Protocolo para el Análisis de la Actividad.
A. MOTORAS 1 Posición.
a. Actividad.
b. Paciente / Cliente.
2. Componentes del movimiento (s). a. Articulaciones que participan. b. Movimiento (s) que participan. 3. Músculos utilizados.
4. Dirección de la resistencia.
Destrezas
requeridas Grado ¿La actividadpuede graduarse? Alto ¿Cómo? Medio
bajo. 5. Acción mas que posición.
6. Repetición de movimiento (s). 7. Desarrollo de ritmo.
8. Contracción mantenida (estática). 9. Destreza manual.
10. Motricidad gruesa. 11. Motricidad fina. 12. Bilateral.
13. Unilateral. 14. Resistencia.
15. Velocidad de desempeño. 16. Grados de adaptabilidad.
a. Arco de movimiento (R.O.M.). b. Resistencia. c. Coordinación. d. Sustitución. B. SENSORIALES. 1. Visual. 2. Auditivo (presencia). 3. Gustativo. 4. Olfatorio. 5. Táctil.
a. Temperatura del material. b. Textura del material.
c. Dureza al tacto superficial. C. COGNITIVAS.
1. Habilidad de organización.
2. Habilidad para solucionar problemas. a. Planificación.
b. Ensayo y error. 3. Pensamiento lógico. 4. Concentración.
5. Promedio de atención.
6. Directivas escritas / orales / demostración.
a. Complejas. b. Simples. 7. Lectura. 8. Serie.
9. Interpretar signos y símbolos. 10. Procesamiento múltiple / pasos implicados.
11. Creatividad.
12. Utilización de la imaginación. 13. Establecer metas y medios para obtenerlas.
14. Relaciones causales implicadas (percepción
de causa y efecto). 15. Concentrarse.
16. Percepción del punto de vista de otras personas.
17. Valoración de la realidad. D. PERCEPTUALES.
1. Integración sensorial requerida. 2. Diferenciación. a. Figura – Fondo b. Relaciones espaciales. c. Constancia de objeto. d. Kinestesia. e. Propiocepción. f. Esterognosis.
g. Constancia de las forma. h. Percepción del color.
i. Percepción auditiva. 3. Integración táctil. 4. Planificación motora. 5. Integración bilateral. 6. Esquema corporal. 7. Vestibular. E. EMOCIONAL.
1. Movimiento pasivo o agresivo. 2. Destructivo. 3. Gratificación. a. Inmediata. b. Demorada. 4. Estructuración. 5. Desestructuración. 6. Permite control.
7. Posibilidad de éxito / fracaso. 8. Independencia.
9. Dependencia.
10. Simbolismo implicado. 11. Valoración de la realidad. 12. Manejo de los sentimientos. 13. Control de los impulsos. F. SOCIAL. 1. Interacción requerida. 2. Actividad aislada. 3. Actividad grupal. 4. Competición. 5. Responsabilidad exigida. 6. Comunicación necesaria. 7. Trabajar en grupos pequeños. 8. Trabajar en grupos grandes.
9. Trabajar con otra persona. 10. Valoración de la realidad. 11. Control – obtención. 12. Seguimiento – cooperación. G. CULTURAL. 1. Relevancia personal. a. Sistemas de valores. b. Situaciones vitales. H. COMUN A TODAS. 1. Edad apropiada.
2. Precauciones de seguridad y peligros. 3. Identificación sexual. 4. Espacio requerido. 5. Equipamiento necesario- 6. Aplicación vocacional. 7. Costo. 8. Adaptabilidad.
EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO LUDICO: ACTITUDES Y ACCIONES.
Etapa 1 Etapa 2. Etapa 3.
ACTITUD LUDICA.
Características. Atención estimulada. Mantiene el interés. Interés en la acción.
Curiosidad estimulada. Siente placer. Placer en la acción.
Interés estimulado. Deseo de iniciativa. Iniciativa.
Deseo de conocer. Deseo de exploración. Humor.
Deseo de hacer. Imaginación.
Espontaneidad. Espontaneidad. Componentes Sentimiento de Seguridad. Sentimiento de control de Los objetos. Sentimiento de dominio.
Emocionales. Comunicación de las Comunicación de las
necesidades.
Necesidades. Expresión de los sentimientos.
Comienzo de la autonomía. Autonomía.
