Nuevas tendencias educativas y

Aprender a aprender y enseñar a enseñar no son frases vanas. Aluden a la indispensable técnica para saber cómo realizar la operación de aprender o de enseñar con verdadera autenticidad y eficacia: “aprender o enseñar más, en menos tiempo y con caracteres indelebles” (Zubierrate, 1980). Las ideas que transmite este autor despiertan la inquietud por precisar qué es el estudio, qué objetivos han de plantearse para realizarlo exitosamente, y la pregunta sobre el cómo obtener los mejores resultados. Este mismo autor, aclara que realmente se aprende cuando se interiorizan contenidos traduciéndolos a la propia estructura personal, a través del esfuerzo y recursos personales y asimilando los

conocimientos. Lo que se traduce en adopción de hábitos.

En el Tomo IX de la gran enciclopedia Rialp (1979), se encuentra que “los hábitos de estudio principales que deben intentar conseguirse, son los siguientes:

Desarrollo de la capacidad lectora y del pensamiento crítico, búsqueda afanosa y selección de fuentes idóneas, distribución del trabajo a realizar, sistematización de los materiales de trabajo, persecución de afectividad en el tiempo empleado, concentración y decisión en el trabajo, considerarlo como un deber personal, etc.

Conseguir lo anteriormente señalado, implica también el saber encontrar motivos para aprender, estar organizado, tener capacidades, emplear técnicas,

afrontar con ahínco los obstáculos que se presentan al emprender la tarea del estudio, tener un creciente afán de superación.

El buen rendimiento en el estudio está en proporción directa con la presencia de los cuatro factores siguientes (Titone, 1979):

1.- Suficiente capacidad intelectiva. Permanece siendo cierto que la capacidad de estudio eficiente está íntimamente relacionada con el grado de inteligencia del sujeto.

2.- Constancia de motivación. El esfuerzo persistente impuesto por el estudio resulta imposible sino estuviese sostenido por un fin suficientemente atrayente para el individuo y constantemente presente el su mente. El fin suscita el esfuerzo y lo concentra en torno a aquel determinado trabajo que conduce a este fin. No se da concentración de a mente sin una “tensión” espontánea o voluntaria.

3.- Saber leer inteligentemente. Es preciso enseñar al alumno a leer frases enteras en vez de palabras aisladas, sin multiplicar las interrupciones y los retornos de la fijación ocular.

4.- Conocimiento y uso de un buen método de estudio. “Es necesario suministrar a los alumnos un determinado número de reglas prácticas referidas tanto al estudio personal en general como al estudio de casa una de las asignaturas. No se puede pretender que el alumno logre aprender por si mismo un método que solamente la experiencia ha podido descubrir. Por consiguiente, también la técnica del estudio individual constituye una materia de enseñanza.

Además de enseñar un método eficaz, el docente deberá controlar el uso que cada alumno hace de él y dirigirlo para que cada vez sea más eficiente. El mismo autor, añade que el éxito en el estudio depende también de la diferencia

del método según el tipo de aprendizaje, la materia especifica y el objeto que uno se propone. Por otra parte, esto significa: querer aprender, saber aprender y poder aprender. Castillo, (1979) propone el siguiente esquema.

Figura 2. Hábitos de estudio en los centros educativos

Por otra parte, el panorama de la educación en México tiene otros tintes. Tomando en cuenta las declaraciones de la Secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM, Rosaura Ruiz Gutiérrez (2008), en las que señala que no se está

MOTIVACIÓN ORGANIZACIÓN TÉCNICAS

-Saber encontrar y utilizar procedimientos propios de estudio.

-Proponerse metas en el estudio -Disponer del material auxiliar y saber utilizarlo.

-Distribuir adecuadamente el tiempo previsto.

-Terminar los trabajos encomendados en el tiempo previsto.

-Estar al “día” en cada materia de estudio -Estudiar en condiciones ambientales adecuadas.

-Establecer planes concretos para el repaso.

