Tabla 16
Frecuencias de los niveles de eficacia en las Relaciones institucionales - Directivos
Frecuencia Porcentaje Excelente 1 33,3% Muy bueno 1 33,3% Bueno 1 33,3% Regular 0 0,0% Deficiente 0 0,0% Total 3 100,0%
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de Directivos.
Figura 16. Niveles de eficacia en las Relaciones institucionales según directivos
En la figura 16 respecto de la dimensión Relaciones institucionales, los resultados fueron los siguientes: el 33.3% de los directivos la califica en el nivel excelente, el 33.3% manifiesta que ésta es muy bueno y el 33.3%, la califica como Bueno. 33.3% 33.3% 33.3% 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0%
Estadística inferencial
Objetivo general
Determinar el nivel de autoevaluación de la eficacia de los procesos de gestión administrativa e institucional en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao.
Tabla 17
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6o60% para el promedio de la variable Eficacia en los proceso de gestión administrativa e institucional según docentes
Valor de prueba = 0.6 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en los procesos de gestión
administrativa e institucional 6.553 39 0.000 0.084 0.058 0.110
Media = 0.684 Desviación estándar = 0.081
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de docentes.
En la tabla 17, el resultado de la prueba t-Student revela que, al 95% de confianza, el promedio de la variable Eficacia en los procesos de gestión administrativa e institucional es diferente del valor 0.6, y puesto que dicho promedio es 0.684 mayor que 0.6, entonces se concluye que en opinión de los docentes la variable Eficacia en los procesos de gestión administrativa e institucional alcanza el nivel “Muy bueno”.
La comparación con el valor 0.8 no se hizo porque el valor promedio de la variable (0.684), es muy distante de dicho valor límite.
Tabla 18
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para el promedio de la variable de autoevaluación de eficacia en los procesos de gestión administrativa e institucional – caso alumnos Valor de prueba = 0.6 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en los procesos de gestión administrativa e institucional
8.312 199 0.000 0.079 0.060 0.098
Media = 0.679 Desviación estándar = 0.134
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de estudiantess.
En la tabla 18, el resultado de la prueba t-Student revela que, al 95% de confianza, el promedio de la variable Eficacia en los procesos de gestión administrativa e institucional es diferente del valor 0.6, y puesto que dicho promedio es 0.679 mayor que 0.6, entonces, en opinión de los alumnos la variable autorvaluación de la eficacia en los procesos de gestión administrativa e institucional alcanza el nivel “Muy bueno”.
Objetivo específico Nº 1
Determinar el nivel de autoevaluación de la eficacia de los procesos administrativos en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao
Tabla 19
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para la dimensión de autoevaluación de eficacia de los procesos administrativos – caso docentes
Valor de prueba = 0.6 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en los procesos
administrativos 7.544 39 0.000 0.121 0.089 0.153
Media = 0.721 Desviación estándar = 0.101
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de docentes.
En la tabla 19, el resultado de la prueba t-Student muestra que, al 95% de confianza, el promedio de la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los procesos administrativos es diferente del valor 0.6 y además, puesto que dicho promedio es 0.721 mayor que 0.6, entonces se concluye que, en opinión de los docentes, la variable Eficacia en los procesos administrativos e institucional alcanza el nivel “Muy bueno”.
La comparación con el valor 0.8 no se hizo porque el valor promedio de la variable (0.721), está por debajo de dicho valor límite.
Objetivo específico Nº 2
Establecer el nivel de autoevaluación de la eficacia en los recursos físicos y financieros en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao
Tabla 20
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los recursos físicos y financieros – caso docentes
Valor de prueba = 0.4 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en los recursos físicos y
financieros 13.607 39 0.000 0.230 0.196 0.265
Media = 0.63 Desviación estándar = 0.107
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de docentes.
El resultado de la prueba t-Student, mostrado en la tabla 20, permite afirmar, con el 95% de confianza, que el promedio de la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los recursos físicos y financieros es diferente del valor 0.4 y además, puesto que dicho promedio es 0.63, mayor que 0.4, entonces se concluye que, en opinión de los docentes, la variable Eficacia en los recursos físicos y financieros alcanza el nivel “Bueno”.
