Capítulo V. Aplicaciones del E-Learning
5.3 Necesidades para el desarrollo de un curso E-Learning
Un buen diseño y planificación son aspectos cruciales en cualquier tipo de programa de capacitación, El modelo ADDIE, incluye cinco etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo,
Figura 7. Modelo ADDIE para e-Learning Fuente: Recuperado de (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura [FAO], 2014, p. 21).
Entre las etapas tenemos. Análisis: se determina al analizar las necesidades como capacitar si se necesita reforzar los conocimientos y ver si esta opción es la mejor para capacitarlos. Asimismo es bueno identificar las tares que desarrollaran los usuarios para mejorar su aprendizajes y así analizar los contenidos de los cursos también llamados cursos informativos Food and Agriculture Organization (FAO, 2014). Este análisis permitirá saber los objetivos generales del curso y de los contenidos que son fundamentales para iniciar el curso virtual.
También tenemos el Diseño: que nos ayuda a la formulación de los objetivos de la enseñanza – aprendizaje, y desarrollarles en una forma secuencial y esto nos ayudará a
escoger las estrategias pedagógicas a utilizar (FAO, 2014). Esto nos servirá para tener un plan para poder realizar el curso, este plan nos indica la organización del curso desde las unidades, actividades y lecciones a utilizar.
Asimismo el Desarrollo: es donde se realiza los contenidos del curso e-Learning, esto tiene una dificultad que puede variar según los presupuestos asignados ya que pueden desarrollarse los contenidos con formatos simples o con el uso de los multimedios, si se desarrollaría el curso con uso de multimedia tendríamos que tener en cuenta los contenidos, del guion gráfico y el desarrollo de programas pedagógicos (FAO, 2014). Es importante
recopilar la información, insertar el guion grafico en las estrategias pedagógicas y así presentar documentos con los productos interactivos utilizados, y no olvidar tener en cuenta los formatos CD-ROM y la Web para que estén de libre uso a los estudiantes.
Y por último tenemos la implementación y la evaluación: se imparte el curso y a la vez los recursos educativos pedagógicos se instalan en un servidor y a su vez están a disposición de los estudiantes y esto hace que la evaluación específica de un proyecto e-Learning con fines específicos, es importante considerar en la evaluación la reacción de los estudiantes, la transferencia de los conocimientos entre otros (FAO, 2014). En la etapa de la implementación es importante porque incluye la administración y facilitar las actividades del estudiante mientras que en la evaluación es importante las habilidades que desarrolla el empleo y el impacto del proyecto en sí.
Aplicación Didáctica
Sesión de aprendizaje N° 01 I. Datos informativos
1.1 Institución Educativa : “Ciro Guevara Pérez”
1.2 Área : Educación para el Trabajo
1.3 Grado : Cuarto Grado
1.4 Docente : Ever Vásquez Medina
II. Título de la sesión
Participamos en un foro sobre peruanidad y globalización
III. Aprendizajes esperados
Tabla 2
Competencia.
Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Capacidades.
Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
Indicadores.
Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.
IV. Secuencia didáctica
Primera hora (45 min) Inicio. 10 min.
Al inicio, el profesor desarrollará la estrategia de atención directa.
El docente comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión es aprender a elaborar argumentos y mostrar disposición a intercambiar saberes con miembros de diferentes culturas.
El docente comunica a los estudiantes que con esta última sesión se busca alcanzar el reto de la unidad, es decir participar en el foro sobre: ¿Cómo mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado?
Desarrollo. 30 min
El docente presenta al profesor del área de Comunicación quien asumirá el rol de espectador en el foro (de ser posible), este docente se presenta y enfatiza a los estudiantes sobre la importancia de intervenir adecuadamente en el foro. El profesor de Comunicación recuerda a los estudiantes sobre el vínculo de la
actividad y las clases de comunicación sobre redacción de argumentos.
El docente indica a los estudiantes que todos contarán con 10 minutos para organizar sus respuestas con respecto a la pregunta que da inicio al foro.
Cierre. 5 min
Segunda hora (45 min) Inicio. 5 min
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les indica que ubiquen sus asientos en media luna y conformando filas, similar a la ubicación en el congreso, y al frente, cuatro asientos para el docente, profesor de comunicación, moderador y secretario respectivamente.
El docente orienta para que los estudiantes asuman el rol respectivo conforme al ensayo de la sesión anterior. Un estudiante asume el rol de moderador y otro de secretario.
