oral
Se pretende que los estudiantes expongan para comunicar lo aprendido en sus investigaciones, desarrollando un punto de vista personal sobre el tema estudiado. Se espera que expresen opiniones fundamentadas en sus intervenciones orales.
Actitudes
•
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.•
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo. Lecturas fundamentalesEl docente debe seleccionar al menos tres de los siguientes textos para trabajar y disfrutar durante la clase, además de otros de su elección.
Textos no literarios
Título Autor
Carta de Galileo a la duquesa de Toscana Galileo
Discurso fúnebre de Pericles
Discurso de Gettysburg Abraham Lincoln
Discurso de Steven Jobs en la Universidad de
Stanford Steven Jobs
Discurso de recepción del premio Nobel de
Neruda Pablo Neruda
Discurso de recepción del premio Nobel de
Gabriela Mistral Gabriela Mistral
Carta de Gabriela Mistral a Magallanes Moure Gabriela Mistral
Carta de Dickens a su hijo Charles Dickens
Carta de Don Quijote a Dulcinea Miguel de Cervantes
Carta de Dylan Thomas a su esposa, Caitlin Dylan Thomas Carta de Mahatma Gandhi al director de la
Unesco Mahatma Gandhi
Yo tengo un sueño Martin Luther King
Aprendizajes Esperados Sugerencia de Indicadores de Evaluación
Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han logrado completamente los aprendizajes:
Lectura
1. Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la información:
•
artículos e informes•
biografías y autobiografías•
textos de divulgación científica•
cartas•
discursos•
noticias y reportajes.Lectura
•
Sintetizan las ideas importantes, usando sus propias palabras.•
Distinguen claramente los hechos de las opiniones en los textos leídos.•
Comparan información de diversas fuentes que tratan un mismo tema.•
Explican el impacto que puede tener el texto leído de acuerdo con su contexto de circulación.•
Identifican qué textos proveen información más confiable, fundamentando su selección. Por ejemplo: “Esta información no está actualizada, aparecen estadísticas de 1990” o “el periodista solo entrevistó a los padres de la víctima.”2. Utilizar estrategias de comprensión que le
permitan seleccionar información y
recuperarla fácilmente.
•
Establecen el propósito para el cual se lee. Por ejemplo: “Necesito información específica sobre las células eucariontes”.•
Usan glosarios, índices, apéndices, barras de navegación y buscadores de internet para localizar información.•
Señalan dónde está la información buscada sin necesidad de leer todo.•
Identifican detalles que son relevantes según el propósito de lectura.•
Establecen propósitos para la relectura. Por ejemplo: “Esta vez necesito poner más atención a…” o “no comprendí bien el proceso de tratamiento de las aguas servidas”.•
Explican las infografías presentes en el texto.•
Toman apuntes de las infografías y las ordenan en categorías.•
Registran la información en fichas que permitan acceder rápidamente a la información.Escritura
3. Escribir un texto expositivo coherente sobre algún tema investigado:
•
desarrollando el tema a través de cuatroEscritura
•
Escriben un texto informativo relacionado con otros sectores en el cual:MINISTERIO DE EDUCACIÓN
subtemas
•
incorporando al menos tres fuentesinvestigadas
•
utilizando las convenciones idiomáticas.o integran al menos cuatro subtemas que amplían
la información del tema central
o explican cada subtema en al menos un párrafo o integran información recolectada durante la
lectura de al menos tres fuentes
o citan cuando utilizan oraciones o ideas extraídas
de fuentes
o utilizan conectores y otros elementos de cohesión o resumen la información presentada en un párrafo
de cierre
o integran una infografía que tiene relación con el
tema central y que aporta información relevante.
•
Reescriben su texto, mejorando aspectos deredacción, ortografía y presentación, antes de presentarlo al docente.
4. Escribir párrafos de acuerdo con estructuras establecidas según el propósito comunicativo: - problema/solución
- general a particular - comparación - orden cronológico.
•
Definen la estructura que utilizarán.•
Escriben párrafos:o en los cuales se justifica el uso de la estructura
de acuerdo con el tema abordado
o con una oración principal y al menos tres
oraciones secundarias que sigan la estructuración propuesta.
5. Utilizar adecuadamente varias fuentes de información para autorizar los propios escritos:
•
citando las fuentes usadas (conoce los conceptos de plagio y derechos de autor)•
explicitando las fuentes al final del trabajo.• Incluyen citas en sus escritos:
o incorporando información pertinente y completa o usando comillas cuando usan palabras o frases
textuales encontradas en las fuentes leídas
o agregando notas a pie de página para indicar de
dónde provienen las citas
o señalando la fuente de las ideas que parafrasean
en sus propios textos.
• Presentan una bibliografía con todas las fuentes utilizadas en sus investigaciones:
o incluyen autor, título, editorial, ciudad y año de
publicación
o utilizan las convenciones de presentación
(comillas, cursivas, etc.) Comunicación oral
6. Realizar exposiciones orales para comunicar lo aprendido durante la unidad:
•
desarrollando un punto de vista personal•
presentando la información de maneraestructurada, distinguiendo criterios de organización: general a particular, orden cronológico, de lo más importante a lo accesorio, etc.
Comunicación oral
•
Realizan exposiciones orales en las que:o comunican un tema central
o ordenan la información para destacar un aspecto
de su interés
o relacionan las ideas a través de conectores y
correferencia
o enfatizan los conceptos clave
•
relacionando las ideas a través de conectores y correferencia•
demostrando el uso de fuentes variadas•
presentando la información con dicción clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensión por parte de la audiencia.sus ideas
o
hacen pausas y utilizan una entonaciónadecuada.
•
Responden preguntas sobre lo expuesto.7. Expresar opiniones sobre un tema,
fundamentándolas con argumentos que:
•
estén claramente relacionados con el tema•
estén sustentados en información obtenida del texto literario que está en discusión, ejemplos, citas o conocimientos adquiridos en clases•
sean extraídos de fuentes que el estudiante es capaz de mencionar o citar.