Tabla 21
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los recursos físicos y financieros – caso alumnos
Valor de prueba = 0.6 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en los recursos
físicos y financieros 6.490 199 0.000 0.063 0.044 0.082
Media = 0.663 Desviación estándar = 0.138
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de estudiantes.
El resultado de la prueba t-Student, mostrado en la tabla 21, permite afirmar, con el 95% de confianza, que el promedio de la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los recursos físicos y financieros es diferente del valor 0.6 y además, puesto que dicho promedio es 0.663, mayor que 0.6, entonces se concluye que, en opinión de los alumnos, la variable Eficacia en los recursos físicos y financieros alcanza el nivel “Muy bueno”.
Objetivo específico Nº 3
Determinar el nivel de autoevaluación de la eficacia de los procesos para el bienestar de la comunidad educativa en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao
Tabla 22
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para la dimensión de autoevaluación de la eficacia de los procesos para el bienestar de la comunidad educativa – caso docentes
Valor de prueba = 0.6 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en los procesos para el
bienestar de la comunidad educativa 2.092 39 0.043 0.037 0.001 0.073
Media = 0.637 Desviación estándar = 0.112
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de docentes.
El resultado de la prueba t-Student, mostrado en la tabla 22, permite concluir, con el 95% de confianza, que el promedio de la dimensión autoevaluación de la eficacia de los procesos para el bienestar de la comunidad educativa es diferente del valor 0.6 y además, puesto que dicho promedio es 0.637 mayor que 0.6, entonces se concluye que, en opinión de los docentes, la variable Bienestar de la comunidad educativa alcanza el nivel “Muy bueno”.
Objetivo específico Nº 4
Establecer el nivel de autoevaluación de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao
Tabla 23
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado – caso docentes
Valor de prueba = 0.6 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en los procesos para generar
un clima institucional adecuado 11.087 39 0.000 0.150 0.123 0.177
Media = 0.75 Desviación estándar = 0.086
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de docentes.
El resultado de la prueba t-Student, mostrado en la tabla 23, permite concluir, con el 95% de confianza, que el promedio de la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado es diferente del valor 0.6 y además, puesto que dicho promedio es 0.75 mayor que 0.6, entonces se concluye que, en opinión de los docentes, la variable Eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado alcanza el nivel “Muy bueno”.
Tabla 24
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado – caso alumnos
Valor de prueba = 0.6 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado
10.409 199 0.000 0.112 0.091 0.133
Media = 0.712 Desviación estándar = 0.152
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de estudiantes.
El resultado de la prueba t-Student, mostrado en la tabla 24, permite concluir, con el 95% de confianza, que el promedio de la dimensión de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado es diferente del valor 0.6 y además, puesto que dicho promedio es 0.75 mayor que 0.6, entonces se concluye que, en opinión de los alumnos, la variable Eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado alcanza el nivel “Muy bueno”.
Objetivo específico Nº 5
Determinar el nivel de autoevaluación de la eficacia en las relaciones institucionales en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao
Tabla 25
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para la dimensión de autoevaluación de la eficacia en las relaciones institucionales – caso docentes
Valor de prueba = 0.4 t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior
Eficacia en las relaciones
institucionales 7.320 39 0.000 0.183 0.133 0.234
Media = 0.583 Desviación estándar = 0.158
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de docentes. Elaboración propia.
El resultado de la prueba t-Student, mostrado en la tabla 25, da pie a la siguiente conclusión: al 95% de confianza, el promedio de la dimensión de autoevaluación de la eficacia en las relaciones institucionales es diferente del valor 0.6 y además, puesto que dicho promedio es 0.583, mayor que 0.6, entonces, en opinión de los docentes, se concluye que la variable Relaciones institucionales alcanza el nivel “Bueno”.
Tabla 26
Prueba t-Student con valor de prueba igual a 0.6 o 60% para la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional– adecuado caso administrativos
Valor de prueba = 0.6
t gl Sig. (bilateral) Diferencia de medias
95% Intervalo de confianza para la diferencia
Inferior Superior
Clima
institucional 9,416 9 0,000 0,146 0,111 0,181
Media = 0,746 Desviación estándar = 0,049
Fuente. Cuestionario de Autoevaluación aplicado en la muestra de administrativos. Elaboración propia.
