UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE CIENCIAS
Escuela Profesional de Matemática e Informática
MONOGRAFÍA
E’LEARNING
Conceptos, Importancia de la enseñanza electrónica,
Ventajas y desventajas, principales herramientas de la
enseñanza electrónica, principales aplicaciones.
Examen de Suficiencia Profesional Res. N° 0733-2018-D-FAC
Presentada por:
Ever Alfonzo Vásquez Medina
Para optar al Título Profesional de Licenciado en Educación
Especialidad: Informática
Lima, Perú
MONOGRAFÍA
E’LEARNING
Conceptos, Importancia de la enseñanza electrónica, Ventajas y
desventajas, principales herramientas de la enseñanza electrónica,
principales aplicaciones.
Designación de Jurado Resolución N° 0733-2018-D-FAC
_______________________________________ Dr. Adrían Quispe Andía
Presidente
_______________________________________ Dr. Jhon Peter Castillo Mendoza
Secretario
_______________________________________ Dra. Sandra Yaquelin Gutiérrez Guadalupe
Vocal
Dedicatoria:
Tabla de contenidos
Hoja de firmas del jurado ii
Dedicatoria iii
Tabla de contenidos iv
Lista de figuras vi
Introducción vii
Capítulo I. Antecedentes 9 1.1 La educación a distancia (ED) 9 1.2 Tecnologías de información y comunicación (TICS) 11
1.3 Inclusión de las tecnologías de la información y comunicación en la educación 11 Capítulo II. E-Learning 16
2.1 E-Learning 16
2.2 Tipos de E-Learning 17
2.3 Importancia de la enseñanza electrónica 20
2.4 Importancia de E-Learning en la educación especial 22
2.5 Ventajas y desventajas 22
2.6 Teorías educativas en el E-Learning 25
Capítulo III. Características del E-Learning 28
3.1 Formas tecnológicas de capacitación 28
3.2 Herramientas y tecnología para E-Learning 29
3.3 Multimedia en el entorno E-Learning 30
3.5 Funcionamiento de un curso online 33
Capítulo IV. Principales herramientas de la enseñanza electrónica 36
4.1 Principales herramientas de la enseñanza electrónica 36
4.2 Plataforma LMS 38
4.3 Tipos de plataformas virtuales 39
4.4 Desarrollo de plataformas virtuales 42
Capítulo V. Aplicaciones del E-Learning 43
5.1 Principales aplicaciones 43
5.2 Estándares del E-Learning 44
5.3 Necesidades para el desarrollo de un curso E-Learning 44
Aplicación didáctica 47
Síntesis 51
Apreciación crítica y sugerencias 52
Lista de figuras
Figura 1. Diagrama E - Learning 17
Figura 2. E-Learning Virtual 18
Figura 3. Mobile Learning 19
Figura 4. U-Learning (ubiquitous Learning) o aprendizaje ubicuo 19
Figura 5. B-Learning (Blended Learning) o aprendizaje combinado 20
Figura 6. El aprendizaje basado en la red 26
Introducción
Gracias al gran avance tecnológico surge la posibilidad de estudiar a través de internet, lo que actualmente se conoce como e-Learning, y es una buena solución para el aprendizaje a distancia en tiempo real o por tiempos o plazos, en la actualidad las Universidades, instituciones de carácter público, privado lo utilizan como una educación de calidad y segura, porque es la manera más adecuada de ahorrarnos tiempo, distancia, de interactuar con el docente o tutor virtual y con los alumnos al mismo tiempo. También mostraremos las etapas en el esbozo de un curso de e-Learning, La tecnología suficiente, los principales elementos, y ejemplos de cursos por esta modalidad. En la actualidad, las Tics están en distintas en todas partes del mundo, de esta manera se observa este impacto en los diferentes sectores que existen en el mundo.
Las tecnologías de la información se muestran: las TICs han incursionado en todas las áreas ya que ayuda mucho al conocimiento humano mejorando así la educación de las
personas y de esta manera han ayudado también a crear nuevas estrategias de enseñanza con la ayudad de las herramientas que ofrece la plataforma web 2 (Lugo y Schulman, 1999). Los autores muestran los sectores que son partes del desarrollo económico y que están inmersos en el conocimiento de la educación.
Asimismo la plataforma E-Learning. Estas herramientas permiten al usuario a desarrollar la creatividad en todos los aspectos ya sea en educativo, empresarial y/o entre otros, es una forma de aclarar lo que es una aula virtual y se adecua a los paradigmas
Capítulo I Antecedentes 1.1 La educación a distancia (ED)
Una forma de evolución en el aspecto educativo es: la enseñanza es parte de la vida, la relevancia, ha sido confirmada a lo largo del tiempo. Hoy, no solo se debe contar con una educación básica, sino también debemos tener estudios de educación superior, como post grados, pues la sociedad está marcada con distintos cambios y evolución. Si deseamos tener una mejor calidad de vida tenemos que educarnos y esto hará posible una cooperación activa del medio donde nos encontramos (Castellanos, 2003). Los cambios que se dan en la
educación son muchos los avances que ofrece la educación a distancia ayuda a que las personas puedan instruirse y obtener un aprendizaje en los distintos niveles de educación.
La Educación a Distancia (ED, 2004) surgió como respuesta a una necesidad de formación, inicialmente orientada a personas adultas que por diversas razones no podían desplazarse a los centros educativos, posteriormente la ED fue aplicada en diversas necesidades detectadas y extendida a la formación en todos los niveles (pp. 15-25).
Debido al surgimiento de las tecnologías de la información. La educación está al alcance de todos desde que aparecieron las aulas virtuales ya que por medio de esto se tienen acceso de distintos programas o software especializados que mejoraran el aprendizaje de los
estudiantes, pero hay que tener en cuenta que la información hay que también utilizarla y a veces se cae en la alfabetización digital, esta alfabetización que aún existen personas que desconocen los manejos mínimos de un computador. Además hay que hacer hincapié que esto está generando una informática social ya que muchas veces los procesos que están inmersos las TIC iterando con los sistemas provocan cambios en la sociedad (Marschauer, 2003). Las TICs. Se presentan como una opción de mejora en el aprendizaje de los usuarios, las aulas virtuales nos dan la posibilidad de poder tener un aprendizaje desde el punto de vista de pregrado o postgrado.
