EVALUACIONES DE T.O. EVALUACIONES DE T.O.
NUMERO.
NUMERO. INDICE.INDICE. PAGINA.PAGINA.
1.
1. Escala de JuegoEscala de Juego.. 2-9.2-9.
2.
2. Juguetonería.Juguetonería. 10-11.10-11.
3.
3. Evaluación del Desarrollo.Evaluación del Desarrollo. 12-19.12-19. 4.
4. Actividades de la Vida Diaria (A.V.D.).Actividades de la Vida Diaria (A.V.D.). 20-23.20-23. 5.
5. Listado de Roles.Listado de Roles. 24-2724-27
6.
6. Auto Evaluación Ocupacional.Auto Evaluación Ocupacional. 28.28. 7.
7. Evaluación del Ambiente.Evaluación del Ambiente. 29.29. 8.
8. Nivel de Intereses en Actividades.Nivel de Intereses en Actividades. 30-33.30-33. 9.
9. El nivel de Intereses en Actividades Particulares.El nivel de Intereses en Actividades Particulares. 34-35.34-35. 10.
10. Formulario del Cuestionario Volicional. (Observación Múltiple).Formulario del Cuestionario Volicional. (Observación Múltiple). 36.36. 11.
11. Formulario del Cuestionario Volicional. (Observación Única).Formulario del Cuestionario Volicional. (Observación Única). 37-38.37-38. 12.
12. Protocolo para el Análisis de la Actividad.Protocolo para el Análisis de la Actividad. 39-42.39-42. 13.
13. Evaluación del Comportamiento Lúdico.Evaluación del Comportamiento Lúdico. 43-45.43-45. 14.
14. Evaluación del Interés General del Niño.Evaluación del Interés General del Niño. 46.46. 15.
15. Evaluación de Intereses y Habilidades Lúdicas Básicas.Evaluación de Intereses y Habilidades Lúdicas Básicas. 47.47. 16.
16. Evaluación de Intereses y Habilidades Lúdicas de Base.Evaluación de Intereses y Habilidades Lúdicas de Base. 48-49.48-49. 17.
17. Características de la Actitud Lúdica del Niño en General.Características de la Actitud Lúdica del Niño en General. 50-5150-51 18.
18. Síntesis de los Resultados.Síntesis de los Resultados. 52.52. 19.
19. Entrevista Inicial con los Padres, sobre el Comportamiento Lúdico de suEntrevista Inicial con los Padres, sobre el Comportamiento Lúdico de su hijo.
hijo.
53.
53.
20.
20. ¿En qué se interesa / atiende particularmente su hijo?¿En qué se interesa / atiende particularmente su hijo? 54-58.54-58. 21.
21. Evaluaciones de las ocupaciones diarias. (Pastel de la vida).Evaluaciones de las ocupaciones diarias. (Pastel de la vida). 59-60.59-60. 22.
22. L.O.T.C.A. Hoja de Puntuaciones.L.O.T.C.A. Hoja de Puntuaciones. 61-62.61-62. 23.
23. Evaluación de la Capacidad Funcional.Evaluación de la Capacidad Funcional. 63.63. 24.
24. Evaluación de las Destrezas Funcionales / A.V.D.Evaluación de las Destrezas Funcionales / A.V.D. 64-65.64-65. 25.
25. Evaluación de Actividades de la Vida Diaria.Evaluación de Actividades de la Vida Diaria. 66-67.66-67. 27.
27. Guía de Observación de Integración Sensorial de 0Guía de Observación de Integración Sensorial de 0 – – 12 meses.12 meses. 68-71.68-71. 28.
28. Sensory Rating Scale for Infants and Young Children.Sensory Rating Scale for Infants and Young Children. 72-76.72-76. 29.
29. Scoring Form.Scoring Form. 77-78.77-78.
30.
30. Observación de las Habilidades de la mano.Observación de las Habilidades de la mano. 79-80.79-80. 31.
Cuestionario ocupacional.
Cuestionario ocupacional.
AMPS
AMPS
Evaluacion de
Evaluacion de habilidade
habilidades
s de comunicación/interacci
de comunicación/interaccion
on
Cuestionario ambiental de dunning
Cuestionario ambiental de dunning
evaluación del dsll
evaluación del dsll
exploración muscular
exploración muscular
protocolo de evaluación muscular manual
protocolo de evaluación muscular manual
ficha de valoración de la fuerza muscular
ficha de valoración de la fuerza muscular
escala de barthel de AVBD
escala de barthel de AVBD
índice de katz (AVBD)
índice de katz (AVBD)
copm
copm
escala de evaluación comprensiva de to
escala de evaluación comprensiva de to
Escala de juego de Susan Knox.
Escala de juego de Susan Knox.
Descripción de las dimensiones: Descripción de las dimensiones: 1-
1- Manejo del espacio: la manera Manejo del espacio: la manera en que el en que el niño maneja su cuerpo y niño maneja su cuerpo y el espacio. Este incluye losel espacio. Este incluye los siguientes factores.
siguientes factores.
-- Actividad motora gruesa: el juego compromete todo el cuerpo.Actividad motora gruesa: el juego compromete todo el cuerpo. -- Intereses: atención en ciertos tipos de actividades especificas.Intereses: atención en ciertos tipos de actividades especificas. 1-
1- Manejo del material: el modo en Manejo del material: el modo en que el niño que el niño maneja el material que lo maneja el material que lo rodea. Este consiste en losrodea. Este consiste en los siguientes factores.
siguientes factores.
-- Manipulación: juegos de motricidad fina.Manipulación: juegos de motricidad fina.
-- Construcción: combinar objetos y hacer productos.Construcción: combinar objetos y hacer productos. -- Propósitos: metas de la actividad.Propósitos: metas de la actividad.
-- Atención: duración en tiempo de juego independiente.Atención: duración en tiempo de juego independiente. 1-
1- Simbólico (hacer creer): el modo que Simbólico (hacer creer): el modo que el niño aprende acerca el niño aprende acerca del mundo a del mundo a través de la imitación y través de la imitación y elel desarrollo de habilidades para comprender y separar realidad de la fantasía. Incluye los siguientes desarrollo de habilidades para comprender y separar realidad de la fantasía. Incluye los siguientes factores:
factores:
-- Imitación: imitar aspectos del ambiente cultural.Imitación: imitar aspectos del ambiente cultural.
-- Dramatización: hacer creer, introducción de lo nuevo e imitar roles.Dramatización: hacer creer, introducción de lo nuevo e imitar roles. 1-
1- Participación: la cantidad Participación: la cantidad y y el modo el modo de interacción social. de interacción social. Incluye los Incluye los siguientes factores.siguientes factores. -- Tipo; nivel de interacción social en el juego.Tipo; nivel de interacción social en el juego.
-- Cooperación: habilidad para arreglárselas con otros en el juego.Cooperación: habilidad para arreglárselas con otros en el juego.
-- Humor: comprender y expresar expresiones de humor de acuerdo a los eventos.Humor: comprender y expresar expresiones de humor de acuerdo a los eventos. -- Lenguaje: comunicarse con los otros en el juego.Lenguaje: comunicarse con los otros en el juego.
Cuestionario ocupacional.
Cuestionario ocupacional.
AMPS
AMPS
Evaluacion de
Evaluacion de habilidade
habilidades
s de comunicación/interacci
de comunicación/interaccion
on
Cuestionario ambiental de dunning
Cuestionario ambiental de dunning
evaluación del dsll
evaluación del dsll
exploración muscular
exploración muscular
protocolo de evaluación muscular manual
protocolo de evaluación muscular manual
ficha de valoración de la fuerza muscular
ficha de valoración de la fuerza muscular
escala de barthel de AVBD
escala de barthel de AVBD
índice de katz (AVBD)
índice de katz (AVBD)
copm
copm
escala de evaluación comprensiva de to
escala de evaluación comprensiva de to
Escala de juego de Susan Knox.
Escala de juego de Susan Knox.
Descripción de las dimensiones: Descripción de las dimensiones: 1-
1- Manejo del espacio: la manera Manejo del espacio: la manera en que el en que el niño maneja su cuerpo y niño maneja su cuerpo y el espacio. Este incluye losel espacio. Este incluye los siguientes factores.
siguientes factores.
-- Actividad motora gruesa: el juego compromete todo el cuerpo.Actividad motora gruesa: el juego compromete todo el cuerpo. -- Intereses: atención en ciertos tipos de actividades especificas.Intereses: atención en ciertos tipos de actividades especificas. 1-
1- Manejo del material: el modo en Manejo del material: el modo en que el niño que el niño maneja el material que lo maneja el material que lo rodea. Este consiste en losrodea. Este consiste en los siguientes factores.
siguientes factores.
-- Manipulación: juegos de motricidad fina.Manipulación: juegos de motricidad fina.
-- Construcción: combinar objetos y hacer productos.Construcción: combinar objetos y hacer productos. -- Propósitos: metas de la actividad.Propósitos: metas de la actividad.