Toma de decisión.
Autoestima.
Componentes: Sensorial. Mira. Toca. Huele. Lleva a la boca. Mueve.
Motor. Toca. Agarrar / Soltar. Utiliza herramientas (lápiz,
tijera, etc.).
Mueve. Abrir / Cerrar. Utiliza varios objetos.
Mantiene en posición. Arrojar / Atrapar. Combina varias acciones.
Vaciar / Llenar.
Apilar.
Transportar.
Cambiar de posición.
Moverse de acá para allá.
Cognitivo. Comienzo de la
relación
Comprender la relación
Causa – efecto.
Imita.
Causa – efecto. Pretende.
Comienzo del sentido
de permanencia del Objeto.
Tener sentido de permanencia
de Los objetos.
Crea situación de juego.
Utiliza símbolos (juegos de
hacer creer, dibujos, lenguaje).
Resolución de problemas.
Conocimiento
rudimentario de los
Comprender como los objetos
funcionan. Comprende símbolos. Generaliza. Objetos. Resolver problemas. Comprender los procedimientos para las actividades.
Memoria.
Social. Actividad con un
adulto.
Actividad solitaria. Comparte materiales.
Actividad solitaria. Actividad paralela. Actividades asociadas.
Concepto de propiedad. Actividades cooperativas.
Capaz de pedir y aceptar
Puede ayudar a los demás.
Comparte ideas.
Francine Ferland, Ergotherapeute Universidad Nacional de Quilmes Buenos Aires, Argentina.
Agosto, 1997.
Traducido por T.O. Mariel Pellegrini (*).
Supervisado por Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
Traducción autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisión a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO LUDICO ( Ferland, versión 1996).
Traducido por T.O. Mariel Pellegrini (*). Revisado por Prof. T.O. Marta Suter.
NOMBRE DEL NIÑO
SEXO M F
EDAD DEL NIÑO Año. Mes. Día.
Fecha (s) de evaluación. Fecha de nacimiento. Edad del niño.
CONDICION FISICA DEL NIÑO:
MODO DE DESPLAZAMIENTO HABITUAL / AYUDAS TECNICAS, POSTURA UTILIZACION DE ADAPTACIONES: INFORMACION COMPLEMENTARIA: Discapacidad visual: Deficiencia auditiva: Dificultad de comunicación: Medicación: Otra información:
Persona (s) presente (s) en la evaluación: Duración total de la evaluación:
Interferencias durante la evaluación:
NOMBRE DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL:
Traducción autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisión a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
Evaluación de interés general del niño.
INTERES GENERAL DEL NIÑO. Valoración:
Interés: 0: Ningún interés. 1: Moderado interés.
2: Marcado interés. NO: No observado.
EL AMBIENTE HUMANO: Nivel de interés. Especificar.
(0 – 2)
ADULTOS. Presencia de un adulto.
Acción del adulto.
Interacción no verbal con el adulto (gestos caricias)
Interacción verbal con el adulto. OTROS NIÑOS. Presencia de otros niños.
Acciones de otros niños.
Interacción no verbal con otro niño. Interacción verbal con otro niño.
EL AMBIENTE SENSORIAL. Fenómenos visuales (luz, colores,...).
Fenómenos táctiles (texturas, calor,...). Fenómenos vestibulares (rocking, hamacado,...).
Fenómenos auditivos (teléfono, música, otros
ruidos).
Fenómenos olfativos (diversos aromas).
Evaluación de intereses y habilidades lúdicas básicas.
INTERESES Y HABILIDADES LUDICAS BASICAS. Valoración:
Interés: 0: Ningún interés. 1: Moderado interés.
2: Marcado interés. NO: No observado.
Habilidades: 0: El niño no puede hacer la actividad solo.
1: El niño hace la actividad solo pero con dificultad y no muy eficazmente. 2: El niño hace la actividad solo.
ACCION EN Nivel Nivel Especificar:
RELACION de de como lo realiza, la
A LOS OBJETOS: Interés Habilidades mano que utiliza, (0 – 2). (0 – 2). Dificultades,...
Movimiento: Agarrar / Soltar. Atrapar un objeto.
Sostener un objeto. Golpear con un objeto. Soltar un objeto.