1.2 Tecnologías de Información y Comunicación (TICS)
Estas tecnologías sirven para: gestionar información como almacenarla, enviarla, recuperarla y esto nos da la oportunidad de tener muchas soluciones, esto nos da la oportunidad de poder manejar utilitarios que ayudarían a mejorar la interface de las aulas virtuales (García y Valcárcel, 2003). Esto se dará de un amanera optima siempre y cuando tengamos un internet de banda ancha, telefonía móvil de última generación, etc.
Otros autores afirman: la difusión de las TICs. Ha permitido que hablemos de una tecnología digital pero a su vez esto permitirá el uso de computadores más sofisticados y esto permitirá a las personas acceder al desarrollo de la ciencia y tecnología, en la actualidad no existe una sola institución que se dedique a la investigación sin tener que utilizar las TICs (Castro, Colmenar, Losada de Dios y Peire, 2002). es bien cierto lo afirmado por castro y colaboradores dentro del marco de la investigación es muy beneficioso contar con los recursos y herramientas que ofrecen las TICs.
1.3 Inclusión de las TICS en la Educación
poder recibir tal tecnología ya que en muchos casos hasta no se cuenta con internet en algunos centros escolares.
La implementación y experiencias de las TICs en el ámbito educativo empiezan con el programa binario de la IBM en el año 1958, esta reforma educativa evoluciona e impulsa distintos mecanismos didácticos que innovan la educación (Barbera, 2004). Lo cruci8al es que los mecanismos producto de la tecnología han producido una serie de investigaciones desde la implementación y como evaluarlas.
Las Tecnologías de las Información y Comunicación (TICs) muestran distinta definiciones: hablar de las TICs se debe de tener en cuenta una diversidad de servicios, software, equipos de computadoras y que siempre están unidos a las redes (Comision de las Comunidades Europeas [CCE],2001). El termino TICs nos presenta una gama de servicios que son usados en múltiples equipos informáticos.
Asimismo los aspectos sociales están inmersos como mencionó Saussure (2006). Como actividad social estas tecnologías están dada para los servicios, demandas, necesidades sociales. Las TICS se han transformado siendo una herramienta para el profesor.
Existen otras tecnologías que son parte de las TICs que se usan en la educación como: los Medios audiovisuales, relacionados con televisión, video y video interactivo, estas
Cabe señalar que la educación a distancia se ha visto beneficiado con las TICs. Ya que con la aparición de las aulas virtuales se construyó la educación virtual que es una forma de educar a distancia, esta educación se da utilizando estrategias adecuadas para que surge el aprendizaje, los profesores y estudiantes podrán estar separados pero se relacionan de manera presencial mediante las redes de internet (Gutierrez, 2004). Con la educación virtual muchas personas no tendran la escusa de dejar los estudios o sencillamente dejar de estudiar una carrera universitaria y/o un post grado.
De esta manera la instrucción presencial y la educación virtual necesitan de elementos. Estos elementos son necesarios ya que los usuarios que desde ya busquen una educación virtual tendrán forzosamente saber manejar un equipo de cómputo bajo un nivel de usuario al meno básico, ya que el modelo educativo que se desarrolla tienen en cuenta la importancia de los docentes en estudiantes en el proceso educativo (Gutiérrez, 2004). Los actores que
intervienen en el proceso de enseñanza deben tener como mínimo un nivel básico de conocimiento en el manejo de las TICs.
Es importante observar en qué escenario se encuentran las instituciones educativas referentes al uso de las TICs: Escenario tecnócrata: son usadas como dispositivos de consulta. Escenario reformista: es cuando las tecnologías se involucran en el proceso de enseñanza. Escenario holístico: en este caso se utilizan como mecanismo de cambio
(Márquez, 2008). Es importante saber en qué condiciones se encuentran los centros escolares para así poder identificar el escenario que le corresponden.
Las razones que existen para que las TICs sean integradas a la educación son: la alfabetización digital, es necesario tener un conocimiento básico en manejo de las TICs, la
practicas docentes, es una buena opción ya que así se reducirá la deserción escolar (Márquez,
2008), las razones mostradas por el autor nos muestra que aún tenemos usuarios que no tienen un conocimiento en el manejo de estas tecnologías y así por este problema no pueden contar con las ventajas que estas ofrecen.
También se presentan inconvenientes como: Inconvenientes de carácter económico relacionadas con los equipos e instalaciones. Inconvenientes de carácter administrativo, relacionadas con la comunidad y establecimientos educativo y en la utilización de las TICS en sus métodos académicos (Marqués, 2008). Estos inconvenientes que se presentan el más usual es el económico ya que instalar equipos, a condicionales en un aula virtual es un poco costoso y muchas veces no se tiene el recurso necesarios para esta implementación.
También se presentan ventajas como: las ventajas son muchas desde la creatividad, motivación, búsqueda de datos, las herramientas multimedia hacen que el aprendizaje sea más productivo en el estudiante además que el estudiante podrá estar comunicado con su docente y así poder personalizar los aprendizajes (Bonales, 2007), es muy cierto que las TICs nos
permite el acceso a múltiples fuentes de datos que hacen que el conocimiento del estudiante sea provechoso.
Capítulo II E-Learning 2.1 E-Learning
Como espacio virtual tenemos: utiliza las herramientas multimedia y tecnológicas que lleva al estudiante a un aprendizaje electrónico asimilando los contenidos de clase, la
Figura 1. Diagrama E - Learning. Fuente: Recuperado de
https://cacoo.com/diagrams/b2PsHp1kYTDVhjQ3?showConvert=true
2.2 Tipos E-Learning
Esta modalidad nos presenta distintas características como: utilizamos la estrategia de una computadora y las redes y esto hace distinguir de la educación virtual y la clásica, existen evidencias dadas por Harasim y Yung en su investigación de una población de 240 docentes y estudiantes al menos el 70% dijo que el uso de las redes había modificado la visión de la educación, argumentan que le 960% responden que encontraban diferencias en las formaciones tanto presencial como la no presencial (Blogspot, 2018). Con esto vemos las diferencias que existen entre estos aprendizajes tanto virtuales como presenciales.