-- Atención: duración en tiempo de juego independiente.Atención: duración en tiempo de juego independiente. 1-
1- Simbólico (hacer creer): el modo que Simbólico (hacer creer): el modo que el niño aprende acerca el niño aprende acerca del mundo a del mundo a través de la imitación y través de la imitación y elel desarrollo de habilidades para comprender y separar realidad de la fantasía. Incluye los siguientes desarrollo de habilidades para comprender y separar realidad de la fantasía. Incluye los siguientes factores:
factores:
-- Imitación: imitar aspectos del ambiente cultural.Imitación: imitar aspectos del ambiente cultural.
-- Dramatización: hacer creer, introducción de lo nuevo e imitar roles.Dramatización: hacer creer, introducción de lo nuevo e imitar roles. 1-
1- Participación: la cantidad Participación: la cantidad y y el modo el modo de interacción social. de interacción social. Incluye los Incluye los siguientes factores.siguientes factores. -- Tipo; nivel de interacción social en el juego.Tipo; nivel de interacción social en el juego.
-- Cooperación: habilidad para arreglárselas con otros en el juego.Cooperación: habilidad para arreglárselas con otros en el juego.
-- Humor: comprender y expresar expresiones de humor de acuerdo a los eventos.Humor: comprender y expresar expresiones de humor de acuerdo a los eventos. -- Lenguaje: comunicarse con los otros en el juego.Lenguaje: comunicarse con los otros en el juego.
ESCALA DEL JUEGO. ESCALA DEL JUEGO. Nombre:
Nombre: Evaluador: Evaluador: Lugar:Lugar: Sexo:
Sexo: Fecha: Fecha: Hora:Hora:
1.
1. Edades de las dimensiones del juego:Edades de las dimensiones del juego:
Manejo del espacio: ___________________________ Imitación: ________________ Manejo del espacio: ___________________________ Imitación: ________________ Manejo de materiales: __________________________ Participación: ______________ Manejo de materiales: __________________________ Participación: ______________ Edad del juego (promedio de las cuatros dimensiones) __________________________ Edad del juego (promedio de las cuatros dimensiones) __________________________ Edad cronológica _________________________
Edad cronológica _________________________ Diagnóstico _____________________________ Diagnóstico _____________________________ 2.
2. Comentarios adicionales del comportamiento: (incluir áreas tales como descripción general deComentarios adicionales del comportamiento: (incluir áreas tales como descripción general de conductas, falta de cualquiera de las dimensiones, y cualquier conducta inusual).
ESCALA DEL JUEGO. ESCALA DEL JUEGO. Susan Knox.
Susan Knox.
00 – – 1 1 AÑOS AÑOS 11 – – 2 AÑOS2 AÑOS Manejo del
Manejo del espacio
espacio ACTIVIDAD MOTORA GRUESA ACTIVIDAD MOTORAACTIVIDAD MOTORA GRUESA ACTIVIDAD MOTORAGRUESA.GRUESA. Alcanza,
Alcanza, juegos juegos con con manos manos y y Parase, Parase, sentarse, sentarse, caminar,caminar, enca
enca pies, movimientos dirigidos a
pies, movimientos dirigidos a sensa
sensa ramarse a objetos bajos.ramarse a objetos bajos. Saciones agradables.
Saciones agradables.
TERRITORIO. TERRITORIO. TERRITORIO
TERRITORIO En En la la casa casa y y alrededoralrededor inmediato.
inmediato. Cuna, corral, casa.
Cuna, corral, casa.
EXPLORACION. EXPLORACION. EXPLORACION.
EXPLORACION. De De todos todos los los objetos objetos no no familiafamilia De sí
De sí mismo y mismo y de los de los objetos al objetos al Res, desde Res, desde los obvios los obvios hastahasta los los alcance. Casuales. alcance. Casuales. COMENTARIOS. COMENTARIOS. COMENTARIOS. COMENTARIOS. Manejo del Manejo del material
material MANIPULACION. MANIPULACION. MANIPULACION.MANIPULACION. Toma
Toma juguetes juguetes de de boca, boca, trae trae 2 2 Arroja, Arroja, levanta, levanta, inserta, inserta, tira,tira, aca
aca objetos
objetos juntos, juntos, recoge. recoge. Rrea, Rrea, golpes golpes de de puño,puño, empuña.
CONSTRUCCION. CONSTRUCCION.
No es evidente todavía. Combina 2 objetos, hacer torres,
toma aparte, pone juntos. INTERES.
Gente. INTERES.
Movimiento y mueve objetos. PROPOSITO.
Sensaciones o función. PROPOSITO.
Experimenta con movimientos y
COMENTARIOS. Procesa.
COMENTARIOS. Imitación. IMITACION. IMITACION.
De expresiones, emociones,
abra De eventos presentes, adultos,accio za juguetes. Nes mímicas, mímica
domestica (te léfono, barrer). IMAGINACION Y DRAMATIZACION No evidente. IMAGINACION Y DRAMATIZACION No evidente todavía. MUSICA.
Atiende a los sonidos. MUSICA.
Escucha, se mece. COMENTARIOS.
COMENTARIOS. LIBROS.
Cerca del final del primer año,
golpea LIBROS.
Cariñosamente. Coge, apunta los dibujos.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
Participación. TIPO. TIPO.
Solitaria hasta 30 min. , disfruta
de Solitaria, espectador, serescondido Compañía, ser mecido. Y encontrado.
COOPERACION. COOPERACION.
Necesita atención personal (7 –
Prefiere iniciar juegos mas que
se persistente, ayuda a guardarlos
Guilos. Juguetes.
LENGUAJE. LENGUAJE.
Disfruta del ruido, atiende. Disfruta del ruido durante el juego.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
2 – 3 AÑOS. 3 – 4 AÑOS. Manejo de
espacio ACTIVIDAD MOTORAGRUESA. ACTIVIDAD MOTORAGRUESA. Incluye todo el cuerpo, salta,
arroja. Salta, corre, escala, amor a los vehículos.
TERRITORIO.
Afuera, excursiones cortas. TERRITORIO.
Hogar, vecindario inmediato. EXPLORACION.
Edad del descubrimiento. EXPLORACION. Interés en nuevas experiencias, lugar
COMENTARIOS. Res, animales, naturaleza. COMENTARIOS.
Manejo del
material. MANIPULACION. MANIPULACION. Palpa, golpea cariñosamente,
golpea Pequeñas actividadesmusculares, Aprieta, empuja, tira. Martilleo, separa, inserta
objetos pe queños, corta. CONSTRUCCION.
Construye con bloques, puzzles CONSTRUCCION.
(4 – 5 piezas) Combina cosas de juego, toma
apar
te, productos simples y diseños evi
INTERES. Dentes.
Cosas pequeñas, partes movibles,
Desordena. INTERES.
Cualquier cosa buena. PROPOSITO.
Prefiere el proceso en ves de
los re PROPOSITO.
Sultados. Prefiere el proceso en ves de los re
sultados. ATENCIÓN.
Interés intenso, juego
silenciosos ATENCIÓN.
Hasta 15 min. Lapso mas largo (30 min. Aproxima
damente. COMENTARIOS.
COMENTARIOS. Imitación. IMITACION. IMITACION.
Domestica (casa, muñecas
como Continua pero mas completa.
Bebe) y de animales.
IMAGINACION.
IMAGINACION. Muy importante, asume roles,
“hace
Comienza con amigos
imaginarios. Como”.
DRAMATIZACION. DRAMATIZACION. No evidente. Espejos experiencias.
MUSICA. MUSICA.
Movimientos, acciones. Canta canciones simples, instrumen
tos. LIBROS.
Mira, toca, le gustan las
historias fa LIBROS.
Miliares, agrega palabras y
frases. Le gustan los libros nuevos,libros de información, imágenes
importantes. COMENTARIOS.
COMENTARIOS.
Participación. TIPO. TIPO.
Paralelo, juega con compañeros
has Asociativo, grupo de 2 a 3sustitutos ta 1 o 2 horas. Disfruta de compañeros.
COOPERACION. COOPERACION. Pequeña sociabilidad de dar y
recibir Limitada, pide cosas, guardalos ju Arrebatar y asir, independencia,
inicia guetes con supervisión.Muestra emo sus propios juegos, no piden
ayuda, ción hacia los juguetes. Ayuda a guardar juguetes, le
gusta
un lugar propio. LENGUAJE.
Se interesa en las palabras y su sig LENGUAJE. Nificado. Conversador. COMENTARIOS. COMENTARIOS. 4 – 5 AÑOS. 5 – 6 AÑOS. Manejo del
espacio ACTIVIDAD MOTORAGRUESA. ACTIVIDAD MOTORAGRUESA. Incluye todo el cuerpo, se
encarama, Buen control muscular yequilibrio, Salta y arroja. Brinca, vueltas de carnero,
escalera, patina, iza. TERRITORIO. Vecindario. TERRITORIO. Sobre la tierra. EXPLORACION.
Viajes anticipados, le gusta
cambiar EXPLORACION.
