Tercer bimestre
NIVEL INICIAL NIVEL AVANZADO
PROPÓSITO: Organizar representaciones a modo de juegos dramáticos.
PROPÓSITO: Reescribir una historia en forma de historieta.
SESIONES: 6 SESIONES: 6
NIVEL INICIAL: TRABAJAN CON EL MAESTRO NIVEL AVANZADO: TRABAJAN SOLOS 14. Organice al grupo en parejas y explique a los niños que ahora
van a jugar a representar los diálogos que trabajaron en la clase pasada o que hayan inventado. Para eso, les pide que se junten en parejas, les entrega alguna tarjeta o viñeta y los deja que practiquen un rato.
15. Por turnos, pida a algunas parejas que pasen al frente para representar su escena. Ayude a los niños a elegir qué personajes serán y qué es lo que tienen que decir. Si entrega a un grupo una tarjeta con más de dos personajes, conforme este grupo con tantos niños como personajes tenga la viñeta.
16. Una vez que los alumnos comprenden la actividad, pide a cada pareja que invente una situación en la que dos personas se encuentran: un niño y un adulto o dos niños juegan, como ellos quieran. Tienen que pensar lo que uno le dice al otro, es decir el diálogo entre ellos, poniendo atención a la forma de hablar con respeto y cortesía según las normas de la comunidad. Les dice que los practiquen.
14. Los niños se organizan en parejas para reescribir una historia en forma de historieta. El maestro previamente selecciona una historia corta o una narración ampliamente conocida por los niños, cuya trama no sea muy compleja y la tenga impresa. Antes de trabajar esta historia, en conjunto con otros maestros, piense cuántos cuadros utilizaría para contar esta historia en forma de historieta.
15. El maestro lee a los niños esta historia mientras ellos siguen la lectura en sus ejemplares. Si es necesario, previamente saque las copias que requiera.
Si es maestro multigrado y está trabajando con los niños de nivel inicial, organice equipos para que los niños de segundo grado la lean por sí mismos. En este caso, cuando tenga tiempo, lea a este grupo la historia completa por lo menos una vez para asegurarse que la han comprendido.
NIVEL INICIAL: TRABAJAN CON EL MAESTRO NIVEL AVANZADO: TRABAJAN SOLOS 17. Por turnos cada pareja o equipo pasa a representar la situación
que inventaron frente al resto del grupo, a medida que sientan que ya lo pueden hacer bien. Todos dicen si se entiende lo que sucede. Usted puede ser la voz del narrador para describir la escena antes del diálogo. Diga a los niños que proyecten bien su voz si no se escucha lo que dicen, de esta forma aprenden a hablar frente a un auditorio.
Mientras lo representan, fíjese si utilizan un lenguaje que muestre cortesía y respeto según las reglas de su comunidad.
18. Si los niños lo desean y tienen tiempo, pueden hacer representaciones de manera espontánea, improvisando los diálogos a modo de juegos dramáticos.
16. Lea el texto, párrafo por párrafo, y ayude a los niños a identificar estos momentos o episodios en los que dividirán la historia para calcular la cantidad de cuadros que harán. Pueden considerar: 1) los cambios de lugar o escenas en las que sucede la historia; 2) los cambios en los personajes que aparecen, 3) los momentos importantes de la historia en relación con la trama de la narración.
17. Cada vez que determinen un cuadro, hágalo en el pizarrón y pida a los alumnos que le dicten lo que sucede en este momento de la historia. Escriba esto de manera concisa y clara para que los alumnos recuerden lo que sucede de manera general. Dígales que luego ellos tendrán que dibujar la escena, narrar lo que sucede en el recuadro de arriba y escribir el diálogo entre los personajes, como lo hicieron antes.
18. Una vez determinada la manera como contarán esta historia en forma de historieta, pida a cada pareja que escriba el primer borrador de esta historieta en sus cuadernos. Tienen que calcular bien el espacio dentro de cada cuadro. Siempre ponen la fecha y escriben el título de la historia en sus cuadernos.
19. Revise los cuadros que hicieron los alumnos y pida que los intercambien entre ellos para corregirlos antes de hacer la versión final. Ayúdelos a corregir la ortografía y la separación de las palabras, el uso de los signos de puntuación y sugiérales cambios si no se entiende lo que cuentan.
NIVEL AVANZADO: TRABAJAN SOLOS
20. Previamente dibuje los cuadros de la historieta en hojas, según el tamaño que se requiera y la cantidad de cuadros que han establecido con el grupo. Entregue estas hojas a los alumnos para que pasen en limpio sus historietas. Pida a los niños que coloreen sus dibujos y los hagan bien detallados.
21. Utilizando algún material como cartulina, hacen la tapa de sus historietas en las que conste el nombre de la historieta y de los autores.
22. Fotocopie algunas historietas o pida a algunas parejas que donen sus historietas para la biblioteca del salón y permita a los niños que lleven este material a sus casas.
23. Puede organizar un evento con los padres de familia, otros salones y el director para que los niños expongan sus trabajos.
Si es maestro multigrado, planifique un día para que los niños del nivel avanzado lean sus historietas a los de primer grado o nivel inicial.