Uno de los tipos más usados es el E-Learning puro o 100% Virtual que es: La
internet (Elena, 2015). En la actualidad bajo este tipo de plataforma se realizan los diferentes estudios de las personas.
Figura 2. E-Learning Virtual. Fuente: Recuperado de
http://elearningmasters.galileo.edu/2017/02/09/herramientas-de-comunicacion-e-learning/tipos-de-herramietnas-de-comunicacion-elearning/
Figura 3. Mobile Learning Fuente: Recuperado de
http://elearningmasters.galileo.edu/2017/05/03/sabes-que-es-el-mobile-learning/
También tenemos el U-Learning. Es importante contar con accesorios telefónicos o telefonía móvil para poder compartir información y así en cualquier momento se almacena o comparte información (Elena, 2015). Es muy cierto este tipo de e-Learning es sin límites ni fronteras, las herramientas digitales son piezas claves en esta estructura nueva de aprendizaje
Figura 4. U-Learning (ubiquitous Learning) o aprendizaje ubicuo Fuente: Recuperado de
Asimismo se presenta esta plataforma llamada B-Learning importante plataforma ya que muestra las dos formas de enseñanza presencial y virtual (Elena, 2015). También llamado sistema híbrido de aprendizaje ya que fusiona estos dos sistemas.
Figura 5. B-Learning (Blended Learning) o aprendizaje combinado Fuente: Recuperado de
https://www.game-learn.com/wp-content/uploads/2017/02/b-learning-Todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-b-learning.-Definici%C3%B3n-y-ejemplos.jpg
2.3 Importancia de la enseñanza electrónica
Dentro del e-Learning es importante considerar como: estas plataformas han
revolucionado las empresas, instituciones educativas, usuarios que se dieron cuenta que no importa el tiempo la distancia para poder comunicarse y esto hace que los usuarios de una manera enriquezcan aprendizajes entre otros detalles personales (Foser, 2013). Es bueno recalcar la eliminación de barreras también es bueno la permuta de ideas y experiencias.
inteligente, IPAD o TABLET. Como ya lo hemos mencionado, el e-Learning está donde menos te lo esperas y por eso debes prepararte en un tema importante: la usabilidad. (Murillo, 2018). Es bien cierto que e-Learning está en cualquier lugar y momento solo tenemos que utilizarlo y aprovechar de las herramientas que nos brinda.
El e-Learning tiene una característica de usabilidad como: Facilidad de aprendizaje de uso en el e-Learning, esta característica se puede traducir en la pregunta ¿cuánto tiempo
2.4 Importancia de e-Learning en la educación especial
Es importante el desarrollo de esta plataforma para el aprendizaje de personas
especiales. Es importante destacar que el internet es una herramienta poderosa para personas discapacitadas ya que pueden acceder a base de datos desde su propio domicilio, para esto la tecnología muestra la opción de teclados adaptados, líneas Braille, O.C.R, sintetizadores de voz, software de aplicación de caracteres entre otros (Moreno, 2002). Con esta ayuda las personas que presentan alguna discapacidad tienen argumentos para poder estudiar y/o incursionar en una actividad comercial con ayuda de estas plataformas.
2.5 Ventajas y desventajas
Dentro de las ventajas vamos a mencionar las siguientes: Aprendizaje activo actividad que necesita de mucho ahínco de parte del estudiante ya que no asiste a un centro escolar, de esta manera el estudiante se vuelve responsable en su aprendizaje (IMF Bsuniss School [IMFBS], 2014). Este aprendizaje activo muestra a un estudiante muy responsable con sus labores educativas.
Es muy tedioso en cuanto se refiere a los horarios esta ventaja llamada: Flexibilidad imp9ortante para los estudiantes ya que ellos manipulan el horario a estudiar además de que decide cuando estudiar (IMFBS, 2014). Es ideal poder disponer de tiempo para estudiar en esta plataforma e – Learning nos permite adecuar los horarios para el estudio.
Esta ventaja demuestra que tenemos: Acceso 24 horas muy similares a la anterior solo necesita conectarse, entrar al curso, contactar con los tutores o realizar las evaluaciones
(IMFBS, 2014). Indispensable la conexión de internet, esto hace que la plataforma pueda estar activa las 24 horas.
Una de las mejores ventajas es: Sin desplazamientos, ni barreras geográficas lo importante es la comodidad del estudiante con un solo clic, dispone de la información, ya quedaron en el olvido la búsqueda de aulas sala de profesores etc, (IMFBS, 2014). Avance importante que nos dan están plataformas e – Learning, esta ventaja brinda al estudiante una comodidad para su aprendizaje, eliminando el stress de buscar aulas etc.
Es bueno analizar la: Adaptación a tu ritmo de aprendizaje la duración que tiene los cursos son suficientes para que el estudiante pueda completar su formación al ritmo que desea, muchos estudios argumentan que los tiempos de aprendizaje en línea se reducen hasta un 60% (IMFBS, 2014). Es importante que los estudiantes tengan cuidado con los tiempos que pueden llevar algunos cursos, es bueno planificarse para que no existan inconvenientes posteriores.
Es importante disponer de los inicios de un curso por eso esta ventaja nos dice: El curso comienza cuando tú quieras es importante destacar en la plataforma e-Learning que el curso
Esta ventaja de la plataforma e-Learning que tiene:Recursos virtuales ilimitados lo importante de esta ventaja es que los estudiantes tiene una gamma de contenidos a los que puede acceder y de esta manera podrá contactar con los tutores, colegas de estudio además de subir a la red sus trabajos y gracias a las redes sociales son más frecuentes los contactos entre estas plataformas (IMFBS, 2014). Importante poder acceder a múltiples contenidos teniendo a disposición tutores para poder guiarnos en el aprendizaje.