De modo de andar. Planifica y disfruta de excursiones
y viajes. COMENTARIOS.
COMENTARIOS. Manejo del
material. MANIPULACION. MANIPULACION. Jala, fuerza y velocidad
evidente. Combinación de materiales,usa he Rramientas para hacer cosas. INTERES.
Orgullo por el trabajo, ideas
complica INTERES.
Das. Miniaturas, hacer cosas
Permanencia de productos. PROPOSITO.
Exageración. PROPOSITO.
Realidad. ATENCIÓN.
Se entretiene hasta 1 hora. ATENCIÓN.
Concentración por periodos largos de
COMENTARIOS. Tiempo.
COMENTARIOS. Imitación. IMITACION. IMITACION.
De adultos, trabajos de hogar,
vestir Lo mismo, disfracesimportantes. Se, realidad importante.
IMAGINACION. IMAGINACION. Continua.
Prominente, orientada.
DRAMATIZACION. DRAMATIZACION. Actúa cuentos, cosas
familiares,
“Desaparece”. Aquí y ahora.
MUSICA. MUSICA.
Canta, baila, buen ritmo. Sabe melodías y canciones.
LIBROS. LIBROS.
Escucha mejor, no necesita mas
con Deben ser creíbles, repeticiónde lo Tacto físico con los libros. Familiar.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
Participación. TIPO. TIPO.
Cooperativo, grupo de 2 a 3
compañe Cooperativo, grupo de 2 a 5amista ros favoritos, algún juego
solitario. Des, haciéndose mas fuerteslos gru pos de juegos.
COOPERACION.
Toma turnos, guarda los
juguetes sin COOPERACION.
Supervisión. Limitada a la sociedad de dar y reci
bir, rivalidad. LENGUAJE.
Muy conversador, fabrica, se
jacta, LENGUAJE.
Amenaza, payasea. Interesado en el aquí y el ahora,
cómo, por qué, para qué. COMENTARIOS.
COMENTARIOS.
Evaluación de Juguetonería.
Nombre: __________Extensión Intensidad. Destrezas. 3. Casi siempre. 3. Alta. 3. Alta. Edad: ____________ 2. La mayoría del tiempo. 2. Moderada. 2. Moderada.
1. Algunas veces. 1. Leve. 1. Leve.
Fecha: ___________ 0. Raramente o nunca. 0. No. 0. Sin destrezas. N.A. No aplicable. N.A. No aplicable. N.A. No aplicable
Item Extensió
n. Intensidad Destrezas Comentarios Esta activamente comprometido.
Se muestra autodirigido. Decide que hacer y como hacerlo.
Muestra sentirse seguro.
Demuestra exuberancia evidente y manifiesta disfrutarlo.
Trata de vencer dificultades, barreras u obstáculos para persistir en la actividad. Modifica activamente la demanda o complejidad de la actividad.
Participa en travesuras o comete una infracción menor de las reglas implícitas o explícitas
Repite acciones, actividades y se mantiene en el tema de
base.
Se compromete en los diferentes aspectos del proceso de la actividad.
Incorpora dentro del juego objetos u otras personas de
forma imaginativa, no convencional o cambia la dirección
Participa en desafíos (motor, cognitivo o social). Negocia con otros para sus necesidades o
para satisfacer sus deseos. Juega con otros.
Juega interactivamente con otros. Asume el rol de líder.
Entra a un grupo que ya esta realizando una actividad.
Inicia el juego con otros.
Molesta o bromea con otros (verbal o no verbal). Hacerse el gracioso.
Comparte juguetes y el equipamiento del juego. Da señales verbales, faciales y corporales
apropiadas a la situación y dice: “Esto es como yo quisiera que te comportes conmigo”.
Responde a las señales faciales y corporales de otro
Mantiene coherentemente el encuadre del juego.
From: Bundy, A. (1997) Play and playfulness: What to look for, in Partham, D. & Fazio, L., Play in Occupational Therapy for Children. pp. 52-66
EVALUACION DEL DESARROLLO. Nombre del paciente:
Fecha de nacimiento:
Tildar los ítems observados en la columna.
Nivel Etario Items.
Fecha de evaluación. 1 MES.
Motor.
1. Las manos se cierran al contacto __________________________________________ 2. Permanece acostado con la cabeza vuelta hacia un lado _______________________ 3. Rola parte del trayecto de supino a lateral __________________________________ 4. La cabeza se queda atrás cuando se lo tracciona para sentarlo _________________ 5. En decúbito prono levanta ligeramente la cabeza ____________________________ Reflejos.
1. Están presentes las reacciones primarias, reflejos medulares y del tronco cerebral inferior _______________________________________________________________
Uso manual.
1. Inmediatamente deja caer el sonajero si se lo toca en la mano __________________ 3 – 4 MESES.
Motor.
1. Posición prono sobre antebrazos, levanta completamente la cabeza _____________ 2. Control lateral de cabeza ________________________________________________ 3. Rola de supino a lateral _________________________________________________ 4. Ligero desplazamiento hacia atrás de la cabeza cuando se lo tracciona para sentarlo
_______________________________________________________________
5. Sostenido sentado, cabeza firme, curvatura lumbar __________________________ 6. Sostenido parado, brevemente soporta una pequeña parte del peso _____________
7. Postura simétrica de cabeza y brazos ______________________________________ Reflejos.
1. Reflejo de prehensión ausente (prehensión voluntaria en desarrollo) ____________ 2. Reflejo de enderezamiento de cuello presente _______________________________ 3. Disminución del reflejo tónico cervical asimétrico y del reflejo
tónico laberíntico __________________________________________________________ 4. Enderezamiento laberíntico en prono presente ______________________________ Uso manual.
1. Los brazos se movilizan al ver un juguete __________________________________ 2. Sostiene activamente un juguete (lo deja caer) _______________________________ 3. Mira de la mano al cubo, puede tocarlo ____________________________________ 4. Sostiene un aro y se lo lleva a la boca ______________________________________
1. – 7 MESES.
Motor.
1. En decúbito supino levanta la cabeza ______________________________________ 2. Rola a decúbito supino __________________________________________________ 3. Rola a decúbito prono __________________________________________________ 4. Levanta la cabeza y asiste cuando se lo tracciona para sentarlo ________________
5. Se sienta solo momentáneamente, apoyando las manos rado, soporta gran parte del peso y rebota _______________________________________________________
6. Patrón recíproce de piernas _____________________________________________ 7. Lleva los pies a la boca __________________________________________________ Reflejos.
1. Aparece y continúa el empuje extensor de defensa ___________________________
2. Reflejo de enderezamiento laberíntico en supino y reflejos de enderezamiento del cuerpo presentes _______________________________________________________
3. Reflejo tónico cervical simétrico, reflejo tónico cervical asimétrico y reflejo tónico laberíntico ausentes ____________________________________________________
Uso manual.
1. Transfiere objetos y se los lleva a la boca ___________________________________ 2. Toca su imagen en el espejo ______________________________________________ 3. Sostiene un objeto en cada mano __________________________________________ 4. Golpea objetos (sacude el sonajero) ________________________________________ 5. Alcanza con una mano __________________________________________________ 6. Mantiene los pies en la boca ______________________________________________ Cuidado personal.
1. Mastica bién comidas sólidas _____________________________________________ 2. Comienza a tomar de una taza, prefiere la mamadera ________________________ 3. Se anticipa a la alimentación con cuchara, succiona la comida de la cuchara _____ 9 – 10 MESES.
Motor.
1. Toma posición de gateo sobre manos y rodillas ______________________________ 2. Gatea en cuatro patas (recíprocamente) ___________________________________
3. Adopta posición de sentado ______________________________________________ 4. Se sienta indefinidamente con buen control _________________________________ 5. Tracciona de muebles para sentarse _______________________________________ 6. De parado se baja hasta el piso ___________________________________________ 7. De la posición sentada pasa a prona _______________________________________ Reflejos.
1. Reacciones de equilibrio en posición cuadrúpeda (8 meses) ____________________ 2. Comienzan reacciones de equilibrio en posición sentado (10 meses) _____________ Uso manual.
1. Explora con el dedo índice pinza inferior entre pulgar e índice _________________ 2. Juega con dos objetos al mismo tiempo _____________________________________ 3. Trae dos objetos juntos __________________________________________________ 4. Agita y sacude una campana _____________________________________________ 5. Suelta en forma tosca ___________________________________________________ Cuidado personal.
1. Sostiene su mamadera ___________________________________________________ 2. Pretende beber de una taza ______________________________________________ 3. Come con los dedos pedacitos de comida derramada _________________________ 1 AÑO.
Motor.
1. Hace pivote sentado _____________________________________________________ 2. Se arrodilla y mantiene el equilibrio en esa posición __________________________ 3. Da pasos hacia el costado de una baranda __________________________________ 4. Camina, sostenido de una mano __________________________________________ 5. Se sienta desde posición prona ____________________________________________ 6. Gatea libremente sobre manos y rodillas ___________________________________ Uso manual.
