Objetivos del Psicólogo Educativo

En lo concerniente a los objetivos de la Psicología Educativa, se encuentra que los planteamientos se pueden presentar como dos grandes bloques; el primero muestra

objetivos que implican la globalidad del sujeto, es decir, su desarrollo en todos los ámbitos y el segundo esta direccionado a unos propósitos ligados específicamente al campo

educativo.

En relación con el primer bloque, Rodríguez Dupla (1992, citado por Maslow, 2010, citado en Escorcia et al., 2010), afirma que los objetivos deben estar encaminados al desarrollo de

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la persona, el ser consigo mismo y con los demás, tomando este desarrollo en un sentido holístico y global; y esto se logra según Castro, Domínguez y Sánchez (1995, citado en Gravini et al., 2010), acompañando, investigando y comprendiendo lo que tiene que ver con lo educativo y que es relevante en el desarrollo de los estudiantes como sujetos sociales. Para Gravini et al. (2010), se trata de contribuir a la formación integral, así, por medio de la estimulación del crecimiento personal y social, se busca el perfeccionamiento de las potencialidades del sujeto y de la comunidad educativa en general, para de esta manera conseguir el bienestar.

Desde esta perspectiva los psicólogos educativos deben ayudar a que los niños y jóvenes adquieran y desarrollen todas sus capacidades. Para ello también tendrán que ayudar a construir sistemas que contribuyan a que estos niños alcancen su madurez. Además deben convertirse en asesores que asistan a los padres y profesores y les ayuden a entender cómo aprenden los niños y cómo se puede conseguir una instrucción eficaz que logre el mayor desarrollo de sus capacidades. Su trabajo también debe contribuir a que los sistemas escolar, social y comunitario sean capaces de implementar los recursos adecuados para cubrir las necesidades de todos y de esta manera, como se ha mencionado, además de tener un impacto en lo referente al desarrollo de habilidades cognitivas y académicas, apoyar el desarrollo de habilidades para la vida que ayuden al sujeto a ser y estar en el mundo (Méndez, 2011), siendo sujetos autónomos y responsables (Aisenson et al., 2007). Para Carreras (2012), el psicólogo educativo ayuda a que los estudiantes se adapten al contexto escolar, a que tengan una actitud positiva hacia la escuela y en general hacia la educación y ayuda al desarrollo de estilos de vida equilibrados.

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Para Díaz et al., (2006) la inclusión social, que está relacionada con la equidad, el respeto a la diversidad y a los derechos fundamentales de los seres humanos, hacen parte primordial del objetivo de promover el desarrollo personal al que debe orientarse el psicólogo

educativo. Álvarez (2011) apoya el planteamiento anterior y afirma además, que el objetivo principal es optimizar el desarrollo del potencial de los niños, adolescentes y adultos.

En cuanto al segundo bloque, se observa que la Psicología Educativa esta direccionada hacia la obtención de unos propósitos que se consiguen como producto de la relación satisfactoria que debe tener el sujeto que aprende con el medio educativo, incluyendo aquí a todos los actores que hacen parte de este medio. En este sentido, el psicólogo educativo puede ser visto como un integrante del equipo conformado por educadores, padres y demás profesionales vinculados en la educación cuyo objetivo es crear ambientes de aprendizaje óptimos que favorezcan la relación de los estudiantes, con el contexto del que hacen parte, es decir, su escuela, su hogar y su comunidad (Carreras, 2012). Otra perspectiva, muestra al psicólogo como un apoyo en tres asuntos principales: ayudar a mantener las creencias sobre la instrucción, impedir que los docentes cometan ciertos errores e intervenir en algunas decisiones de tipo pedagógico (Berliner, 2003, citado en Beltrán, & Pérez, 2011). De esta manera, la idea es “crear una Psicología al servicio del maestro y un psicólogo en apoyo del educador”(Carpintero, 2011, p.17).

Para apoyar a los docentes de una manera adecuada, el psicólogo debe conocerlos y saber cómo trabajan (Mejía, 2009) y el logro de esta meta permitirá que se alcancen otras que son del interés de la Psicología Educativa como son: aumentar la comprensión sobre el docente y el estudiante (Mejía, 2009), producir conocimiento práctico sobre el proceso de

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dicho conocimiento a los maestros, para que solucionen los problemas que se presentan en la escuela (Márquez:15, citado en Pulido, 2006), así, poder garantizar que el estudiante está preparado adecuadamente (Pulido, 2006) y disminuir el fracaso escolar (Pérez, 2011).

Hasta aquí se han presentado diversos objetivos que contienen temas del interés de la Psicología Educativa. Sin embargo, se debe mencionar que esta disciplina según diversos autores, cuenta con un objetivo principal y exclusivo de su saber, de donde además se desprenden algunos propósitos mencionados. Dicho objetivo según Woolfolk (2006, citado en Erazo, 2012) es la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje. El planteamiento anterior es apoyado por Mejía, (2009), Arvilla et al. (2011)y Arias (s.f), quienes agregan que la mejora de dicho proceso también hace parte del propósito fundamental del psicólogo educativo. En síntesis, siguiendo lo dicho por los diferentes autores, se puede afirmar que la comprensión y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje constituye el objetivo

principal de la Psicología Educativa. De la fuente & Vera(2010), señala la importancia del análisis, comprensión, explicación e intervención en el proceso del cual se ocupa la

Psicología Educativa, identificando la relación que tiene el proceso educativo con la manera como se comportan los sujetos (Giraldo, 2009).

El cumplimiento de este objetivo, derivará en la creación de nuevo conocimiento sobre su objeto de estudio (Giraldo, 2009), de donde surgirán propuestas y estrategias adaptadas al contexto en el que se desarrollarán, por ejemplo, propuestas adecuadas a las instituciones que están regidas por el sistema educativo colombiano (Marciales, 2012). Esto con la finalidad de tener mejores formas de enseñanza que favorezca el aprendizaje de los estudiantes, donde se ubique al alumno y no al maestro en centro del proceso educativo (Guzman, 2011), permitiendo mejorar la calidad del aprendizaje (Carreras, 2012), el clima

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escolar, la convivencia y en general el acto educativo (Escudero & León, 2011; Colpsic, 2015).

Sin embargo, partiendo del hecho de que la Psicología Educativa cuenta con varios objetos de estudio e intervención, los objetivos tambien son diversos; unos más dirigidos al proceso de enseñanza-aprendizaje y otros enfocados en la subjetividad y socialización de los

agentes educativos, privilegiando a los estudiantes (Arias, 201610).