La actualización de la información es crucial, esta ventaja nos informa de: Contenidos actualizados ventaja importante ya que la información se actualizará sin ningún tipo de costo
y a si podrán ser subidos a la nube (IMFBS, 2014). La información debe ser siempre la más reciente ya que los usuarios desean lo más actualizado.
El aspecto económico es primordial por eso:Reducción de costos la economía es primordial en los usuarios aproximadamente el ahorro es del 30% con la formación presencial (IMFBS, 2014). Los costos es una importante ventaja ya que muchos usuarios utilizan estas plataformas y aprovechan los costos menores frente al aprendizaje presencial.
Dentro de las desventajas tenemos:
Dependencia de medios digitales: cualquier defecto en esto afecta de inmediato al
usuario. Los sistemas de aprendizaje electrónico representan una inversión en
infraestructura. Alta tasa de deserción por parte de los usuarios después de su primera experiencia con el aprendizaje en línea. Difícil adaptación a la metodología por la fuerte influencia del paradigma tradicional de formación. Sobrecarga de información. Requiere autodisciplina: la capacidad de Hacer cosas que usted sabe que debe hacer
interesa. Las ilusiones, que a menudo mantener la motivación en un nivel bastante alto, con el tiempo se puede estrellar (Velazco, Abuchar, Castilla y Rivera, 2018, pp. 95-96).
Toda plataforma presenta inconvenientes, tales como los mencionados muchas veces la tasa de deserción se da por la no satisfacción del aprendizaje en línea, el exceso de
información y se necesita la motivación para poder tener la decisión de terminar con lo que se empezó.
2.6 Teorías Educativas en el E-Learning El aprendizaje constructivista
En el e-Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje: en un aprendizaje interno que se da por la interacción entre usuarios, esta teoría permite que los estudiantes puedan edificar sus propios conocimientos de la realidad en los distintos aspectos que tenemos, mucho se habla del aprendizaje significativo desde ya es un enfoque constructivista y
Conectivismo
Se dice que es una teoría de aprendizaje para la era digital: “El conocimiento según el enfoque conectivista no es propiedad exclusiva de individuos, sino que reside en comunidades especializadas. Las conexiones establecidas dentro de estas comunidades permiten la permanencia y renovación constante de conocimientos y experiencias”
FECCOO, 2010, p. 2). El aprendizaje en el conectivismo se da mediante las redes neuronales.
Figura 6: El aprendizaje basado en la red Fuente: Recuperado de
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6704.pdf
Los principios de esta nueva teoría de aprendizaje dados por Siemens: teoría basada en redes de nodos es allí donde se encuentra la información, la tecnología hace que el
aprendizaje también puede darse en artefactos y la tecnología hace esto posible, hay que tener en cuenta que los estudiantes que el aprendizaje es un proceso y teniendo en cuenta que los objetivos están basados en la precisión y eficacia y así poder tener un conocimiento
sobre las redes sociales, para poder llegar a entender esta nueva teoría, la información
actualizada y la toma de decisiones son muestras de aprendizaje y hay que tener en cuenta que el conocimiento puede residir en artefactos y esto hace que esta nueva teoría puede ser crucial para el aprendizaje.
Capítulo III
Características del E-Learning 3.1 Formas Tecnológicas de Capacitación
Las nuevas tecnologías en capacitación son:
Las opciones de e-Learning combinan técnicas de multimedia incluyendo audio o video canalizado, CD-ROM, presentaciones de PowerPoint, interacción de Internet vía links hacia información adicional y animaciones. La capacidad de la tecnología Internet de “empujar” información a cualquiera significa una eficiencia substancialmente
aumentada en la entrega de programas de capacitación a empleados que pueden estar diseminados alrededor del mundo (Montivero, Gelaf y Fernández, 2003, párr. 37). Estas tecnologías combinan bien con las herramientas multimedias y esto hace que sean las presentaciones más llamativas para los estudiantes ya que muchas de ellas las
presentaciones son dinámicas.
En los departamentos de recursos humanos esta plataforma ofrece:
cuestionario o una herramienta de evaluación de lo aprendido. Una vez completado el mismo, los empleados reciben un crédito por la capacitación. De esta manera, por su rapidez, efectividad y flexibilidad, el e-Learning es una herramienta funcional que utilizada adecuadamente permite aumentar la velocidad de transmisión y disminuir los costos de implantación en la generación del conocimiento (Montivero, et al., 2003, párr. 38).
Es de resaltar la facilidad que hoy tienen los empleados para poder actualizarse en algunas materias utilizando esta plataforma e –Learning.
3.2 Herramientas y tecnologías para E-Learning
Las herramientas de comunicación e-Learning más utilizadas son: Correo electrónico: accede despachar mensajes entre los usuarios individuales o grupales. Chat: importante ya que los usuarios se podrán comunicar dentro del curso y de esta manera podrán verse los mensajes entre los participantes, y las herramientas de mensajería instantánea están a disposición (E-Learning Master. 2017). Es necesario enviar mensajes y esto ayuda muchas veces a los usuarios o participantes a poder comunicarse.
También se encuentran las: Wiki: lugar donde se puede editar las paginas por los usuarios del aula virtual de esta manera los alumnos realizan sus escrito con los aportes de los demás compañeros y de esta manera ayudan a evaluar al docente. Tablón de anuncios: interesante para publicar notas (E-Learning Master. 2017). Lo importante de las wikis es que se pueden los participantes modificar las páginas, esto hace que los estudiantes hagan un resumen de todos los aportes presentados por todos los usuarios y a esto se aúna el tablón que es una forma de enviar anuncios relacionados con algunas actividades de las materias.
Y por último presentamos a los: Blogs: bitácoras empleadas para reflexiones entre los usuarios Redes sociales: importante en la conexión entre las personas y son muy populares entre los individuos (E-Learning Master. 2017). Los blog son bitácoras que muchos usuarios lo hacen para reflexionar, sin embargo las redes sociales hoy en día muy utilizadas permite integrar a las personas a grupos chats con solo una invitación.
