Objetivos e hipótesis de la investigación

Como parte del proyecto global al que esta investigación pertenece es necesario señalar que previamente fueron definidos los talentos más importantes en nuestra sociedad actual y que necesitan ser detectados (Pérez, 2006). Estos talentos son el talento matemático, el talento lingüístico, el talento social y el talento tecnológico. Durante la revisión de pruebas y documentos no se encontró ninguna prueba estandarizada que permita detectar alumnos de ocho a trece años que destaquen en el área de tecnología; por lo que estos alumnos pueden pasar desapercibidos. Sin embargo, este problema tiene una solución; se requieren instrumentos que permitan la detección de estos alumnos al igual que se detectan alumnos talentosos en otras áreas como las matemáticas o la lengua.

Ante esta necesidad surge un objetivo general que guía este proyecto y a su vez se divide en tres objetivos específicos para cada una de las fases del proyecto.

Objetivo General

Detectar alumnos con talento tecnológico en tres niveles, de acuerdo al curso en el que se encuentren, mediante un modelo de detección de dos fases.

Objetivo Específico 1

Detectar a los alumnos de nivel 1 (3° y 4° de educación primaria), a los alumnos de nivel 2 (5° y 6° de educación primaria) y a los alumnos de nivel 3 (1° y 2° de educación secundaria) que destaquen por sus conocimientos en el área de tecnología mediante de una prueba de screening (Fase 1).

Objetivo Específico 2

Detectar alumnos talentosos en el área de tecnología, a partir de aquellos alumnos de los tres niveles seleccionados previamente mediante la prueba de screening, a través de una segunda prueba del uso del ordenador para medir la habilidad de producción tecnológica (Fase 2).

Objetivo Específico 3

Este proyecto tiene dos hipótesis; una relacionada con la detección de los alumnos talentosos en función del sexo y otra de tipo descriptivo relacionada con el cociente intelectual de los alumnos detectados como talentosos.

Las hipótesis se presentan a continuación:

Hipótesis 1

Existen diferencias significativas de alumnos detectados en relación al sexo.

Las investigaciones relacionadas con la tecnología y las diferencias de género (Bros, 2005; Clewell 2002; Faurie, 2004; Furger, 1998; Middendorf, 2002; Sánchez- Franco 2006; Shapka y Ferrari, 2003) han mostrado que la tecnología es un ámbito predominantemente masculino; los hombres prefieren el uso de la tecnología, pasan más tiempo frente al ordenador y se sienten menos ansiosos al usarlo. En esta prueba se espera que se detecten estas diferencias entre hombres y mujeres.

Hipótesis 2

Los alumnos detectados como “talentosos en tecnología” tendrán un cociente intelectual por encima de la media.

3. Variables

El talento tecnológico se midió considerando las siguientes variables: ¾ Conocimiento de las operaciones básicas y conceptos.

¾ Conocimiento de las herramientas tecnológicas de comunicación. ¾ Conocimiento de las herramientas tecnológicas de investigación. ¾ Solución de problemas y toma de decisiones con el ordenador. ¾ Habilidad de producción.

En la siguiente tabla se presentan las variables, su definición conceptual y definición operacional.

Tabla 7. Las variables de la investigación y sus definiciones conceptuales y operacionales

Variable Definición conceptual Definición operacional

Conocimiento de las operaciones básicas

y conceptos.

Saber utilizar los dispositivos de entrada y salida; utilizar la

terminología apropiada y exacta.

Demostrar una comprensión fundamental de conceptos del

hardware, del software, y de la

conectividad, y de las aplicaciones prácticas para el aprendizaje y la resolución de problemas. Preguntas sobre el ordenador, su manejo, elementos, funcionamiento básico, sistemas operativos, software y hardware. (Fase 1) Conocimiento de las herramientas tecnológicas de comunicación.

Usar Internet efectiva y eficazmente para acceder a

información remota, comunicarse con otros para

apoyar el aprendizaje independiente y para intereses

personales.

