Los modelos actuales para analizar la drogadicción Contenidos a trabajar

o Diferentes modelos para analizar la problemática de la drogadicción: modelo ético-jurídico, modelo médico- sanitario, modelo psicosocial y modelo sociocultural. Modelo mayormente aceptado en la actualidad, por los profesionales en el tema de adicciones, de tres dimensiones: el contexto sociocultural, el sujeto y las sustancias psicoactivas.

Descripción de la actividad

En las actividades anteriores se abordo la problemática de la drogadependencia desde múltiples dimensiones, intentando ampliar la mirada de cada estudiante. En esta actividad se analizarán los cuatro modelos explicativos clásicos de la drogadependencia: ético-jurídico, médico-sanitario, psicosocial y sociocultural, enfatizando la manera en la que se define y se aborda esta problemática. Y a modo de cierre, teniendo en cuenta todo lo trabajado hasta el momento, veremos cuál/es es el modelo que actualmente utilizan la mayoría de los profesionales que trabajan esta problemática.

Duración total: 80 minutos

Consignas para los estudiantes:

(20’) En grupo, leerán 4 notas de importantes diarios (véase ANEXO). Las notas fueron recortadas para reducir su extensión. Luego de la lectura, analizarán cada nota en particular, respondiendo por escrito las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son las causas y/o consecuencias más relevantes del problema de la drogadependencia según la nota? b) En relación a esas causas ¿se proponen acciones para tratar el problema? ¿cuáles?

13 (20’) Realizaremos una puesta en común, anotando en el pizarrón una lista de las causas y consecuencias de la drogadependencia y de las acciones para tratar este problema, que encontraron en cada nota.

(20´) Ahora recibirán un cuadro (véase ANEXO), en el que se describen los diferentes modelos explicativos de la problemática de las drogas. Deberán leerlo en forma individual y pensar en qué nota/s se ven representados los distintos modelos. ¿Cuál creen Uds. que es el modelo preponderante en nuestro país acerca de la drogadependencia y por qué? ¿Qué ventajas y qué limitaciones tendría cada una de estas formas de abordar la problemática? Escriban sus respuestas, y luego coméntenlas brevemente en grupo.

(20´) Finalmente, teniendo en cuenta todo lo trabajado hasta el momento, y a modo de cierre, haremos una puesta en común de las distintas repuestas, destacando cuál sería el modelo explicativo que se emplea en nuestro país (modelo multidimensional) y en otros países conocidos. Dado que, durante el transcurso de esta unidad hemos adquirido una visión multifactorial y multidimensional de esta problemática, intentaremos discutir los puntos favorables y las limitaciones de cada modelo considerando los factores con los que hemos trabajado clases anteriores (factores socio-culturales, políticos, económicos, biológicos, individuales, etc.).

Respuestas esperadas

Es probable que cada nota quede fuertemente relacionada a un modelo explicativo, ya que fueron recortadas para ese fin. La nota 1 pone en el centro de la problemática el narcotráfico y la responsabilidad del estado y las fuerzas públicas por no hacer cumplir la ley (modelo ético-jurídico). La nota 2 pone en el centro de la problemática y el tratamiento el rol de la familia, las conductas y las actividades que realiza el sujeto consumidor (modelo psicosocial). La nota 3 relaciona drogas y pobreza, y la importancia de la escolarización de los menores como una medida de prevención (modelo socio-cultural). La nota 4 no habla de posibles causas, pero si de las consecuencias del consumo poniendo el acento únicamente en problemas físicos del cuerpo, sin mencionar las consecuencias sociales, familiares, laborales, económicas que le puede ocasionar la adicción a una persona (modelo médico sanitario).

Metas de compresión

Realizando las actividades propuestas en esta planificación se espera que los alumnos:

Actividad 1:

• Conozcan las diferentes concepciones que poseen acerca de la problemática de la drogadependencia.

Actividad 2:

• Comprendan que el vínculo entre los sujetos y las drogas es complejo e involucra aspectos individuales, familiares y sociales.

• Reconozcan que para explicar una determinada enfermedad es necesario ampliar el marco de análisis reduccionista generalmente imperante.

Actividad 3:

• Usen de modo correcto y adecuado la terminología específica, oral y escrita, en el estudio de las drogadependencias, comprendiendo las implicancias de esas definiciones.