Desarrollo (35 min)
El moderador presenta las normas del foro:
Los participantes deben estar ubicados en sus respectivos lugares y deberán levantar la mano para participar. El moderador asigna el turno y da la señal de participación.
Los participantes deberán tener por escrito una síntesis de su exposición (ayuda memoria)
El tiempo de participación será de 5 minutos.
Los participantes deberán mostrar respeto y tolerancia a las participaciones de sus compañeros.
Cada participación debe ser argumentada y sustentada con fuentes a las que ha recurrido en el proceso de indagación.
Se recuerda a los estudiantes que las respuestas deben tener alguna particularidad y no pueden haber demasiadas coincidencias.
El moderador anuncia que en la primera ronda cuentan con 5 minutos como máximo para responder a la pregunta inicial.
Los estudiantes inician su participación en el foro “Peruanidad y Globalización” “señalando su respuesta a la pregunta ¿Qué relación hay entre peruanidad y globalización? ¿Es una relación constructiva, armónica, recíproca, etc.? Cierre. 5min
El docente solicita al secretario que lea en voz alta las principales conclusiones del foro. Tercera hora (45 min) Inicio. 5 min
El docente reconoce las intervenciones de los estudiantes, los refuerza y brinda sugerencias para la segunda ronda.
El moderador anuncia que a continuación contarán con 1 minuto para una intervención final para responder ¿Cómo mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado?
Desarrollo. 25 min
Los estudiantes exponen por 1 minuto sus apreciaciones finales en el foro.
El secretario hace lectura de las ideas fuerzas extraídas del foro.
El profesor de comunicación emite una apreciación al finalizar el foro, seguidamente el docente realiza lo propio.
Cierre. 15 min
Los estudiantes responden la ficha de autoevaluación.
El docente concluye realizando la metacognición: ¿Qué hemos aprendido? (se solicita a los estudiantes mencionar no solo contenidos temáticos sino también sus
capacidades) ¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes
V. Actividades de extensión
El docente solicita a los estudiantes que la próxima clase trajeran impreso información sobre: ¿Qué es una videoconferencia?
VI. Materiales o recursos a utilizar Ficha de observación. Proyector multimedia Computadora
Síntesis
Las herramientas tecnológicas han dejado a tras a la elaboración de páginas web utilizando lenguaje de marcas de texto, ampliando el uso de los email, foros de discusión entre los usuarios.
La diversificación del internet en los distintos rubros tanto como comerciales y educativos de investigación entre otros, esto hizo posible que en la educación se ofertaran niveles de enseñanza y tener un libre acceso a la educación mediante las aulas virtuales. Es bueno aceptar que el desarrollo de los materiales pedagógicos no es solo el esfuerzo de unos cuantos si no que para satisfacer la demanda del mercado educativo y la idea es abaratar los costos, disminuir distancias tiempos para poder estudiar es también como se simplifica la gestión y actualización.
A raíz de esto empezaron a incursionar las plataformas LMS apareciendo con cursos completos en la red. Y lo importante que no se requiere tener conocimientos de computación. Las aulas virtuales son la solución a muchas personas que por motivos no pudieron acceder a estudios presenciales, es la oportunidad que esperan muchos de ellos, por lo tanto ya no se puede argumentar por qué no seguir estudiando si contamos con tan preciadas herramientas LMS.
Apreciación crítica y sugerencias
Apreciación crítica
Las aulas virtuales nos dan la oportunidad de sugerir mediante el tutor o profesor del fórum si es que existe un malestar con las clases, además tenemos que tener en cuenta que estas plataformas están diseñadas según los requerimientos del usuario, es bueno saber que existe la comunicación personalizada con el tutor.
También otro aspecto es la motivación del estudiante puede verse complicada por muchos aspectos referentes al aprendizaje, además es un poco complicado estimular entre los
estudiantes actitudes positivas y así de esta manera mejorar los logros de aprendizaje, muchas veces es tedioso aceptar el cambio tanto para estudiantes como para docentes.
Sugerencias
Para obtener un buen aprendizaje virtual se deben utilizar técnicas para poder incentivar a participar a los estudiantes, no es bueno generalizar para referirnos a los estudiantes, siempre hay que apoyar a los estudiantes a que opinen además de que el profesor debe ser creativo, es importante que el tutor y maestro mantengan una relación positiva entre todos por eso se debe dar el maestro siendo optimista y ameno, es bueno no solo hablar sino actuar esto va referido al maestro que muchas veces lo hace y por lo tanto debe creer en su institución.
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