1. Intenta hacer torres de dos cubos _________________________________________ 2. Da el juguete al pedírselo ________________________________________________ 3. Prehensión en pinza superior _____________________________________________ 4. Ofrece la pelota sin soltarla ______________________________________________ 5. Coloca una bolita en una taza ____________________________________________ 6. Disfruta de juegos tales como “peek – a – boo” ______________________________
Cuidado personal.
1. Come con los dedos la comida de una bandeja _______________________________ 2. Colabora con el vestirse _________________________________________________ 3. Puede beber pequeñas cantidades de una taza _______________________________ 4. Puede sostener una cuchara y arrastrarla a través de la bandeja _______________ 5. Se interesa por sacarse gorro, zapatos, pantalones ___________________________ 1 AÑO Y 3 MESES.
Motor.
1. Camina solo varios pasos (se para solo 14 meses) ____________________________ 2. Se cae sentado _________________________________________________________ 3. Sube escaleras gateando _________________________________________________
4. Se levanta solo y camina _________________________________________________ 5. Puede gatear para subir escaleras _________________________________________ Uso manual.
1. Hace torres de dos cubos ________________________________________________ 2. Coloca bolitas en una botella y gusta voltearlas _____________________________ 3. Arroja la pelota torpemente, arrojar es su pasatiempo favorito ________________ 4. Coloca seis cubos en una taza y los saca ____________________________________ 5. Muestra u ofrece juguetes _______________________________________________ 6. Se mete en todo ________________________________________________________ 7. Ayuda a girar las paginas de un libro, las palmea ____________________________ Pre – escritura.
1. Trazos imitativos con un lápiz de cera ____________________________________ Cuidado personal.
1. Descarta la mamadera __________________________________________________ 2. Se quita los zapatos _____________________________________________________ 3. Aun prefiere comer con la mano __________________________________________ 4. Rudimentos para el uso del inodoro, puede sentarse sobre él ___________________ 5. Puede sostener la cuchara y la taza en forma simple __________________________ 6. Puede soltar el plato sobre la bandeja ______________________________________ 1 AÑO Y MEDIO.
Motor.
1. Camina solo, raramente se cae, corre rígidamente ___________________________ 2. Sube escalones tomado de una mano ______________________________________ 3. Se sienta solo en silla pequeña ____________________________________________ 4. Se trepa a una silla de adulto ____________________________________________ 5. Camina con una pelota grande ___________________________________________ 6. Tira de un juguete con ruedas mientras camina hacia atrás ___________________ Uso manual.
1. Coloca 10 cubos en una taza ______________________________________________ 2. Vacía un recipiente _____________________________________________________ 3. Gira las paginas de un libro de 2 o 3 por vez ________________________________ 4. Lanza la pelota _________________________________________________________ 5. Construye una torre de 3 o 4 cubos ________________________________________ 6. Tira un juguete ________________________________________________________ Pre – escritura.
1. Garabateos espontáneos _________________________________________________ 2. Trazo imitativo con lápiz de cera __________________________________________ Cuidado personal.
1. Se quita gorro, zapatos y medias __________________________________________ 2. Baja un cierre grande ___________________________________________________ 3. Come solo en parte, derrama _____________________________________________ 4. Se coloca zapatos _______________________________________________________ 5. Hábitos de control de esfínteres regulares durante el día ______________________ 1 AÑO Y 9 MESES.
1. Sube escaleras sostenido de un pasamanos _________________________________ 2. Baja escaleras sostenido de una mano _____________________________________ 3. Se pone de cuclillas para jugar ___________________________________________ Uso manual.
1. Construye torre de 5 o 6 cubos ____________________________________________ 2. Coloca bloques en tabla de encaje _________________________________________ 2 AÑOS.
Motor.
1. Corre bastante bién _____________________________________________________ 2. Sube y baja escaleras solo, sin alternancia de pies ____________________________ 3. Patea la pelota _________________________________________________________ Uso manual.
1. Rota antebrazo, puede girar perillas _______________________________________ 2. Gira paginas de a una ___________________________________________________ 3. Torres de tres cubos ____________________________________________________ 4. Coloca bloques en la tabla de encaje después de demostración _________________ 5. Coloca 2 o 3 cubos en una hilera para un tren _______________________________ 6. Se adapta al revés de la tabla de encaje (4 pruebas) __________________________ 7. Enhebra 3 cuentas (2,5 cm.) ______________________________________________ Pre – escritura.
1. Imita trazo vertical torpemente ___________________________________________ Cuidado personal
1. Sostiene vaso o taza con una mano ________________________________________ 2. Evita doblar de mas la cuchara ___________________________________________ 3. Puede comer solo, puede no querer hacerlo _________________________________ 4. Se saca zapatos, medias, pantalones _______________________________________ 5. Coloca ambas piernas en una pierna del pantalón ___________________________ 6. Verbaliza necesidad de usar inodoro durante el día, regularmente _____________ 2 AÑOS Y 6 MESES.
Uso manual.
1. Toma con demasiada fuerza, suelta con hiperextensión _______________________ 2. Torre de 8 cubos _______________________________________________________ 3. Apareamiento de una forma y un color ____________________________________ 4. Coloca bloques en tabla de encaje, sin demostración _________________________ Pre – escritura.
1. Imita trazo horizontal ___________________________________________________ 2. Sostiene lápiz de cera con los dedos ________________________________________ 2. AÑOS.
Motor.
1. Camina en puntas de pie _________________________________________________ 2. Corre sobre los dedos del pie _____________________________________________ 3. Anda en triciclo ________________________________________________________ 4. Salta sobre ambos pies __________________________________________________ 5. Sube escaleras alternando los pies _________________________________________
6. Se para sobre un pie momentáneamente ___________________________________ Uso manual.
1. Se adapta al reverso de la tabla de encaje, sin errores _______________________ 2. Torre de 9 a 10 cubos ___________________________________________________ 3. Imita puente ___________________________________________________________ 4. Buena desviación de muñeca _____________________________________________ 5. Apareamiento de tres formas y de tres colores ______________________________ Pre – escritura.
1. Imita cruz _____________________________________________________________ 2. Copia circulo __________________________________________________________ Cuidado personal.
1. Desabrocha botones accesibles ____________________________________________ 2. Come solo, derrama poco ________________________________________________ 3. Se desviste, exceptuando la ropa de la espalda _______________________________ 4. Se coloca pantalones, medias, zapatos ______________________________________ 5. No puede distinguir espalda de delantera ___________________________________ 6. Vierte líquidos bién de una jarra __________________________________________ 3. AÑOS Y 6 MESES.
Motor.
1. Se para sobre un pie por 2 segundos _______________________________________ 2. Incordinación motora, tropieza, cae, temor a las alturas ______________________ 3. A menudo las expresiones tensionales son exageradas _______________________ Uso manual.
1. Construye puente siguiendo el modelo, sin demostración ______________________ 2. Puede evidenciarse un temblor manual ____________________________________ Cuidado personal.
1. Se levanta y seca manos y cara ____________________________________________ 4. AÑOS.
Motor.
1. Se para sobre un pie, 4 – 5 segundos _______________________________________
2. Baja escaleras alternando los pies _________________________________________ 3. Salta sobre un pie ______________________________________________________ Uso manual.
1. Lanza por encima de la cabeza ___________________________________________ 2. Corta con tijera sobre una línea __________________________________________ 3. Serrucha con serrucho de mano __________________________________________ 4. Sostiene el pincel de manera adulta _______________________________________ 5. Puede contar, señalando correctamente 3 objetos ____________________________ Pre – escritura.
1. Copia una cruz con lápiz de cera __________________________________________ 2. Dibuja toscamente algunos familiares ______________________________________ Cuidado personal.
1. Combina hablar y comer, hablar y vestirse _________________________________ 2. Se viste con alguna asistencia, las prenda le deben ser calzadas ________________ 3. Se viste solo, con excepción de atar moños y abrochar los botones de la espalda ___
4. Necesita directivas mínimas para bañarse (que parte debe lavar) ______________ 5. Puede ayudar a planificar y preparar su propia comida ______________________ 6. Se cepilla los dientes ____________________________________________________ 7. Algunos pueden abrochar botones ________________________________________ 8. Distingue la delantera de la espalda _______________________________________ 5. AÑOS.
Motor.
1. Salta alternando los pies _________________________________________________ 2. Equilibrio sobre un pie (8 segundos) _______________________________________ 3. Camina sobre un tablón todo el largo ______________________________________ 4. Corre, se trepa a sillas, mesas ____________________________________________ 5. Le gusta marchar (al compás de la música) _________________________________ 6. Salta desde la altura de una mesa _________________________________________ Uso manual.