• Comprendan que los medios masivos de comunicación ejercen una fuerte influencia sobre los procesos de salud y enfermedad, por lo cual es importante instruir al consumidor para evitar que lo manipulen y pueda hacer una elección criteriosa.

14

• Comprendan la importancia de un estilo de vida saludable e independiente de modas y actitudes consumistas poco adecuadas.

Actividad 4:

• Usen de modo correcto y adecuado la terminología específica, oral y escrita, en el estudio de las drogadependencias, comprendiendo las implicancias de esas definiciones.

• Empleen el modelo biológico de la transmisión sináptica para explicar los mecanismos por los cuales algunas sustancias actúan en el organismo alterando su normal funcionamiento, provocando tolerancia y dependencia física o psicológica.

• Interpreten la información brindada por esquemas y gráficos, los cuales constituyen herramientas valiosas para comunicar información relacionada con la educación en salud.

Actividad 5:

• Reconozcan el valor de la salud como un derecho y como una responsabilidad social e individual.

• Comprendan que el vínculo entre los sujetos y las drogas es complejo e involucra aspectos individuales, familiares y sociales, que deben tenerse en cuenta para abordar el tratamiento de la problemática de la drogadependencia.

• Utilicen nuevas tecnologías como herramientas para organizar y comunicar información.

• Interpreten la información brindada por esquemas y gráficos, los cuales constituyen herramientas valiosas para comunicar información relacionada con la educación en salud.

Actividad 6:

• Comprendan que el vínculo entre los sujetos y las drogas es complejo e involucra aspectos individuales, familiares y sociales.

• Reconozcan que para explicar una determinada enfermedad es necesario ampliar el marco de análisis biológico-reduccionista generalmente imperante.

• Comprendan de qué manera las representaciones que los sujetos y las sociedades tengan sobre el padecimiento de una enfermedad condicionan los tipos de ayuda buscada y las percepciones de las ventajas de los tratamientos

Procedimientos cognitivos y cognitivo lingüísticos que se promueven en las actividades

Habilidad cognitivo lingüística que promueve

A ct iv id a d 1 Act iv id a d 2 Act iv id a d 3 Act iv id a d 4 Act iv id a d 5 Act iv id a d 6

Formular y comunicar las reflexiones X X X X X X

Justificar o argumentar X X X X X X

Interpretar información (textos) X X X X X Interpretar información (gráficos) X X

Sacar y/o comunicar conclusiones X X X X X X Identificar la evidencia necesaria para responder la X X X

15 pregunta o cuestión planteada

Relacionar las conclusiones con las evidencias X X X Comprender los conceptos científicos X X X Demostrar la compresión de conceptos científicos X X X Utilizar la información para explicar situaciones

complejas

X X X

Usar pensamiento analógico X

Realizar inferencias X X

Estructurar hipótesis X

Utilizar TICs para organizar y comunicar información X

Comprender y decidir X X X X

Bibliografía sugerida

Sobre Educación para la Salud:

• Kornblit, A. L. y Mendes Diz, A. M. (2007). La salud y la enfermedad: aspectos biológicos y sociales. Ciudad de Buenos Aires, Aique.

• Kornblit, A. L. y Mendes Diz, A. M. (2011). Salud y adolescencia. Polimodal. Ciudad de Buenos Aires, Aique. Sobre Drogadependencia:

• Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos Humanos, Presidencia de la Nación. Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires. Guía de orientación a la Magistratura para la adecuada atención de personas consumidoras de sustancias psicoactivas. (2010)

• GutierrezBaró, E. y Aneiros-Riba, R. (1999). Toxicomanías y adolescencia: Realidades y consecuencias. Clínica del adolescente. La Habana, Cuba. Disponible en: http://www.sld.cu/libros/libros/libro5/toxicolo.pdf.

Sobre Biología General y Fisiología

• Schnek, A. y Massarini, A. (2008). Curtis. Biología. 7ma Edición en Español. Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.

Sitios Web de interés

• http://www.buenosaires.gov.ar/areas/salud/ • http://www.unicef.org/argentina/spanish/Proponer_y_Dialogar1.pdf • http://www.sedronar.gov.ar • http://www.fad.es • http://www.educ.ar • http://www.biologia.edu.ar • http://www.cobach-elr.com/academias/quimicas/biologia/biologia/curtis/inicio.htm

16 Anexo