El resultado de la prueba t-Student, mostrado en la tabla 26, da pie a la siguiente conclusión: al 95% de confianza, el promedio de la dimensión de autoevaluación de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional– adecuado es diferente del valor 0.6 y además, puesto que dicho promedio es 0.746, mayor que 0.6, entonces, en opinión del grupo de administrativos, se concluye que la variable Relaciones institucionales alcanza el nivel “Bueno”.
Discusión, conclusiones y sugerencias
Discusión
La gestión administrativa, constituye en la actualidad uno de los factores más importantes, ya de ella dependerá el éxito que tenga una institución, sea cual fuera su naturaleza.
Hurtado (2008) refiere “lo que hace una organización está relacionado con la eficiencia (la acción) y lo que alcanzamos con la eficacia (el resultado)” (p. 42). Lo que es reafirmado por Ramírez (2004) cuando plantea que “uno de los factores que incide en la eficacia del sistema educativo lo constituye la buena o mala gestión administrativa cualquiera que sea su nivel. La administración es una parte primordial del proceso educativo; le imprime el toque final de excelencia que ofrece tanto la filosofía, la estructura y los medios de la organización y, sobre todo, la calidad del educador desde el inicio y durante toda la consecución del proceso educativo”.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la eficacia de los procesos de gestión administrativa e institucional en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao. Según los resultados en base a la opinión de los docentes, estudiantes y directivos éste alcanzó el nivel Muy bueno.
Con la finalidad de profundizar en dicho análisis se evaluó la variable considerando cinco dimensiones: procesos administrativos, recursos físicos y financieros, procesos para el bienestar de la comunidad educativa, procesos para generar un clima institucional y relaciones institucionales.
Los resultados evidenciaron que no existen diferencias significativas entre la apreciación de los docentes, estudiantes, directivos y administrativos. En el Callao, Campos (2011) en su estudio Autoevaluación de una institución educativa del nivel primaria de la Región Callao, el nivel de autoevaluación general según opinión de los agentes educativos fue aceptable, lo que reflejó es la ausencia de trabajo en equipo y un grado incongruente de la participación del personal en los planes y proyectos educativos. Se sugiere institucionalizar la autoevaluación como proceso de mejora continua en las diferentes áreas de la institución a fin de reorientar la calidad educativa.
Pérez (2007) en su estudio la autoevaluación: factores para el mejoramiento de la calidad educativa de Ventanilla, afirma que la autoevaluación es una técnica utilizada por instituciones que aplican la gestión de la calidad total, a fin de alcanzar la mejora continua de la organización a través de la comparación de las actividades y resultados de la misma con un modelo de referencia. Además, que la autoevaluación permite a las instituciones reconocer las debilidades en los diferentes estamentos y tomar decisiones a partir de los problemas identificados.
El nivel de autoevaluación de la eficacia de los procesos administrativos en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao, según la apreciación de los docentes presenta un nivel Muy bueno y de los directivos un nivel Excelente.
El nivel de autoevaluación de la eficacia en los recursos físicos y financieros en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao, de acuerdo a la opinión de los docentes y estudiantes alcanza el nivel Muy Bueno. En cambio los directivos señalan que es Excelente, Muy Bueno y Bueno. Guzmán (2006) en su estudio sobre la Autoevaluación de los procesos de gestión administrativa e institucional”, Universidad Enrique Guzmán y Valle, asumió que la comunidad educativa del Callao, tiene insuficiente compromiso, motivación y expectativa para coadyuvar en la organización y gestión de los procesos administrativos; los recursos físicos y financieros. Valorando la gestión regular, exponiendo a nivel académico y social en situación crítica, ya que, los niveles de rendimiento fueron deficientes. Además, el clima institucional no es adecuado y finalmente, el planeamiento de la gestión institucional se realiza en un contexto de insuficiente confianza entre los miembros de la comunidad.
El nivel de autoevaluación de la eficacia de los procesos para el bienestar de la comunidad educativa en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao, en opinión de los docentes y directivos alcanza el nivel Muy bueno.