1. Usa mas las manos que los brazos para atajar una pelota pequeña pero frecuentemente se le cae _________________________________________________
2. Puede decir cuantos dedos tiene en una mano _______________________________ 3. Toma con precisión y suelta con rapidez ___________________________________ 4. Le gusta copiar formas simples ___________________________________________ 5. Pinta sobre el piso, con pinceles y hojas de papel grandes _____________________ 6. Puede coser utilizando cartones ___________________________________________ 7. Coloca los dedos sobre las teclas del piano, experimenta con los acordes _________ 8. Manipulea la arena construyendo caminos y casas ___________________________ 9. Moldea objetos con plastilina _____________________________________________ 10. Construcción con bloques, caminos, estructuras serpenteantes, pequeños cercos __ Pre – escritura.
1. Le gusta colorear dentro de los limites, puede recortar y pegar ________________ 2. Copia un cuadrado _____________________________________________________ 3. Delinea un dibujo, reconoce que es gracioso ________________________________ Cuidado personal.
1. Abrocha botones que puede ver ___________________________________________ 2. Pasa los cordones de los zapatos __________________________________________ 3. Se viste solo completamente ______________________________________________ 4. Descuida su ropa, puede carecer de motivación ______________________________ 5. Distingue derecho de izquierdo en sí mismo, no en sus zapatos _________________ 6. AÑOS.
Motor.
1. Muy activo, casi constantemente en movimiento _____________________________ 2. A veces torpe __________________________________________________________ 3. Equilibrio corporal activo en juegos: salta se hamaca ________________________ 4. Salta desde la altura de 30 cm. Cayendo sobre los dedos del pie ________________ 5. Se para sobre los pies alternando, ojos cerrados _____________________________ 6. Lanza objetos a lo lejos __________________________________________________ Uso manual.
1. Manipulea e intenta usar herramientas y materiales _________________________ 2. Necesita ayuda para completar los proyectos ________________________________ 3. Más reflexivo, a veces desprolíjo __________________________________________ 4. Recorta y pega, haciendo cajas y libritos de papel ____________________________ 5. Martilla con fuerza, sostiene el martillo cerca de la cabeza ____________________
6. Mejor control de su propia velocidad, pero temeroso de la velocidad en un auto o patineta grande ________________________________________________________
7. Interesado en su propia y fuerza y en levantar objetos ________________________ 8. Con frecuencia adopta posturas raras _____________________________________ Uso manual.
1. Sostiene el martillo y martilla bién ________________________________________ 2. Serrucha con facilidad y precisión _________________________________________ 3. Realiza un proyecto terminado ___________________________________________ 4. Usa y maneja las herramientas de jardín adecuadamente _____________________ 5. Construye estructuras complejas con juegos de construcciones _________________
6. Dibujo, comienza a delinear, dibujos con detalles, le gusta dibujar naturalezas muertas, mapas y diseños ________________________________________________
7. Las niñas pueden cortar y coser prendas sencillas, pueden tejer ________________
Recopilado por Nancy C. Marke, O.T.R y Anna Deana Scott, O.T.R del Children’s Rehabilitation Center”, University of Virginia Hospital, Charlottesvilla Virginia, U.S.A.
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.
SR: FECHA DE TEST INICIAL ___________ PACIENTES EXT. / INT. SRA:
NOMBRE: STA. ______________EDAD _____HAB. _______MEDICO ___________ DIRECCION ____________________________OCUPACION: ___________________ DIAGOSTICO:________________________________ FECHA DE ADMISION _____ CAUSAS: ________________________________________________________________
METODO DE REGISTRO DEL TEST Y SIMBOLOS PARA CALIFICAR EL PROCESO
I – el paciente puede desempeñar la actividad independientemente.
S – el paciente necesita supervisión.
A – el paciente necesita asistencia.
L – el paciente necesita ser levantado.
X – la actividad no es indicada.
En la evaluación inicial: use LAPIZ AZUL.
Ingrese el símbolo de calificación en la columna G / 1 y sus iniciales en columna 1. La fecha inicial aparece en la parte superior de
la pagina. Progreso: se registra con LAPIZ ROJO.
Ingrese el símbolo de calificación en la
columna G / 2 y sus iniciales en la columna 1.
La fecha en la columna “Fecha”.
ACTIVIDADES EN CAMA G / 1 G / 2 FECHA 1
Movilidad en la cama: acostado, sentado.
Rolado a la derecha: a la izquierda. Girar sobre el abdomen.
Manejo: almohada, frazada. Sentado.
Alcanzar objetos de la mesa de luz. Operar interruptor de luz.
ACTIVIDAD EN SILLAS DE RUEDAS. Propulsión: adelante, atrás girar.
Abrir, pasar y cerrar la puerta. Subir y bajar de la rampa. Cama a silla de ruedas. Silla de ruedas a cama.
Silla de ruedas a silla común. Silla común a silla de ruedas. Silla de ruedas a sofá.
Sofá a silla de ruedas.
Silla de ruedas a inodoro (adaptado o común). Inodoro a silla de ruedas.
Ajustarse la ropa.
Silla de ruedas a bañera. Bañera a silla de ruedas.
Silla de ruedas a ducha (silla en ducha o bañera). VIAJE.
Silla de ruedas al auto – sobre cordón.
Auto a silla de ruedas – sobre cordón.
Silla de ruedas al auto – sin cordón.
Auto a silla de ruedas – sin cordón.
VIAJE.
Colocar silla de ruedas en auto – sobre la vereda,
calle.
ACTIVIDADES DE AUTO – CUIDADO
HIGIENE (Actividades de toilete). Peinarse, cepillarse el pelo.
Cepillarse los dientes.
Afeitarse (afeitadora eléctrica, gillete), ponerse maquillaje.
Abrir el grifo.
Lavarse, secarse manos y cara.
Lavarse, secarse el cuerpo y extremidades. Tomar un baño (silla de ruedas, de pie). Tomar una ducha (silla de ruedas, parado). Usar orinal.
ACTIVIDADES DE COMIDA. Comer con cuchara.
Comer con tenedor. Cortar la comida.
Manejo: pajita, taza, vaso.
ACTIVIDADES DE VESTIDO. Camiseta, corpiño. Shorts, bombacha. Colocarse la ropa. Camisa, blusa. Pantalones, vestido. Soquetes, medias.
Zapatos (cordones, hebillas, calzar). Saco, chaqueta.
Braces, prótesis, corsets.
Escriba nombre y dirección. Manejo: reloj. Fósforos o encendedor. Cigarrillo. Libro, periódico. Pañuelo.
Luces: switches, perillas.
Teléfono: receptor, dial, monedas. Manipular: monedero, monedas, papel moneda.
ACTIVIDADES DE DEAMBULACION. Abrir, pasar y cerrar la puerta.
Caminar en el exterior. Caminar transportando.
LEVANTARSE Y SENTARSE. Levantarse de silla de ruedas. Sentarse en la silla de ruedas. Levantarse de la cama.
Sentarse en la cama.
Levantarse de la silla común. Sentarse en la silla común.
Levantarse de la silla común de la mesa. Sentarse en la silla común de la mesa. Levantarse del sofá.
Sentarse en el sofá.
Levantarse desde el centro del sofá. Sentarse en el centro del sofá.
Levantarse del inodoro. Sentarse en el inodoro. Ajustarse la ropa. En el auto.
Afuera del auto. Sentarse en el piso. Levantarse del suelo.
ACTIVIDADES DE SUBIR ESCALONES Y DESPLAZAMIENTO.
Subir las escaleras (con barandas, sin barandas). Bajar escalones de escaleras (con barandas, sin
barandas). barandas).
Subir o bajar de un taxi. Subir o bajar de un taxi. Caminar una cuadra y volver. Caminar una cuadra y volver. En el colectivo:
En el colectivo:
Sentarse, levantarse del asiento. Sentarse, levantarse del asiento. Bajar del colectivo.
Bajar del colectivo. COMENTARIOS:
COMENTARIOS:
TOMADO DEL CAPITULO, ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA, MURIEL E. TOMADO DEL CAPITULO, ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA, MURIEL E.
ZIMMERMAN, MS.O.T.R., PERTENECIENTE AL INSTITUTE OF REHAB.MEDICINE, ZIMMERMAN, MS.O.T.R., PERTENECIENTE AL INSTITUTE OF REHAB.MEDICINE, NEW YORK UNIVERSITY.
NEW YORK UNIVERSITY.
LISTADO DE ROLES. LISTADO DE ROLES.
NOMBRE: _____________________________EDAD: ____________FECHA: _______ NOMBRE: _____________________________EDAD: ____________FECHA: _______ SEXO: ___________________ESTA USTED RETIRADO: _______________________ SEXO: ___________________ESTA USTED RETIRADO: _______________________ ESTADO CIVIL: ________SOLTERO: ______CASADO: ______ SEPARADO: ____ ESTADO CIVIL: ________SOLTERO: ______CASADO: ______ SEPARADO: ____ DIVORCIADO: ________________ VIUDO: __________ DIVORCIADO: ________________ VIUDO: __________
El propósito de este listado es identificar los diferentes roles que
El propósito de este listado es identificar los diferentes roles que usted lleva a cabo. El usted lleva a cabo. El listado presenta 10 roles ylistado presenta 10 roles y define cada uno de ellos.
define cada uno de ellos. PRIMERA PARTE. PRIMERA PARTE.