3.3 Multimedia en el entorno E-Learning
El término multimedia incursiona en el medio informático como:
Basta que contenga el aula virtual sonido e imágenes ya estamos utilizando efectos de multimedios, muy utilizado en la actualidad.
Los objetivos de las multimedias es el manejo de la información como:
La interrelación entre los usuarios y el sistema informático multimedia se produce a través de la hipermedia e hipertexto, los cuales se basan en hipervínculos (unión entre los nodos) que forman una red que posibilita la navegación a través de los diferentes itinerarios de naturaleza no secuencial, obligando al destinatario a desarrollar un pensamiento no lineal (García, 2001, p. 246).
Los hipertextos evolucionaron los textos así ver que un texto pueda tener sonido e imágenes es revolucionario.
En el aprendizaje ha sido muy útil los multimedios como: “Para que la integración de los sistemas multimedia en la enseñanza sea efectiva tiene que hacerse dentro de un programa educativo bien fundamentado, sino es así se pierde la capacidad formativa que tienen estos sistemas” (Insa y Morata, 1998, p. 26). Es bien cierto que tenemos que implementar bien el aula virtual ya que se debe contar con un programa educativo bien cimentado.
Muchas veces se utiliza la simulación en la multimedia esto:
En los simuladores educativos el alumno tiene la necesidad de opinar, implicarse y escoger sus propias opciones; se le dan detalles y se le proponen alternativas de actuación, se le sitúa en el escenario que el mismo elige y se le explican los resultados de sus acciones (Babot, 2003, p. 95).
estudiante, ya que deja de ser un receptor de la información y se convierte en buscador de conocimiento, es decir, tiene una participación activa dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
3.4 Internet-2 y el E-Learning
El Internet2 ya se encuentra en los países de América Latina: “El consorcio denominado
Internet2 o UCAID (University Corporation forAdvanced Internet Development) fue creado originalmente en Estados Unidos con miras al desarrollo de tecnología y aplicaciones avanzadas de redes de cómputo, primordialmente para el servicio de las comunidades de aprendizaje” Hahn (citado en Muñoz, 2009, p. 24). Herramienta poderosa netamente al servicio del aprendizaje de las comunidades.
Existen objetivos estratégicos del internet2 como:
El desarrollo y mantenimiento de redes de cómputo de frontera tecnológica. La transferencia de nuevos servicios y aplicaciones en red hacia todos los niveles educativos. El uso a toda su capacidad de las conexiones de banda ancha de alta velocidad mediante aplicaciones NG (new generation), (Muñoz, 2009, p. 24).
La corporación internet2 tiene estos objetivos estratégicos que ayudan a la transferencia de nuevos servicios y promueve el uso de todas las conexiones de banda ancha.
Las universidades también cuentan con este servicio:
Está disponible fundamentalmente en un limitado conjunto de experimentos de
Aporte a la educación es el uso de la internet2 netamente para experimentos de investigación, donde se podrá realizar simuladores de imagen tridimensional como la alta definición en video.
Las instituciones educativas están también presentes:
Las instituciones educativas incorporadas a la red Internet2 han incrementado
repentinamente y a gran escala el potencial de sus acervos de material de apoyo para la docencia y la investigación, en virtud de que Internet2 brin-da mayores facilidades para la descarga inmediata de libros y revistas electrónicos, la reproducción en tiempo real de grabaciones de audio y video en servidores remotos, animaciones de alta definición y recursos como laboratorios virtuales y simuladores con aplicaciones en tercera dimensión (Muñoz, 2009, pp. 25-26).
Esta tecnología es una ayuda para la docencia e investigación, ya que la descarga es mucho más veloz de lo acostumbrado.
3.5 Funcionamiento de un curso online
Hay que tener en cuenta muchas características como: hay que tener en cuenta las guías para poder desplazarse cómodamente en el campus virtual, observando la fecha de inicio del curso, es importante que el estudiante realice las consultas del caso como por ejemplo como imprimir si es que fuera necesario darle en físico al instructor y posteriormente se le dará la bienvenida al estudiante y así recibirá la estimulación necearía paras su participación en el aula virtual (Castellanos, 2003). Como forma nueva en el ámbito educativo se requiere de un
Cuando el estudiante se encuentra en el aula virtual se tiene que tomar en cuenta: que los contenidos y es la responsabilidad del tutor e instructor, las sesiones deben estar orientadas a facilitar al educando el aprendizaje y para que este sea más exitoso se adjuntan imágenes y todas las herramientas de la plataformas e –Learning, pudiendo abrir varias ventanas a la vez. Muchas veces se comete la imprudencia de utilizar estos multimedios en forma abrumadora sin tener en cuenta si todos los usuarios manejan la tecnología actual, lo importante es tener en cuenta que los medios tecnológicos se usan para potenciar el aprendizaje (Castellanos, 2003). También hay que tener en cuenta los ejercicios que son parte de la evaluación por parte del profesor, hay que tener en cuenta que antes de comenzar el curso hay que indagar si los participantes cumplen con los requisitos de participación.
También ha y que tener en cuenta: dentro de los encuentros grupales son los debates, estos foros reúnen a los estudiantes como a los profesores y esto permite la interacción entre ellos llevando un curso moderado por el instructor. Estos debates se basan en la experiencias que comparten los estudiantes, sus dudas o podrán ser inducidos por la asignatura. Hay que tener en cuenta que los foros de debates insertan al estudiante a la reflexión y discusión de diferentes conocimientos y así se dará la esta trasferencias de aprendizajes (Castellanos, 2003). El foro de debates es muy importante ya que los participantes entran en discusiones y podrán intercambiar ideas y así fortalecer el conocimiento.
Las condiciones básicas de una plataforma son:
Capítulo IV
Principales herramientas de la enseñanza electrónica 4.1 Principales herramientas de la enseñanza electrónica
Las herramientas más utilizadas son: Herramientas basadas en el e-mail, Foros de
discusión, Wikis y otras herramientas de redacción/edición compartida, Blogs, Webcasts, Chats y mensajería instantánea (MI), Encuestas, Pizarras digitales y herramientas de pantallas
compartidas, Aplicaciones compartidas, Audio y videoconferencias (Castro, 2002). Toda vez que desarrolle una actividad pedagógica virtual estas herramientas tienen un componente social que ayudan al aprendizaje.
