El kit ambiental responde al objetivo número dos el cual desarrolla una estrategia pedagógica para la gestión ambiental comunitaria focalizada para el sector de Bolonia, que integre las características de identidad local, que involucre contenidos ambientales, que sea didáctica y que pueda ser replicada en los diferentes espacios de la comunidad, con la intención de retroalimentar a la comunidad desde Prosofi, concebí la idea de producir algunos elementos lúdico- pedagógicos que recogieran la experiencia de los diferentes trabajos realizados con la comunidad. Esta idea se logó materializar gracias al total apoyo y participación del equipo de Prosofi. Fue así como con la dirección de la coordinadora de Prosofi Sandra Méndez, se bocetó y diseñó un kit de juegos con temáticas ambientales. El insumo gráfico para esta producción lo constituyeron los trabajos estéticos realizados por las personas que participaron en el proyecto y
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los niños y niñas del Colegio Ofelia Uribe9, con quienes se venía realizando un proyecto paralelo de una estudiante de maestría de la Pontifica Universidad Javeriana. El Kit de juegos se encuentra conformado por tres juegos: rompecabezas, juego concéntrese y lotería ambiental:
1. Rompecabezas doble faz; (Figura 27). Este consiste en un mapa del
territorio y sus principales componentes como las quebradas, los barrios, las principales vías, el colegio distrital ubicado en el sector, la Fundación Champagnat, entre otros; y por la cara opuesta, las localidades de Bogotá y dentro de éstas, dónde queda el sector Bolonia (dentro de la UPZ Gran Yomasa) (Mendez, 2012).
Figura 27 Rompecabezas
2. Juego de Cartas Concéntrese, (Figura 28). Conformado por 20 parejas de
cartas que muestran diferentes tipos de residuos y para cada uno de ellos tips de aprovechamiento o prevención de riesgos en su manipulación.
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Trabajo de grado de Lina María Carreño (2013). Caracterización del cuidado y la conservación del recursos hídrico a partir del conocimiento ambiental de la comunidad próxima a la quebrada Yomasa –sector Bolonia- y su vinculación con la política pública.
73 Figura 28 Concéntrese
3. Lotería, (Figura 29). Esta compuesta por 4 tableros y 36 fichas con
mensajes relacionados con temas ambientales como ecosistemas, energía, residuos, recurso hídrico.
Figura 29 Lotería
El proceso de socialización del material tuvo un primer momento en el cual Prosofi invitó a un grupo de 15 personas conformado por niños, niñas y adultos de la comunidad, allí también asistieron algunos estudiantes y profesores de la PUJ, así como el equipo de Prosofi.
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Posteriormente el material didáctico fue distribuido a:
Secretaria Distrital de Integración Social, Secretaria Distrital de Ambiente, Junta de Acción Local Usme, Hospital de Usme, Cooperativa Cooperbol, La Corporación de Zanqueros de Bolonia, Producciones Henser- Organización Social Circense, Asobeum, Jardín Social Casa Vecinal Casa Loma, Comedor Comunitario Chapinerito, Comedor Comunitario Compostela II, Colegio San Gregorio Hernández, Colegio Ofelia Uribe de Acosta y las Juntas de Acción Comunal de los barrios Compostela I, Compostela II, Compostela III, Villas del Edén, casa Loma, Altos del Pino, Curubo, El Rosal Mirador, San Isidro Sur, Refugio, Sierra Morena, Alfonso López, Casa Loma, Sierra Morena, San Andrés Alto, Bulevar del Sur. En febrero del 2013 se tuvo la oportunidad de llevar a cabo una prueba piloto de una guía de observación con el acompañamiento de los estudiantes de la práctica social de la Universidad Pontificia Javeriana, cuyo objetivo fue recoger información a cerca del relacionamiento de los niños y niñas con los juegos; esta actividad se llevó a cabo con los cursos de 3º. y 4º. de primaria del Colegio Ofelia Uribe sede B. Como resultado de esta experiencia podemos concluir como puntos a resaltar que:
• Si bien, para los niños y niñas el kit resulta un material llamativo en la medida en que se trata de un juego, es necesario que su aplicación se haga mediante una actividad programada que cuente con un contexto predeterminado asociado a las temáticas ambientales.
• Aunque se trate de un juego es importante que la aplicación se haga de una manera dirigida por un facilitador quien debe orientar, resolver dudas y retroalimente la actividad, logrando así un aprovechamiento máximo de los materiales y las oportunidades que ofrecen.
• Entre los materiales se identificó que el juego que más gusta a niños y niñas es el Rompecabezas ya que en él pueden reconocer diferentes elementos geográficos y estructurales presentes en su territorio.
• A nivel general, lo que más llama la atención en los juegos son las imágenes y el sentido de competencia que despiertan. Sin embargo la
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aplicabilidad , de éstos debe contemplar los niveles de lectoescritura de los niños y niñas o adultos participantes; ya que no necesariamente el grado de escolaridad implica buenas capacidades lectoras y comprensivas para entender algunas piezas de los juegos (Figura 30) (Figura 31).
Figura 30 Los juegos en acción
Figura 31 Los juegos en acción
En el presente trabajo no contempla la valoración y evaluación de la estrategia pedagógica sino su desarrollo por tiempo, alcance y recursos. Sin embargo, el Programa Prosofi lo ha socializado con diferentes actores del sector en un etapa posterior a esta investigación. Según, Alex Linares coordinador de Prosofi el kit ambiental ha tenido una acogida y apropiación por parte de la comunidad, tanto en
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espacios familiares y comunitarios como institucionales: en las familias es empleado como juego de aprendizaje, de interacción y de comunicación familiar, a nivel comunitario ha permitido el diálogo entre los líderes comunitarios sobre temas como territorio, apropiación y ejercicio de ciudadanía y participación, por ejemplo en los comités ambientales locales. A nivel institucional el kit ha sido reconocido como una herramienta a replicar, teniendo en cuenta los contextos, para generar procesos participativos comunitarios y de apropiación en otros territorios. Por otro lado, el kit ha sido empleado como herramienta de aprendizaje en los planteles educativos de sector.