El nivel de autoevaluación de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de
Ventanilla de la Región Callao, en opinión de los docentes, estudiantes, directivos y administrativos presenta un nivel Muy Bueno. Gamboa Del Carpio (2000) en su tesis Análisis de los Procesos Curriculares que inciden en el Perfil del egresado de la escuela Académico Profesional de Educación Física de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, encontró que existe una estrecha relación entre la gestión administrativa e institucional. Asimismo la gestión administrativa y el clima institucional condicionan situaciones que no favorecen en la formación del perfil profesional del educando. Por otra parte, se plantea que el clima académico, las condiciones académicas administrativas, la gestión académica, coadyuvan insuficientemente en los procesos curriculares para el logro del perfil profesional. Es decir, todos estos aspectos que se dan de manera no integrada, estarían condicionando el clima y la gestión administrativa de manera insuficiente para el logro del perfil profesional.
El nivel de autoevaluación de la eficacia en las relaciones institucionales en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao, según la percepción de los docentes es Bueno, en cambio los directivos plantean que es Excelente, Muy Bueno y Bueno.
Gutiérrez (2004) en su estudio sobre Evaluación Institucional como medio para el desarrollo de la calidad en una institución educativa, en el cual indicó que la gran mayoría de integrantes de la institución consideran que la evaluación es un bien necesario y que la aplicación de las pruebas permitió conocer el perfil real de los estamentos y agentes de la institución; los resultados finales sirvieron para elaborar un plan de mejoramiento en diferentes estamentos y ambientes. El plan de mejoramiento corrigió significativamente las debilidades encontradas en la evaluación, donde se corroboró los resultados a través de una evaluación externa.
Los resultados han evidenciado que la institución educativa Fe y Alegría cumple eficiente la gestión administrativa lo que se grafica en los altos niveles obtenidos en las dimensiones analizadas, cumpliendo con estándares de calidad.
Las principales limitaciones del estudio son las siguientes: la recargada labor pedagógica, limitó en parte el quehacer investigativo. La escasez de tesis para la elaboración en nuestro contexto. Dificultades en la aplicación de los instrumentos.
Conclusiones
Autoevaluación la eficacia de los procesos de gestión administrativa e institucional en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao según los docentes, estudiantes y directivos alcanza el nivel Muy bueno.
Con los resultados obtenido por los diferentes actores de la comunicada educativa, se percibe que la eficacia de la gestión educativa es bueno, porque se concibe como el cumplimiento de objetivos, de metas, de logros predeterminados, los cuales se entiende como un cumplimiento íntegro o completo, es decir, donde todas las intenciones se han logrado o alcanzado y ya es una situación inmejorable.
El nivel de autoevaluación de la eficacia en los recursos físicos y financieros en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao, de acuerdo a la opinión de los docentes y estudiantes alcanza el nivel Muy Bueno. En cambio los directivos señalan que es Excelente, Muy Bueno y Bueno.
El nivel de autoevaluación eficacia de los procesos para el bienestar de la comunidad educativa en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao, en opinión de los docentes y directivos alcanza el nivel Muy bueno.
El nivel de autoevaluación de la eficacia en los procesos para generar un clima institucional adecuado en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao, en opinión de los docentes, estudiantes, directivos y administrativos presenta un nivel Muy Bueno.
El nivel de autoevaluación de la eficacia en las relaciones institucionales en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao, según la percepción de los docentes es Bueno, en cambio los directivos plantean que es Excelente, Muy Bueno y Bueno.
Sugerencias
Se sugiere de acuerdo al resultado obtenido en el nivel de autoevaluación de la eficacia de los procesos de gestión administrativa e institucional, la continuidad de las estrategias aplicadas para iniciar con la sensibilización y aprobación para el inicio del proceso de acreditación.
Se recomienda en el nivel de autoevaluación de la eficacia de los procesos administrativos en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao. Seguir participando en las reuniones pedagógicas e institucionales para garantizar la actualización permanente.
Se recomienda en el grupo de directivos la unificación de criterios para evaluar, el nivel de autoevaluación de la eficacia en los recursos físicos y financieros en una Institución Educativa de Fe y Alegría del distrito de Ventanilla de la Región Callao. Y a que en los resultados se evidencia diferente niveles.