A modo de ejemplo: Implementación de la asignatura Electrónica Analógica I en modalidad semipresencial

4.1. Ubicación de la asignatura en el marco de la carrera

Electrónica Analógica I es una asignatura del núcleo obligatorio del Ciclo Superior de la carrera. Es la primera asignatura en la que se estudia la electrónica a nivel de dispositivos, y de manera introductoria la aplicación de los mismos en circuitos. Combina el análisis de las características del dispositivo en sí -para lo cual se apoya en asignaturas señaladas como conocimientos previos sugeridos- y sus aplicaciones elementales como un adelanto de los aspectos funcionales y de los problemas de diseño y selección de componentes para las asignaturas de la orientación electrónica y otras que utilicen algún diseño electrónico para resolver un problema de automatización o control.

El conocimiento y uso de los dispositivos electrónicos y los circuitos integrados, derivados de éstos, son fundamentales en cualquier carrera de ingeniería asociada a la electrónica. En particular, para el área de Automatización y Control, la utilización de dispositivos electrónicos formando sistemas complejos se ha convertido en una parte central del crecimiento y desarrollo de equipos en ese campo de la ingeniería.

En los procesos de diseño electrónico se utiliza una topología descendente que a partir del bloque llega a nivel de componentes electrónicos. Es necesario contar con los conocimientos necesarios para elegir los componentes de cada bloque e interpretar las características, eléctricas y físicas, que permiten la selección de los dispositivos adecuados a partir de las especificaciones y las hojas de datos aportadas por los fabricantes.

La asignatura tiene como antecedente a materias similares de la tradicional carrera Ingeniería Electrónica. En el marco de la carrera de la UNQ la electrónica es una herramienta relativamente accesoria a los ejes de la disciplina, que son el control y la automatización, y eso es tenido en cuenta en la selección y recorte de los conocimientos para definir el programa. No es la misma exigencia en el dominio de esta disciplina para un egresado de IACI, que la que tiene la formación de un Ingeniero Electrónico. Sin embargo también es importante tener presente que una de las orientaciones posibles de la carrera, que se determinan por la elección de las materias optativas del

Ciclo Superior para completar los créditos, es electrónica, por lo que la asignatura debe ser una base también para los alumnos que elijan ese recorrido.

La Electrónica se puede dividir en varias ramas cada una de las cuales cubre un área de estudio particular. En el caso de Automatización y Control Industrial se utilizan tanto conocimientos de Electrónica Analógica, como de Electrónica Digital, Electrónica de Potencia y Comunicaciones. Electrónica Analógica I, como su nombre lo indica, se concentra en las aplicaciones analógicas* de los dispositivos, pero también introduce el manejo de los mismos, muchos de los cuales se emplean en aplicaciones clasificadas en las otras ramas mencionadas. Con ese alcance es una introducción general.

La electrónica ha sufrido una serie de cambios muy profundos. Un salto cualitativo fue la introducción de los semiconductores que desplazaron a las válvulas de vacío en casi todas las aplicaciones actuales, e introdujeron la electrónica del estado sólido. Sin embargo muchos conceptos que se utilizan en la modelización de dispositivos semiconductores fueron “heredados” de la electrónica de los tubos de vacío (válvulas).

Ahora la electrónica está experimentando un nuevo cambio cualitativo con el avance de la micro y de la nano-electrónica, que plantean el problema de la relación cada vez mas estrecha entre la disciplina y la física del estado sólido, lo que podría requerir cambios importantes en el currículum. Por otro lado la multiplicidad de dispositivos es inabarcable en un curso de cuatro meses e incluso en una carrera, lo que obliga a un enfoque muy conceptual que prepare al estudiante para afrontar el uso de dispositivos nuevos o en desarrollo, consistente con el criterio ya expuesto en el capítulo 2 en relación al conjunto de las asignaturas de la carrera

De acuerdo a este criterio en ELECAN I se hace una selección de los dispositivos a estudiar, y en el estudio de cada uno de ellos se ponen de relieve los métodos generales de análisis y diseño con que el Ingeniero los aborda. De esta manera se evita la obsolescencia de la formación adquirida cuando queda atrás la tecnología particular aprendida, porque se enfoca la enseñanza a la adquisición del marco conceptual que permite abordar tecnologías nuevas.

4.2. Organización actual de la modalidad presencial

La asignatura es semestral y su carga horaria semanal es de seis horas, distribuidas en dos días. En uno de ellos el profesor expone los conceptos teóricos y resuelve algunas situaciones

*

Las variables analógicas son tensiones y corrientes continuas; sus magnitudes están asociadas a los números reales, por contraposición a la Electrónica Digital que se apoya en la lógica formal o binaria, en la que cada variable puede adoptar uno de dos valores (0 o 1, Verdadero o Falso)

ilustrativas de los problemas que en la clase siguiente los alumnos deberán abordar (prácticas). Se enseña el uso de programas de simulación que corren en PC, y se estimula su utilización para contrastar los resultados obtenidos mediante el análisis de los circuitos, con los que se obtienen de la simulación.

Actualmente la asignatura se divide en dos módulos. Al finalizar cada uno se realiza una evaluación escrita consistente en preguntas sobre conceptos desarrollados en las clases de exposición teórica, y problemas similares a los realizados en las prácticas. Se hacen tres laboratorios a los largo del semestre.

4.3. Organización del curso semipresencial

Todas las actividades, con excepción de los tres laboratorios, pueden ser realizadas en forma no presencial en el aula virtual de la UVQ.

Se hará una presentación introductoria de la asignatura y del docente, especificando los medios de comunicación con el mismo y entre integrantes del curso. En esta presentación la asignatura será enmarcada brevemente en la carrera, definiendo sus objetivos generales. Se suministrará el contenido de cada clase, y las clases se secuenciarán de la misma manera que en el curso presencial dándole al alumno un cronograma para distribuir la actividad en el semestre, destacando la fecha de las actividades presenciales de laboratorio.. También se suministrará la bibliografía sugerida especificando los temas que abarca, y los conocimientos previos sugeridos al igual que en la cursada presencial (ver Anexo A)

Cada clase de las 12 en las que se divide la asignatura abarca una semana y constará de:

 Un desarrollo en la modalidad hipertexto, con ilustraciones, gráficos y esquemas que los temas exigen, incluyendo imágenes animadas.

 Un presentación tipo “Power Point” que resume la clase.

 Enlaces a páginas en las que los fabricantes publican hojas de datos y notas de aplicación

de los dispositivos que producen.

 Los correspondientes problemas de resolución para el alumno, de dos tipos: 1) de análisis, y

2) de diseño abierto con el objetivo de satisfacer una especificación con componentes comerciales.

 Videos que ilustren los procesos de fabricación de dispositivos electrónicos y circuitos integrados

 Videos que ilustren el uso de equipamientos basados en algún dispositivo particular

 Presentaciones en las que actuando con el Mouse sobre el valor de un componente se aprecia en un gráfico la variación de la respuesta del circuito

Las actividades prácticas se complementarán con:

 Foros grupales para discutir los conceptos involucrados en la clase, disparados por un cuestionario, en los que puede intervenir el docente (aproximadamente cada dos semanas)  Simulación de los circuitos mediante un programa de PC, especialmente en las semanas

previas a los laboratorios presenciales.

Como información complementaria al comienzo del curso se incluirán tutoriales para el manejo de los programas de simulación y de instrumentos como el osciloscopio