Al lado de cada rol indica con una marca de cotejo sí tenías ese rol en el pasado, sí tienes ese rol en el
Al lado de cada rol indica con una marca de cotejo sí tenías ese rol en el pasado, sí tienes ese rol en el presente ypresente y si planeas ese rol en
si planeas ese rol en el futuro. Puedes marcar mas de el futuro. Puedes marcar mas de una columna para cada rol. Ejemplo: si ofrecías serviciosuna columna para cada rol. Ejemplo: si ofrecías servicios voluntarios en el pasado, en el
voluntarios en el pasado, en el presente no lo ofreces, pero planeas en presente no lo ofreces, pero planeas en un futuro volver a ofrecerlos, marcaríasun futuro volver a ofrecerlos, marcarías entonces las columnas del pasado y futuro.
entonces las columnas del pasado y futuro.
ROL
ROL PASADO. PASADO. PRESENTE. PRESENTE. FUTURO.FUTURO. ESTUDIANTE: Asistir a la escuela a tiempo completo.
ESTUDIANTE: Asistir a la escuela a tiempo completo. TRABAJADOR: Empleado a tiempo completo o a TRABAJADOR: Empleado a tiempo completo o a tiempo parcial
tiempo parcial
VOLUNTARIO: Ofrecer servicios sin recibir paga, VOLUNTARIO: Ofrecer servicios sin recibir paga, alguna o
alguna o
a algún hospital, escuela, comunidad, grupo político, etc., a algún hospital, escuela, comunidad, grupo político, etc., por lo menos 1 ves por semana.
por lo menos 1 ves por semana.
PROVEEDOR DE CUIDADOS: Tener la PROVEEDOR DE CUIDADOS: Tener la responsabilidad de
responsabilidad de
de cuidar niños, esposa / esposo, familiar o amigo, por lo de cuidar niños, esposa / esposo, familiar o amigo, por lo Menos 1 vez por semana.
Menos 1 vez por semana.
AMO O AMA DE CASA: Tener responsabilidad de AMO O AMA DE CASA: Tener responsabilidad de tareas de
tareas de
Limpieza de hogar o arreglo del patio, por lo menos 1 vez Limpieza de hogar o arreglo del patio, por lo menos 1 vez por
por Semana. Semana.
AMIGO: Pasar algún tiempo y / o realizar alguna AMIGO: Pasar algún tiempo y / o realizar alguna actividad con
actividad con
un amigo, por lo menos 1 vez por semana. un amigo, por lo menos 1 vez por semana.
MIEMBRO DE FAMILIA: Pasar algún tiempo y / o MIEMBRO DE FAMILIA: Pasar algún tiempo y / o realizar alguna actividad con algún miembro de la realizar alguna actividad con algún miembro de la familia tales como
familia tales como
Hijos, esposa / esposo, padres u otro familiar, por lo Hijos, esposa / esposo, padres u otro familiar, por lo menos 1
menos 1
vez por semana. vez por semana.
MIEMBRO ACTIVO DE UN GRUPO RELIJIOSO: MIEMBRO ACTIVO DE UN GRUPO RELIJIOSO: Participar e
Participar e
Involucrarse en grupos o actividades afiliadas a alguna Involucrarse en grupos o actividades afiliadas a alguna religión por lo menos una vez por semana.
religión por lo menos una vez por semana.
AFICIONADO: Participar y / o involucrarse en algún AFICIONADO: Participar y / o involucrarse en algún pasatiempo o afición tal como coser, tocar algún
pasatiempo o afición tal como coser, tocar algún instrumento
instrumento
Deportes, teatro, trabajo en madera o participar en algún Deportes, teatro, trabajo en madera o participar en algún club
club
o equipo, por lo menos 1 vez por semana. o equipo, por lo menos 1 vez por semana.
PARTICIPANTE DE ORGANIZACIONES: Participar PARTICIPANTE DE ORGANIZACIONES: Participar en
en
Organizaciones tales como club de Leones, Legión Organizaciones tales como club de Leones, Legión
Americana, “Weight Watchers”, Alcohólicos Anónimos, Americana, “Weight Watchers”, Alcohólicos Anónimos,
Asociaciones profesionales, etc., por lo menos 1 ves por Asociaciones profesionales, etc., por lo menos 1 ves por semana.
semana.
OTROS ROLES: OTROS ROLES:
Algún otro rol en el cual hallas realizado anteriormente Algún otro rol en el cual hallas realizado anteriormente el cual
el cual
Realizas ahora o el cual planeas realizar. Escribe el rol en Realizas ahora o el cual planeas realizar. Escribe el rol en la
la
Línea en blanco y marca las columnas apropiadas. Línea en blanco y marca las columnas apropiadas.
SEGUNDA PARTE. SEGUNDA PARTE.
En esta parte están listados los roles
En esta parte están listados los roles anteriores. Al lado de cada rol, anteriores. Al lado de cada rol, marca la columna que mejor indique cuanmarca la columna que mejor indique cuan valioso e importante es ese rol
valioso e importante es ese rol para ti. Marca una rpara ti. Marca una respuesta para cada rol aunque lo hallas tenido espuesta para cada rol aunque lo hallas tenido ni piensesni pienses tenerlo.
tenerlo.
ROL
ROL No No muymuy
Valioso y / Valioso y / oo Importante Importante .. Con algún Con algún Valor y / o Valor y / o Importancia Importancia Muy Muy valioso valioso Y / o Y / o Important Important e. e. ESTUDIANTE: Asistir a la escuela a tiempo completo.
ESTUDIANTE: Asistir a la escuela a tiempo completo. TRABAJADOR: Empleado a tiempo completo o a TRABAJADOR: Empleado a tiempo completo o a tiempo parcial
tiempo parcial
VOLUNTARIO: Ofrecer servicios sin recibir paga, VOLUNTARIO: Ofrecer servicios sin recibir paga, alguna o
a algún hospital, escuela, comunidad, grupo político, etc., a algún hospital, escuela, comunidad, grupo político, etc., por lo menos 1 ves por semana.
por lo menos 1 ves por semana.
PROVEEDOR DE CUIDADOS: Tener la PROVEEDOR DE CUIDADOS: Tener la responsabilidad de
responsabilidad de
de cuidar niños, esposa / esposo, familiar o amigo, por lo de cuidar niños, esposa / esposo, familiar o amigo, por lo Menos 1 vez por semana.
Menos 1 vez por semana.
AMO O AMA DE CASA: Tener responsabilidad de AMO O AMA DE CASA: Tener responsabilidad de tareas de
tareas de
Limpieza de hogar o arreglo del patio, por lo menos 1 vez Limpieza de hogar o arreglo del patio, por lo menos 1 vez por
por Semana. Semana.
AMIGO: Pasar algún tiempo y / o realizar alguna AMIGO: Pasar algún tiempo y / o realizar alguna actividad con
actividad con
un amigo, por lo menos 1 vez por semana. un amigo, por lo menos 1 vez por semana.
MIEMBRO DE FAMILIA: Pasar algún tiempo y / o MIEMBRO DE FAMILIA: Pasar algún tiempo y / o realizar alguna actividad con algún miembro de la realizar alguna actividad con algún miembro de la familia tales como
familia tales como
Hijos, esposa / esposo, padres u otro familiar, por lo Hijos, esposa / esposo, padres u otro familiar, por lo menos 1
menos 1
vez por semana. vez por semana.
MIEMBRO ACTIVO DE UN GRUPO RELIJIOSO: MIEMBRO ACTIVO DE UN GRUPO RELIJIOSO: Participar e
Participar e
Involucrarse en grupos o actividades afiliadas a alguna Involucrarse en grupos o actividades afiliadas a alguna religión por lo menos una vez por semana.
religión por lo menos una vez por semana.
AFICIONADO: Participar y / o involucrarse en algún AFICIONADO: Participar y / o involucrarse en algún pasatiempo o afición tal como coser, tocar algún
pasatiempo o afición tal como coser, tocar algún instrumento
instrumento
Deportes, teatro, trabajo en madera o participar en algún Deportes, teatro, trabajo en madera o participar en algún club
club
o equipo, por lo menos 1 vez por semana. o equipo, por lo menos 1 vez por semana.
PARTICIPANTE DE ORGANIZACIONES: Participar PARTICIPANTE DE ORGANIZACIONES: Participar en
en
Organizaciones tales como club de Leones, Legión Organizaciones tales como club de Leones, Legión
Americana, “Weight Watchers”, Alcohólicos Anónimos, Americana, “Weight Watchers”, Alcohólicos Anónimos,
Asociaciones profesionales, etc., por lo menos 1 ves por Asociaciones profesionales, etc., por lo menos 1 ves por semana.
semana.