Preguntas relacionadas con el acceso a páginas web, y la comunicación electrónica mediante el correo electrónico, la mensajería instantánea, chat videoconferencia. (Fase 1) Conocimiento de las herramientas tecnológicas de investigación.

Realizar búsquedas eficientes en Internet y utilizar herramientas de contenido

específico, software, y simulaciones (por ejemplo, las

pruebas ambientales, las calculadoras gráficas, los ambientes exploratorios, y herramientas de Internet) para

apoyar el aprendizaje y la investigación.

Preguntas relacionadas con la búsqueda de información en Internet y los buscadores. (Fase 1)

Solución de problemas y toma de decisiones con el

ordenador.

Operar exitosamente los ordenadores.

Aplicar las estrategias para identificar y resolver los problemas rutinarios de

hardware y software que

ocurren durante el uso diario.

Preguntas relacionadas con actividades que pueden realizarse con el ordenador y como deben realizarse utilizando los

recursos informáticos. Preguntas relacionadas

con como resolver problemas rutinarios del ordenador. (Fase 1 y 2)

Habilidad de producción.

Seleccionar y utilizar las herramientas y recursos tecnológicos apropiados para lograr una variedad de tareas y

resolución de problemas. Usar herramientas tecnológicas

para actividades de escritura, comunicación y publicación de

productos de conocimiento para diversos públicos.

Preguntas sobre: procesadores de texto,

edición de archivos, tablas y gráficos en un

texto, herramientas gráficas para el dibujo.

(Fase 1)

Prueba en el ordenador para manejar un texto en el procesador de textos y elaborar una presentación

con un presentador gráfico manejando información en distintos

soportes. (Fase 2)

Las variables que se estudian en relación con el constructo de “talento tecnológico” son:

¾ Curso escolar de los participantes; con base en éste se crean tres niveles de aplicación.

¾ Sexo de los participantes; se analizan las diferencias entre sexos.

¾ Cociente intelectual; se observa si existe relación entre éste y el talento tecnológico.

Toda la investigación gira alrededor de detectar alumnos con talento tecnológico por lo tanto, es necesario indicar como se define al “alumno con talento tecnológico” para fines de esta investigación.

3.1. Definición de Alumno con talento tecnológico

En el capítulo de Tecnología y Educación se presentó una definición de tecnología y sus diferentes ramas para terminar acotando el tema del talento tecnológico en las tecnologías de la información y la comunicación, específicamente en el área de informática.

Las áreas de talento que pueden existir dentro del talento tecnológico se pueden resumir en dos: productores y usuarios.

A cada una de estas áreas le corresponden habilidades e intereses distintos por lo que es necesario iniciar este proceso de identificación de alumnos talentosos en el área de tecnología con la elaboración de un concepto de lo que se entiende por alumno talentoso en el área de tecnología y que esta definición sirva como guía para la prueba de screening.

Esta definición toma como base la separación de las áreas de talento de Siegle (2004) y O´Brien (2005) eligiendo al “usuario” como sujeto a detectar.

La definición de un talentoso de tipo usuario tecnológico se hizo considerando los Estándares Nacionales para la Educación Tecnológica de la Sociedad Internacional para la Educación Tecnológica (1998).

Se definió al alumno con talento tecnológico como “aquel que muestra un alto

rendimiento en el uso de las tecnologías de la información y comunicación más específicamente en el uso del ordenador, en el área de aplicación, y que de acuerdo con su nivel escolar se encuentra por encima de lo establecido en cuanto a operaciones básicas y conceptos, herramientas tecnológicas de comunicación, de investigación, de solución de problemas y toma de decisiones establecidas por los Estándares Nacionales para la Educación Tecnológica de la Sociedad Internacional para la Educación Tecnológica”

Los participantes con este tipo de talento demuestran habilidad usando el software y el

hardware y son muy hábiles en la aplicación de la tecnología de manera efectiva y