EN RELACION A LOS OBJETOS:
Cambiar de posición:
De acostado a sentado y viceversa. De sentado a parado y viceversa. Mantener la posición sentado.
Desplazarse.
Explorar visualmente un nuevo lugar.
Evaluación de Intereses y Habilidades Lúdicas de Base.
INTERESES Y HABILIDADES LUDICAS DE BASE
UTILIZACION DE LOS OBJETOS. Nivel Nivel Especificar:
de de Como lo realiza, la
Interés Habilidades mano que utiliza, (0 – 2) (0 – 2). Dificultades,...
Tomar: Un vaso. Un cubo. Una bolita. Atornillar / Destornillar. Arrojar / Atrapar: Un globo.
Una pelota. Apilar.
Vaciar / Llenar.
Tratar de descubrir las propiedades de los objetos.
Tratar de descubrir el funcionamiento de los objetos (relación causa – efecto).
Asociar los objetos según sus características sensoriales.
Imitar gestos simples.
Utilizar objetos de un modo convencional.
Imaginar una situación de juego. Encontrar soluciones cuando aparecen dificultades.
Expresar sentimientos a través del uego.
UTILIZACION DE LOS OBJETOS. Nivel Nivel Especificar:
(continuación). De de como lo realiza, la
Interés Habilidades mano que utiliza, (0 – 2) (0 – 2). Dificultades,...
Interactuar con otros durante el juego: Consigo mismo o con otro niño.
Utilizar: Un lápiz. Una tijera.
Una cuchara.
UTILIZACION DEL ESPACIO. Desplazarse utilizando un juguete con ruedas.
Desplazarse transportando un objeto. Explorar físicamente un nuevo lugar. Abrir / Cerrar una puerta.
Utilizar un ascensor.
Interés particular:
Dificultad particular:
Características de la Actitud Lúdica del Niño en General.
CARACTERISTICAS LUDICAS DEL NIÑO EN GENERAL.
Valoración:
0: Ausente. 1: Ocasional. 2: Presente.
Características: Actitud Lúdica. Especificar.
(0 – 2).
Curiosidad. Iniciativa.
Sentido del humor. Placer.
Disfrutar el desafío. Espontaneidad.
COMUNICACIÓN DE SUS NECESIDADES Y SENTIMIENTOS.
Valoración:
0: Ninguna expresión manifestada. 1: Expresiones faciales. 2: Gestos. 3: Gritos / Sonidos. 4: Palabras / Frases.
NECESIDADES. Reacción Especificar.
(0 – 4). Fisiológicas. De atención. De seguridad. SENTIMIENTOS. Placer. Displacer.
Tristeza. Bronca. Miedo.
Síntesis de los Resultados.
INTERESES LUDICOS. HABILIDADES LUDICAS. DIFICULTADES LUDICAS. INTERESES / HABILIDADES. INTERESES / DIFICULTADES.
SINTESIS DE LOS RESULTADOS.
Interés Interés Habilidad Actitud Comunicación. General. Lúdico. Lúdica. Lúdica.
Ambiente Humano.
Adultos / 8.
Niños. / 8.
Ambiente
Acciones. Objetos. / 2. / 12. Espacio. / 10. / 10. Utilización de: Objetos. / 44. / 44. Espacio. / 10. / 10. Actitud Lúdica. / 12. Comunicación. Necesidades. / 12. Sentimientos. / 20. Total. / 32.
Entrevista Inicial con los Padres, sobre el Comportamiento Lúdico de su hijo. ENTREVISTA CON LOS PADRES
SOBRE EL COMPORTAMIENTO LUDICO DE SU HIJO (Ferland, 1994). (versión 1996).
Traducción T.O. Mariel Pellegrini(*). Revisión Prof. T.O. Marta Suter. NOMBRE DEL NIÑO.
M (1). F (2).
SEXO
HERMANOS Numero: Edad:
HERMANAS Numero: Edad:
GUARDERIA (especificar el Sí (1). No (2). Tipo y la frecuencia)
ORIGEN ETNICO
Fecha (s) de evaluación. Fecha de nacimiento. Edad del niño.
ENTREVISTADO: Madre (1). Padre (2). Otro (3)
(Especificar). EVALUADOR:
DURACION DE LA ENTREVISTA.
Traducción autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisión a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
¿Qué le interesa particularmente a su hijo?