OTROS ROLES: OTROS ROLES:
Algún otro rol en el cual hallas realizado anteriormente Algún otro rol en el cual hallas realizado anteriormente el cual
el cual
Realizas ahora o el cual planeas realizar. Escribe el rol en Realizas ahora o el cual planeas realizar. Escribe el rol en la
la
Línea en blanco y marca las columnas apropiadas. Línea en blanco y marca las columnas apropiadas.
RESUMEN DEL LISTADO DE ROLES.
RESUMEN DEL LISTADO DE ROLES.
NOMBRE: _____________________________EDAD: ____________FECHA: _______ NOMBRE: _____________________________EDAD: ____________FECHA: _______ SEXO: ___________________ESTA USTED RETIRADO: _______________________ SEXO: ___________________ESTA USTED RETIRADO: _______________________ ESTADO CIVIL: ________SOLTERO: ______CASADO: ______ SEPARADO: ____ ESTADO CIVIL: ________SOLTERO: ______CASADO: ______ SEPARADO: ____ ________ DIVORCIADO: ________________ VIUDO: __________ ________ DIVORCIADO: ________________ VIUDO: __________ROL
ROL IncumbenciasIncumbencias Percibidas. Percibidas. Pasado. Presente. Pasado. Presente. Futuro. Futuro. Valor Asignado. Valor Asignado. Ninguno. Alguno. Mucho Ninguno. Alguno. Mucho
ESTUDIANTE: ESTUDIANTE: TRABAJADOR: TRABAJADOR: VOLUNTARIO: VOLUNTARIO: PROVEEDOR DE CUIDADOS: PROVEEDOR DE CUIDADOS: AMO O AMA DE CASA:
AMO O AMA DE CASA: AMIGO:
AMIGO:
MIEMBRO DE FAMILIA: MIEMBRO DE FAMILIA:
MIEMBRO ACTIVO DE UN GRUPO MIEMBRO ACTIVO DE UN GRUPO RELIJIOSO: RELIJIOSO: AFICIONADO: AFICIONADO: PARTICIPANTE DE ORGANIZACIONES: PARTICIPANTE DE ORGANIZACIONES: OTROS ROLES: OTROS ROLES: Comentarios: Comentarios:
Firma de Terapista.
Basado en él “ Role Checklist”, derechos de autor, 1981 por Francés Oackley M.S. OTR/L
Servicio de Terapia Ocupacional, Departamento de Medicina de Rehabilitación, Centro Clínico, Instituto Nacional de Salud.
Traducido por Elsa Mundo OTR/L 1985.
Auto evaluación Ocupacional.
AUTOEVALUACION OCUPACIONAL. MI MISMO
PASO 1: Abajo hay afirmaciones acerca de las cosas que hace en su vida diaria. Para cada afirmación marque con un circulo cuan bién lo haces, si un ítems no es aplicable en UD., descártelo y muévase al siguiente ítems.
PASO 2: Ahora, para cada afirmación marque
con un circulo cuan importante es para UD. PASO 3: Elija cuatro aspectosacerca de UD., mismo que le gustaría cambiar. Coloque un “1” punto al más importante, un “2”
junto al segundo más importante y
así también, un “3” o un “4”. Yo tengo un problema al hacer esto. Yo hago esto en forma aceptable. Yo hago esto bién. Esto no es tan importante para mí. Esto es importante para mí. Esto es extremada mente importante para mí. Me gustaría
cambiar... Usa el espacio deabajo para escribir comentarios e ideas que tengas acerca de cualquier estado.
Concentrarme en mis Tareas.
Hacer físicamente lo que necesito hacer. Cuidar el lugar donde Vivo.
Cuidarme a mí mismo. Cuidar de otros de Quienes soy
responsable.
Llegar donde necesito ir.
Manejar mis finanzas. Manejar mis
necesidades básicas (alimentación, medicina).
Llevarme bién con otros. Identificar y resolver Problemas. Relajarme y disfrutar. Completar lo que Necesito hacer. Tener una rutina Satisfactoria. Manejar mis responsabilidades Estar involucrado como estudiante, trabajador, voluntario y / o miembro de familia.
Hacer las actividades que me gustan.
Trabajar con respecto mis objetivos personales. Tomar decisiones Basadas en lo que yo Pienso que es importante.
Llevar a cabo lo que yo planifico hacer. Usar mis habilidades en forma efectiva
EVALUACIÓN DEL AMBIENTE.
PASO 1: Debajo hay afirmaciones acerca de su ambiente(donde vive, donde trabaja, o va al colegio. Para cada afirmación marque con un circulo como es esto para UD. Si un ítems no es aplicable en UD., descártelo y muévase al siguiente ítems.
PASO 2: Ahora, para cada afirmación marque con un circulo cuan importante este aspecto del ambiente para UD.
PASO 3: Elija 1 o 2 aspectos acerca de su ambiente que le gustaría
cambiar. Coloque un “1” punto al más importante, un “2” junto al
segundo más importante y así también,un “3” o un “4”. Esto es un problem a. Es esto acept able Esto esta bién. Esto no es tan important e para mí. Esto es important e para mí. Esto es extremad amente important e para mí. Me gustaría cambiar. .. Usa el espacio de abajo para escribir comentarios e ideas que tengas acerca de cualquier estado o situación. El lugar para vivir
y cuidarme a mí mismo. El lugar donde yo pueda ser productivo (trabajar, estudiar, voluntario).
Las cosas básicas que necesito para vivir y cuidarme a mí mismo.
Las cosas que necesito para ser productivo. Personas que me
apoyen y me alienten. Personas que hagan cosas conmigo. Oportunidad de hacer cosas que yo valoro y me gustan.
Lugares donde yo pueda ir y
disfrutar.
NIVELES DE INTERESES EN ACTIVIDADES.
Nombre ______________________________________________________ Fecha _________________ Direcciones: Para cada actividad, marca todas las columnas que describan tu nivel de interés en esa actividad.
¿Cuál ha sido tu nivel de interés? ¿Participas ¿Te gustaría
Actividad actualmente en realizarlas
en él En los últimos En él ultimo
año.
Esta actividad? Futuro? 10 años.
Much
o Poco Ninguno Mucho Poco Ninguno Sí. No. Sí. No. Practicar jardinería.
Coser.
Jugar naipes.
Hablar / leer idiomas extranjeros. Participar en actividades Eclesiásticas. Escuchar radio. Caminar. Reparar autos. Escribir. Bailar. Jugar golf.
Jugar / ver fútbol. Escuchar música Popular.
Armar puzzles.
Celebrar días festivos. Ver películas.
Escuchar música clásica. Asistir a charlas / conferencias. Nadar. Jugar Bowling. Ir de visita. Arreglar ropa.
Jugar damas / ajedrez. Hacer asado.
Leer. Viajar. Ir a fiestas.
Practicar lucha libre. Limpiar la casa. Jugar con juegos armables. Ver televisión. Ir a conciertos. Hacer cerámica. Cuidar mascotas. Acampar. Lavar / planchar. Participar en política. Jugar juegos de mesa. Decorar interiores. Pertenecer a un club. Cantar.
Ser scouts.
Vitrinear / comprar ropa. Ir a la peluquería. Andar en bicicleta. Ver un deporte. Observar aves. Ir a carreras de autos. Arreglar la casa. Hacer ejercicios. Cazar. Trabajar en carpintería. Jugar pool.
Conducir. Cuidar niños. Jugar tenis. Cocinar. Jugar basketball. Estudiar historia. Coleccionar. Pescar. Estudiar ciencias. Realizar marroquinería. Ir de compras. Sacar fotografías. Pintar. Hacer cerámica Otros...
Adaptado de Matsutsuyu (1967) por Scaffa (1982).
Modificado por Kielhofner y Neville (1983) NIH OT 1983. Modificado y traducido por Elsa Mundo OTR/L (1985). Revisado por Elsa Mundo OTR/L (1985).
EL NIVEL DE INTERESES EN ACTIVIDADES PARTICULARES.
Nombre ____________________________________________________________________________ Indicaciones: Para cada actividad, indique (V) todas las columnas a las cuales describe su nivel de intereses en esta actividad particular.
Nivel de Interés.
Actividades Fuerte Interés. Algún Interés. Sin Interés. Practicar jardinería.
Coser.
Jugar naipes.
Hablar / leer idiomas extranjeros. Participar en actividades Eclesiásticas. Escuchar radio. Caminar. Reparar autos. Escribir. Bailar. Jugar golf.
Jugar / ver fútbol.
Escuchar música Popular. Armar puzzles.
Celebrar días festivos. Ver películas.
Escuchar música clásica.
Asistir a charlas / conferencias. Nadar.
Ir de visita. Arreglar ropa.
Jugar damas / ajedrez. Hacer asado.
Leer. Viajar. Ir a fiestas.
Practicar lucha libre. Limpiar la casa.
Jugar con juegos armables. Ver televisión. Ir a conciertos. Hacer cerámica. Cuidar mascotas. Acampar. Lavar / planchar. Participar en política. Jugar juegos de mesa. Decorar interiores. Pertenecer a un club. Cantar.
Ser scouts.