La aplicación en las materias dadas en línea son: De acuerdo, estas herramientas y su aplicación en los cursos en línea se describen a continuación: debemos diferenciar que tipo de tareas haremos en el aula virtual, de esta manera los foros y wikis se utilizan para la reflexión, las discusiones, estrategia utilizada los estudiantes de poco hablar o los llamados tímidos esto se refiere a las herramientas asincrónicas y referentes a las sincrónicas tenemos los chats,
conferencias con mayor auditorio social (Castro, 2002). Esta aplicación asincrónica y sincrónica ayuda mucho al estudiante y así no pierde tiempo en su aprendizaje ya que sabe cuándo utilizar cada herramienta.
digital, Votaciones. Asincrónico. Email, Foros de discusión, Wiki, Blog, Webcasting (transmisiones por web), (Castro, 2002). Con esta referencia tenemos definido qué tipos de herramientas contamos para utilizar en nuestro aprendizaje.
En todo proceso de educación la comunicación sincrónica y asincrónica tiene un valor importante como:
eBuddy: Es una herramienta que ofrece el servicio de Chat, integra y soporta diferentes
aplicaciones de mensajería instantánea en una misma interfaz. Slack: Es una
herramienta de mensajería en tiempo real que facilita la gestión de grupos de trabajo, ahorrando tiempo y centralizando la comunicación. Hangouts en vivo: Es una
herramienta para crear videoconferencia, transmitiendo en vivo a través de tu canal de YouTube, sin límites de participantes y se puede configurar la videoconferencia en forma pública, oculta o privada. Appear.in: Esta es una herramienta fácil de utilizar, no necesitas registrarte o descargar ningún software. Lo único que debes hacer es ingresara e iniciar a grabar tu videoconferencia. WebEx: Una herramienta que permite crear webinars, dos términos: seminar+web es decir seminarios a través de la web. Todos los participantes ven la presentación junto con la imagen del tutor realizando la misma en tiempo real (E-Learning Master, 2017, párr. 6 -10).
Las herramientas para una comunicación sincrónica son muy importantes ya que permiten comunicarse entre compañeros de curso.
Asimismo tenemos otras herramientas como:
Foroactivo: Es un servicio muy interesante que te permite crear un foro en minutos.
por los participantes del curso. Estas herramientas de comunicación también facilitan el trabajo colaborativo. Storm Board: Una herramienta online que permite crear y desarrollar actividades de brainstorming colaborativas, al igual que utilizarlo como un tablón de anuncios. Doppler: Esta herramienta permitirá generar correos electrónicos más dinámicos y modernos, te permite conocer qué estudiantes han visualizado tu correo (E-Learning Master, 2017, párr. 9 -12).
Es importante analizar este tipo de comunicación en la enseñanza virtual y más aún cuando deben aprovechar docentes y estudiantes para optimizar los recursos que ofrece las aulas virtuales.
Se puede evaluar de distintas formas como: Pruebas para evaluar requisitos previos: es similar una prueba de entrada nos sirve para saber la condición del estudiante en el curso. Pruebas de pre evaluación: utilizada para conocer lo conocimientos antes de empezar la
materia es ideal para personalizar el aprendizaje. Pruebas de diagnóstico: utilizada para evaluar los aprendizajes a su finalización. Pruebas de post-evaluación: utilizada para evaluar los
rendimientos de aprendizaje al término del curso. Pruebas de certificación: utilizada para evaluar a las personas dentro de una organización sobre algunos conocimientos específicos (García, 2001). El autor nos presenta formas de evaluación dentro de un aula que hay que tener en cuenta, ya que sirven para conocer a los estudiantes y poder muchas veces pronosticar resultados de ellos.
4.2 Plataformas LMS
facilidad de tener las herramientas sincrónicas e asincrónicas de estas plataformas y esto a su vez ayudad a la iteración entre docentes y estudiantes (Castellanos, 2003). Es importante recalcar que también se podrán realizar uso de las herramientas de evaluación, bajar archivos, entre otros.
Dentro de los beneficios de las LMS tenemos: Aprende donde y cuando quieras: es lo importante dentro de las ventajas solo debemos contar con una conexión de internet y la distancia y tiempo quedan en segundo plano. Fácil aprendizaje: con un solo clic podrás poner pausa a un video y así podrás realizar otras actividades y de esta amanera tendrás al tutor siempre en contacto con tu persona y podrás tener la información actualizada cuando la requieras. Fácil de usar: con saber navegar es suficiente por eso no es necesario tener cursos de esta plataforma. Bajo coste: el ahorro es alto con respecto a las clases presenciales
(Salcines, 2018). Hay una gran variedad de beneficios en esta plataforma solo el autor menciona lo mas importantes en la educación virtual.
4.3 Tipos de Plataformas Virtuales
En las plataformas virtuales tenemos el software libre como: ATutor: es un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje de código abierto y su principal función es la
accesibilidad, y así los estudiantes podrán aprender en un entorno adaptativo ya que los maestros pueden empaquetar y redistribuir sus clases (Duart y Sangra, 2010). Hay que tener en cuenta que es un programa diseñado en PHP trabaja en muchas plataformas y soporta 32 idiomas.
el acceso a la educación y conocimiento (Duart y Sangra, 2010) esta plataforma e – Learning esta respaldad por una organización sin fines de lucro, este proyecto intenta certificar la calidad de la educación a un costo, muy bajo.