¿EN QUE SE INTERESA / ATIENDE PARTICULARMENTE SU HIJO?
Marcar con una X. Especificar. FENOMENO VISUAL. Libro de Imágenes. Colores Vivos. FENOMENOS AUDITIVOS. Una Historia. Una Canción. Música. Tono de Voz. FENOMENOS TACTILES. Contacto Físico. FENOMENOS SOCIALES. Presencia otros Niños.
Presencia de un Adulto conocido. OTROS.
Situaciones Cómicas. Animales.
Una actividad particular (ej. Vaciar un armario, abrir una puerta).
Otros (ej. Televisión, luz).
A) ¿CÓMO SE EXPRESA SU HIJO?
Valoración: 0: Ninguna reacción. 1: Expresiones faciales. 2: Gestos. 3: Sonidos / Gritos. 4: Palabras / Frases. 8: No sabe.
NECESIDADES. VALORACION. COMENTARIOS.
Fisiológicas. Atención. INTERESES. SENTIMIENTOS. Placer. Displacer. Tristeza. Bronca. Miedo.
B) EN GENERAL, COMO USTED SE HACE ENTENDER POR SU NIÑO (marcar con una cruz la respuesta apropiada).
(1) Expresiones faciales.
(2) Expresiones faciales y gestos.
(3) Expresiones faciales, gestos y palabras.
(4) Gestos / palabras.
(5) Palabras / frases (verbales).
¿CUÁL ES EL NIVEL DE INTERES DE SU HIJO EN TRELACION A:
Ningún Interés. Interés Moderado. Interés Marcado. No Aplicable. No Sabe.
0 1 2 3 8
COMIDA. Alimentación. Alimentos Salados. Alimentos dulces. Puré. Alimentos en trozos. Alimentos fríos. Alimentos calientes.
Probar un nuevo alimento. Texturas. Suaves. Rugosas. Substancias tales. Nieve. Arena. Agua. Césped. Aromas. Ser tocado.
Moverse o ser movido en el espacio.
Ruidos.
4. MATERIAL DE JUEGO.
SI. NO. N.A. (no aplicable).
1 2 3
Su hijo juega con materiales. VALORACIONES. ESPECIFICAR. (el material y si este es
utilizado fuera del hogar).
De diferentes texturas. Que estimulan el escuchar. Que estimulan el mirar.
Que estimulan imitar situaciones comunes.
Que estimulan la imaginación. Que estimulan el desplazamiento. Que estimulan la interacción con otros.
1- CARACTERISTICAS DE SU JUEGO.
A su hijo le gusta. SI. NO. ESPECIFICAR
si no sabe: 8. Repetir un mismo juego para dominarlo.
Utilizar un nuevo material de juego. Estar en un nuevo lugar.
Ir al exterior. Su hijo puede.
Utilizar el material de juego de maneras no convencionales.
Imaginar diferentes maneras de utilizar materiales de juego.
Desplazarse por si mismo.
1- RESUMA LOS INTERESES DE SU HIJO.
¿CUÁL ES SU ACTIVIDAD PREFERIDA?
¿CU LES SON SUS POSICIONES PREFERIDAS PARA JUGAR?
CUALES SON SUS COMPAÑEROS DE JUEGO PREFERIDOS (Elegir dos de cada categoría). Actividad.
COMPAÑEROS DE JUEGO MADRE (1). PADRE (2).
HERMANOS / HERMANAS (3). OTROS (4).
COMPAÑEROS PREFERIDOS MADRE (1). EN EL JUEGO.
PADRE (2).
HERMANOS / HERMANAS (3). OTROS (4).
1- ACTITUD LUDICA.
Valoración: 0: No presente. 1: Ocasionalmente. 2: Siempre.
DIRIA USTED QUE SU HIJO: ESTOS COMPORTAMIENTOS SON
ESTIMULADOS
EN SU FAMILIA:
Valoración. Un poco o nada. Medianamente. Mucho. Es curioso.
Tiene iniciativa. Tiene sentido del humor.
Se divierte.
Disfruta un desafío. Es espontaneo.
HORARIOS TIPICOS DEL NIÑO.
LUNES. MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO MAÑANA.
TARDE. NOCHE.
¿Tiene Ud. Otra información o comentarios para agregar sobre las actividades lúdicas, intereses o reacciones de su hijo?