Vitrinear / comprar ropa. Ir a la peluquería. Andar en bicicleta. Ver un deporte. Observar aves. Ir a carreras de autos. Arreglar la casa. Hacer ejercicios. Cazar. Trabajar en carpintería. Jugar pool. Conducir. Cuidar niños. Jugar tenis. Cocinar. Jugar basketball. Estudiar historia. Coleccionar. Pescar. Estudiar ciencias.
Realizar marroquinería. Ir de compras. Sacar fotografías. Pintar. Hacer cerámica Otros...
Formulario del Cuestionario Volicional. (Observación Múltiple).
Cliente: Lugar:
Edad: Terapeuta:
Diagnóstico: Fecha:
Area a evaluar: Escala de Puntaje
P= Pasivo D= Dudoso. I= Involucrado E=Espontáneo
1° Sesión 2° Sesión 3° Sesión 4° Sesión 5° Sesión
Fecha. Fecha. Fecha. Fecha. Fecha.
1. Muestra curiosidad. 2. Inicia acciones / tareas. 3. Intenta cosas nuevas. 4. Muestra orgullo. 5. Busca desafíos.
6. Busca responsabilidad adicional. 7. Trata de corregir errores.
8. Intenta resolver problemas. 9. Intenta apoyar a otros. 10. Muestra preferencia. 11. Involucra a otros.
12. Realiza las actividades hasta completarlas / lograrlas.
13. Permanece involucrado. 14. Es vital / enérgico. 15. Indica objetivos.
16. Muestra que una actividad es especial o significativa.
Puntaje Total.
E=4
Comentarios:
El Sistema de Puntaje Consiste en una Escala de 4 Puntos. (4) Espontáneo:
Demuestra el indicador sin apoyo, estructura o estimulación. No se da ningún apoyo, estructura, estimulación a la persona por parte del terapeuta a través de todo el tiempo de desempeño. Este puntaje implica que el comportamiento nace de la persona y es independiente a cualquier factor externo (ejemplo: asistencia del terapeuta, estructura o estimulación.)
(3) Involucrado:
Demuestra el indicador como mínimo grado de apoyo, estructura o estimulación. Mínimo apoyo, estructura o estimulación significa que la persona necesita alguna atención apoyo emocional, señales verbales, o estructuración del ambiente por parte del terapeuta.
Mínimo apoyo se refiere a la entrega esporádica o la baja intensidad de éste necesitada. Por ejemplo, la persona puede necesitar estar cerca de sus compañeros o terapeuta para poder demostrar el
comportamiento deseado. Este puntaje implica que el apoyo puede ser necesario para una persona con volición adecuada. Es probablemente el tipo de apoyo dado cada día cuando alguien esta intentando algo nuevo.
(2) Dudoso:
Demuestra el indicador con máximo grado de apoyo, estructura o estimulación. Máximo grado de apoyo significa que las señales verbales tienen que ser repetidas varias veces, son necesarias las señales visuales múltiples, y / o intervención frecuente, tales como repetición de
demostración, participar activamente con la persona, son necesarias para que la persona inicie el comportamiento deseado. Este puntaje implica preocupación acerca de la autoconfianza o sentido de efectividad de la persona.
(1) Pasivo:
No demuestra el indicador aun con apoyo, estructura o estimulación. La persona no muestra un comportamiento aun con apoyo, estructura, estimulación del terapeuta. Este puntaje implica la conclusión de que existe un déficit Volicional / ejemplo, muy baja autoestima, alta ansiedad con la novedad, muy bajo el interés con el ambiente, etc.
FORMULARIO DEL CUESTIONARIO VOLICIONAL (OBSERVACION
UNICA).
Cliente: Lugar:
Edad: Terapeuta: Fecha
:
Diagnóstico: Sesión (Circular). 1 2 3 4 5
Area a Evaluar. Escala de Puntaje.
P= Pasivo. D=Dudoso. I=Involucrado. E=Espontáneo.
Escala de Puntaje. Comentarios 1. Muestra curiosidad.
2. Inicia acciones / tareas. 3. Intenta cosas nuevas. 4. Muestra orgullo. 5. Busca desafíos.
6. Busca responsabilidad adicional. 7. Trata de corregir errores.
8. Intenta resolver problemas. 9. Intenta apoyar a otros. 10. Muestra preferencia. 11. Involucra a otros.
12. Realiza las actividades hasta completarlas / lograrlas.
13. Permanece involucrado. 14. Es vital / enérgico. 15. Indica objetivos.
significativa.
Puntaje Total P=1 D=2 I=3
E=4
Protocolo para el Análisis de la Actividad.
Actividad analizada.
Promedio de tiempo requerido para completarla.
Promedio del numero de sesiones requeridas para completarla. Breve descripción (incluyendo criterios para determinar el éxito).
Características de la actividad. Explicación.
A. MOTORAS. 1. Posición.
a. Actividad.
b. Paciente / Cliente.
2. Componentes del movimiento (s). a. Articulaciones que participan. b. Movimiento (s) que participan. 3. Músculos utilizados.
4. Dirección de la resistencia.
Destrezas
requeridas Grado ¿La actividadpuede graduarse? Alto ¿Cómo? Medio
bajo. 5. Acción mas que posición.
6. Repetición de movimiento (s). 7. Desarrollo de ritmo.
8. Contracción mantenida (estática). 9. Destreza manual.
10. Motricidad gruesa. 11. Motricidad fina. 12. Bilateral.
13. Unilateral. 14. Resistencia.
15. Velocidad de desempeño. 16. Grados de adaptabilidad.
a. Arco de movimiento (R.O.M.). b. Resistencia. c. Coordinación. d. Sustitución. B. SENSORIALES. 1. Visual. 2. Auditivo (presencia). 3. Gustativo. 4. Olfatorio. 5. Táctil.
a. Temperatura del material. b. Textura del material.
c. Dureza al tacto superficial. C. COGNITIVAS.
1. Habilidad de organización.
2. Habilidad para solucionar problemas. a. Planificación.
b. Ensayo y error. 3. Pensamiento lógico. 4. Concentración.
5. Promedio de atención.
6. Directivas escritas / orales / demostración.
a. Complejas. b. Simples. 7. Lectura. 8. Serie.
9. Interpretar signos y símbolos. 10. Procesamiento múltiple / pasos implicados.
11. Creatividad.
12. Utilización de la imaginación. 13. Establecer metas y medios para obtenerlas.
14. Relaciones causales implicadas (percepción
de causa y efecto). 15. Concentrarse.
16. Percepción del punto de vista de otras personas.
17. Valoración de la realidad. D. PERCEPTUALES.
1. Integración sensorial requerida. 2. Diferenciación. a. Figura – Fondo b. Relaciones espaciales. c. Constancia de objeto. d. Kinestesia. e. Propiocepción. f. Esterognosis.
g. Constancia de las forma. h. Percepción del color.
i. Percepción auditiva. 3. Integración táctil. 4. Planificación motora. 5. Integración bilateral. 6. Esquema corporal. 7. Vestibular. E. EMOCIONAL.
1. Movimiento pasivo o agresivo. 2. Destructivo. 3. Gratificación. a. Inmediata. b. Demorada. 4. Estructuración. 5. Desestructuración. 6. Permite control.
7. Posibilidad de éxito / fracaso. 8. Independencia.
9. Dependencia.
10. Simbolismo implicado. 11. Valoración de la realidad. 12. Manejo de los sentimientos. 13. Control de los impulsos. F. SOCIAL. 1. Interacción requerida. 2. Actividad aislada. 3. Actividad grupal. 4. Competición. 5. Responsabilidad exigida. 6. Comunicación necesaria. 7. Trabajar en grupos pequeños. 8. Trabajar en grupos grandes.
9. Trabajar con otra persona. 10. Valoración de la realidad. 11. Control – obtención. 12. Seguimiento – cooperación. G. CULTURAL. 1. Relevancia personal. a. Sistemas de valores. b. Situaciones vitales. H. COMUN A TODAS. 1. Edad apropiada.
2. Precauciones de seguridad y peligros. 3. Identificación sexual. 4. Espacio requerido. 5. Equipamiento necesario-6. Aplicación vocacional. 7. Costo. 8. Adaptabilidad.
EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO LUDICO: ACTITUDES Y ACCIONES.
Etapa 1 Etapa 2. Etapa 3.
ACTITUD LUDICA.
Características. Atención estimulada. Mantiene el interés. Interés en la acción.
Curiosidad estimulada. Siente placer. Placer en la acción.
Interés estimulado. Deseo de iniciativa. Iniciativa.
Deseo de conocer. Deseo de exploración. Humor.
Deseo de hacer. Imaginación.
Espontaneidad. Espontaneidad. Componentes Sentimiento de Seguridad. Sentimiento de control de Los objetos. Sentimiento de dominio.
Emocionales. Comunicación de las Comunicación de las
necesidades.
Necesidades. Expresión de los sentimientos.
Comienzo de la autonomía. Autonomía.
Toma de decisión.
Autoestima.