También tenemos aClaroline. Muy simple de utilizar ya que es una plataforma
instintiva y esto hace que muchas instituciones a nivel mundial usan esta plataforma creando cursos y espacios de colaboración en línea (Duart y Sangra, 2010). Se encuentra en muchos países y traducido a más 35 idiomas, Claroline trabaja en espacios educativos, en donde el docente utiliza herramientas en cada espacio educativo para optimizar el aprendizaje. La herramienta de gestión de aprendizaje Moodle:crea cursos y sitios en internet además de gestionar plataformas educativas y esto permite la comunicación privada con los estudiantes y esto favorece la interacción grupal (Duart y Sangra, 2010). Al tener en cuenta la interacción grupal es un buen medio para las evaluaciones ya que todos los estudiantes responden a las preguntas del profesor y se da el momento apropiado para la evaluación. También tenemos el software educativo de código abierto Sakai: plataforma de uso sencilla, su objetivo es crear un entorno de aprendizaje para la educación superior. (Duart y Sangra, 2010). Plataforma dado por la fundación Apereo que suscita la edificación de comunidades entre individuos, instituciones académicas y organizaciones sin fines de lucro
También está presente elBlackboard: es una aplicación de enseñanza aprendizaje con mucha trayectoria en los medios por eso se le considera el mejor LMS. Su prioridad es la flexibilidad ya que se puede integrar con otras plataformas y tiene las opciones de los niveles de enseñanza, también cuenta una opción para los no videntes (Blogspot, 2015). Esta
plataforma hace posible la educación a los estudiantes y apoyan a los usuarios que la enseñanza sea viable.
Asimismo presentamos la plataforma educativa: es importante ya que los usuarios aportan información para la comunidad, esta plataforma es amigable confiable además de permitirnos llevar las evaluaciones o también autoevaluaciones ya que el usuario tendrá en cuenta los recordatorios para estas evaluaciones y demás eventos a través de agendas (Blogspot, 2015). Esto deriva que el profesor puede contar con un espacio para colocar los materiales en la red y así utilizará las herramientas provenientes de esta plataforma. Esta plataforma Saba: administra los procesos de aprendizaje que se dan en una institución, esta plataforma es completa y ayuda a su seguimiento del estudiante, y es muy practica con las videoconferencias (Blogspot, 2015). Netamente utilizada para la gestión del capital humano esto ayuda a que las personas mediante el video conferencias reciban
información de sus organizaciones.
4.4 Desarrollo de Plataformas Virtuales
El desarrollo de esta tecnología se basa enServidor Web. Estos ordenadores deben estar accesibles las 24 horas para que la información se encuentre presenta cada vez que el usuario la requiera, hay muchos servidores web y estos van acompañados con sus respectivos sistemas operativos como Linux y apache, entre otros (Moreno y Baily, 2002). Es necesario saber de qué tipo de hardware se va a contar para poder instalar estrás plataformas, estos ordenadores deben ser equipos muy sofisticados que incluyen aplicaciones de páginas web.
También hay que ver elServidor de Base de Datos importante ya que los LMS hacen copias de seguridad son frecuencia y tiene una aplicación que hace las forma de biblioteca (Moreno y Baily, 2002). Hay distintas tecnologías que se usan como servidor pero también los hay las gratuitas como el Oracle entre otros.
Capítulo V
Aplicaciones del E-Learning 5.1 Principales aplicaciones
Entre las aplicaciones más comunes tenemos. Skype: software de Microsoft permite
comunicaciones de voz, texto y video en internet.es gratuito, a los usuarios se les permite la comunicación gratuita (Duran, 2017). Interesante aplicación que nos permite compartir pantallas en la computadora de forma simultánea.
También está el. Google Drive – Google Documentos: teniendo cuenta en Gmail se tienes en Google Drive 15 gigabytes gratis, ampliables, con este almacenamiento el usuario podrá guardar documentos y/o archivos de cualquier índole (Duran, 2017). Lo importante es que puedes acceder desde cualquier navegador o browser.
Asimismo el. Go to Meeting: permite la reunión en línea o lo que se llama
videoconferencia, donde se podrán compartir pantalla y archivos en general con los diferentes usuarios (Duran, 2017). Herramienta que nos permite compartir aprendizaje en forma
compartida con distintos usuarios.
Importante ya que aloja una diversidad de clips los cuales van a ser dados para conferencias abiertas o cerradas.
Esta aplicación llamada. Slideshares: netamente utilizada para subir presentaciones de PowerPoint, utilizado por usuarios dela ambiente empresarial, también esta herramienta soporta algunos formatos de video y audio (Duran, 2017). Herramienta utilizada para compartir aprendizajes que otras personas ya han desarrollado.
5.2 Estándares del E-Learning
La estandarización es parte de la expansión y desarrollo de las empresas, dentro de los estándares tenemos. Interoperabilidad: nos permite combinar contenidos, además de la comunicación con distintos LMS. Reusabilidad: importante ya que los contenidos pueden ser reutilizados en una forma distinta que al inicio. Manejabilidad: nos permite hacer el
seguimiento de la información de los contenidos y del usuario. Accesibilidad: ayuda a realizar al estudiante a acceder a los contenidos en el momento que el desee. Durabilidad: buena opción ya que nos ayuda a migrar a otros proveedores. Escalabilidad: interesante opción para tecnologías educativas ya que permite extender funcionalidades hacia poblaciones grandes (Biscay, 2002). Tenemos que tener en cuenta que cuando nos preguntan por los estándares se refiere a los contenidos y los LMS hay que
5.3 Necesidades para el desarrollo de un curso E-Learning
Un buen diseño y planificación son aspectos cruciales en cualquier tipo de programa de capacitación, El modelo ADDIE, incluye cinco etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo,
Figura 7. Modelo ADDIE para e-Learning Fuente: Recuperado de (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura [FAO], 2014, p. 21).
Entre las etapas tenemos. Análisis: se determina al analizar las necesidades como capacitar si se necesita reforzar los conocimientos y ver si esta opción es la mejor para capacitarlos. Asimismo es bueno identificar las tares que desarrollaran los usuarios para mejorar su aprendizajes y así analizar los contenidos de los cursos también llamados cursos informativos Food and Agriculture Organization (FAO, 2014). Este análisis permitirá saber los objetivos generales del curso y de los contenidos que son fundamentales para iniciar el curso virtual.