-estudie por su cuenta -con motivos propios (no ante influencias y presiones externas: ej. Exámenes) Comprensión Distinción entre ideas principales y secundarias. Leer y escuchar entendiendo y relacionando las nuevas informaciones con lo ya sabido Expresión Capacidad de comunicar lo aprendido con lenguaje propio. Saber sintetizar. Expresión verbal y escrita correcta gramatical y estéticamente Lectura-Estudio Utilización de distintas fuentes de información para el estudio. Distinguir y estructurar aspectos fundamentales de un tema. Estudiar activamente (tomando notas, subrayando,etc.) Actuación en clase Participación en su desarrollo. Toma inteligente de apuntes Realización de exámenes Reflexión ante lo preguntado. Establecer un plan para contestar. Distribución adecuada de tiempo disponible. Presentación y revisión del ejercicio. Hábitos de estudio

avanzando en la educación presencial en el país al enfatizar que la formación a distancia es la opción para ampliar la cobertura de este nivel educativo en México.

"No hay otra manera de ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación superior en México si no es a través de la modalidad a distancia, aunque es " lamentable" porque no hay un avance en la educación presencial",

Ruiz Gutiérrez informó que en la actualidad se atiende sólo al 20 ó 23% de los jóvenes en edad de cursar una licenciatura, cifra baja en comparación con los promedios, incluso de países latinoamericanos, pero sobre todo de naciones integrantes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Comentó que no se ve con claridad la intención del gobierno de hacer una inversión para mejorar el nivel superior de educación, ya que no se han construido infraestructura o nuevas universidades para atender la demanda, por lo que la educación a distancia es la única alternativa.

"En México todas las entidades deben trabajar de manera coordinada, pero no sólo en educación a distancia, sino en investigación en todas las áreas, para permitir el desarrollo de la ciencia, la tecnología y las humanidades en la nación", afirmó.

Al ser necesario el cambio de educación presencial a un nuevo modelo de educación, mucho más flexible y accesible a cualquiera, surgen nuevos autores que conscientes de la realidad poblacional del país, proponen alternativas para subsanar la desigualdad educativa, uno de ellos Pablo Escandón Cusi, (2006) quien marca algunos requisitos básicos que debe cumplir la educación para hacer frente de manera exitosa a la educación en el siglo XXI.

De acuerdo con este autor, la educación en México deberá ser responsable ante la sociedad, con sistemas de evaluación que midan tanto el rendimiento de los alumnos como el de los maestros, remunerando a estos últimos de acuerdo a su desempeño, no con respecto a su antigüedad. Sistemas de financiamiento para poder elegir la mejor alternativa de educación ya sea formal o informal,

comprometida con valores, innovadora, creativa, con recursos tecnológicos y científicos, de calidad, descentralizada, competitiva, con programas continuos de entrenamiento y capacitación profesional, acordes a la situación actual del

contexto nacional, ligada a la investigación, comunitaria y ecológica, con apoyos de la comunidad, flexible, abierta con la utilización de medios de comunicación.

Lo anterior representa un desafío bastante interesante a desarrollar, dadas las condiciones nacionales, pero que poco a poco se ha estado llevando a cabo por parte de instituciones públicas y privadas o en conjunto, con el objetivo común de incrementar el nivel educativo de la población, de la manera más eficiente, a través de canales de comunicación más eficaces y un práctico acceso a la tecnología.

Por mencionar un ejemplo, el esfuerzo del gobierno del Estado de México por contribuir con este objetivo lo es la Reforma Educativa para 2008 que viene descrita en el manual mencionado anteriormente. “La Reforma Va” (2007) en donde se habla de nuevos modelos de enseñanza tales como la indagación, procesos colaborativos, construcción del conocimiento por parte del alumno

guiado por su profesor, etc. los cuales se traducen en una visible preocupación de las autoridades gubernamentales por generar nuevos horizontes educativos mucho más eficientes y vienen a referir una deseada tendencia hacia la evolución

de la educación estatal que incorpore en sus procesos, una comunicación multidireccional abierta a cualquier terreno práctico, tecnológico y de conocimientos al alcance de cualquiera.

2.2.6. Las tecnologías de información en las zonas marginadas de