También tenemos el Diseño: que nos ayuda a la formulación de los objetivos de la enseñanza – aprendizaje, y desarrollarles en una forma secuencial y esto nos ayudará a
escoger las estrategias pedagógicas a utilizar (FAO, 2014). Esto nos servirá para tener un plan para poder realizar el curso, este plan nos indica la organización del curso desde las unidades, actividades y lecciones a utilizar.
recopilar la información, insertar el guion grafico en las estrategias pedagógicas y así presentar documentos con los productos interactivos utilizados, y no olvidar tener en cuenta los formatos CD-ROM y la Web para que estén de libre uso a los estudiantes.
Aplicación Didáctica
Sesión de aprendizaje N° 01 I. Datos informativos
1.1 Institución Educativa : “Ciro Guevara Pérez”
1.2 Área : Educación para el Trabajo
1.3 Grado : Cuarto Grado
1.4 Docente : Ever Vásquez Medina
II. Título de la sesión
Participamos en un foro sobre peruanidad y globalización
III. Aprendizajes esperados
Tabla 2
Competencia.
Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Capacidades.
Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
Indicadores.
Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.
IV. Secuencia didáctica
Primera hora (45 min)
Inicio. 10 min.
Al inicio, el profesor desarrollará la estrategia de atención directa.
El docente comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión es aprender a elaborar argumentos y mostrar disposición a intercambiar saberes con miembros de diferentes culturas.
Desarrollo. 30 min
El docente presenta al profesor del área de Comunicación quien asumirá el rol de espectador en el foro (de ser posible), este docente se presenta y enfatiza a los estudiantes sobre la importancia de intervenir adecuadamente en el foro. El profesor de Comunicación recuerda a los estudiantes sobre el vínculo de la
actividad y las clases de comunicación sobre redacción de argumentos.
El docente indica a los estudiantes que todos contarán con 10 minutos para organizar sus respuestas con respecto a la pregunta que da inicio al foro.
Cierre. 5 min
Segunda hora (45 min)
Inicio. 5 min
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les indica que ubiquen sus asientos en media luna y conformando filas, similar a la ubicación en el congreso, y al frente, cuatro asientos para el docente, profesor de comunicación, moderador y secretario respectivamente.
El docente orienta para que los estudiantes asuman el rol respectivo conforme al ensayo de la sesión anterior. Un estudiante asume el rol de moderador y otro de secretario.
Desarrollo (35 min)
El moderador presenta las normas del foro:
Los participantes deben estar ubicados en sus respectivos lugares y deberán levantar la mano para participar. El moderador asigna el turno y da la señal de participación.
Los participantes deberán tener por escrito una síntesis de su exposición (ayuda memoria)
El tiempo de participación será de 5 minutos.
Los participantes deberán mostrar respeto y tolerancia a las participaciones de sus compañeros.
Se recuerda a los estudiantes que las respuestas deben tener alguna particularidad y no pueden haber demasiadas coincidencias.
El moderador anuncia que en la primera ronda cuentan con 5 minutos como máximo para responder a la pregunta inicial.
Los estudiantes inician su participación en el foro “Peruanidad y Globalización” “señalando su respuesta a la pregunta ¿Qué relación hay entre peruanidad y globalización? ¿Es una relación constructiva, armónica, recíproca, etc.? Cierre. 5min
El docente solicita al secretario que lea en voz alta las principales conclusiones del foro. Tercera hora (45 min)
Inicio. 5 min
El docente reconoce las intervenciones de los estudiantes, los refuerza y brinda sugerencias para la segunda ronda.
El moderador anuncia que a continuación contarán con 1 minuto para una intervención final para responder ¿Cómo mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado?
Desarrollo. 25 min
Los estudiantes exponen por 1 minuto sus apreciaciones finales en el foro.
El secretario hace lectura de las ideas fuerzas extraídas del foro.
El profesor de comunicación emite una apreciación al finalizar el foro, seguidamente el docente realiza lo propio.
Cierre. 15 min
Los estudiantes responden la ficha de autoevaluación.
El docente concluye realizando la metacognición: ¿Qué hemos aprendido? (se solicita a los estudiantes mencionar no solo contenidos temáticos sino también sus
capacidades) ¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes
V. Actividades de extensión
VI. Materiales o recursos a utilizar
Síntesis
Las herramientas tecnológicas han dejado a tras a la elaboración de páginas web utilizando lenguaje de marcas de texto, ampliando el uso de los email, foros de discusión entre los usuarios.
La diversificación del internet en los distintos rubros tanto como comerciales y educativos de investigación entre otros, esto hizo posible que en la educación se ofertaran niveles de enseñanza y tener un libre acceso a la educación mediante las aulas virtuales. Es bueno aceptar que el desarrollo de los materiales pedagógicos no es solo el esfuerzo de unos cuantos si no que para satisfacer la demanda del mercado educativo y la idea es abaratar los costos, disminuir distancias tiempos para poder estudiar es también como se simplifica la gestión y actualización.
A raíz de esto empezaron a incursionar las plataformas LMS apareciendo con cursos completos en la red. Y lo importante que no se requiere tener conocimientos de computación. Las aulas virtuales son la solución a muchas personas que por motivos no pudieron acceder a estudios presenciales, es la oportunidad que esperan muchos de ellos, por lo tanto ya no se puede argumentar por qué no seguir estudiando si contamos con tan preciadas herramientas LMS.
Apreciación crítica y sugerencias
Apreciación crítica
Las aulas virtuales nos dan la oportunidad de sugerir mediante el tutor o profesor del fórum si es que existe un malestar con las clases, además tenemos que tener en cuenta que estas plataformas están diseñadas según los requerimientos del usuario, es bueno saber que existe la comunicación personalizada con el tutor.
También otro aspecto es la motivación del estudiante puede verse complicada por muchos aspectos referentes al aprendizaje, además es un poco complicado estimular entre los
estudiantes actitudes positivas y así de esta manera mejorar los logros de aprendizaje, muchas veces es tedioso aceptar el cambio tanto para estudiantes como para docentes.
Sugerencias
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