Docente Eje Asignatura Opinión
Clase 1 Participación Psicología general Me pareció una experiencia muy interesante, los alumnos trabajaron en grupo y se observaban verdaderas interacciones entre ellos. Se trata de un grupo que durante el desarrollo de las clases no es muy participativo, sin embargo, en esta experiencia se notó la participación y el compromiso con la asignatura y la clase. Fueron muy interesantes los mapas conceptuales que armaron y pudieron transmitirlos con claridad al grupo completo. Se notó una marcada participación y algunos de ellos argumentaron que fue una clase interesante en contraposición a una clase expositiva que puede llegar a ser aburrida.
Me pareció un trabajo muy propicio para una clase de repaso. Me pregunto cómo sería la experiencia con conceptos nuevos o que no tengan tan vistos. Clase 2 Evaluación Psicología general Bien, me pareció interesante como elemento a
tener en cuenta para que se evalúen entre ellos y que no quede la sensación de que los únicos capaces de hacerlo somos los docentes... además, allí se pone en evidencia si realmente entendieron el tema, porque en ningún momento tuvieron reparos en corregirse mutuamente entre los grupos. En cuanto a la experiencia en general, considero que es conveniente que los profesores estemos abiertos a incorporar nuevas metodologías para bajar los contenidos y ampliar nuestra mente a nuevas modalidades pedagógicas.
Clase 3 Discusión Psicología general Yo creo que salió bien, también este es un grupo acostumbrado a trabajar con modalidades participativas, a hablar, entonces no es que les cuesta trabajar en equipo, hablar, están acostumbrados a trabajar en equipo con la plataforma, con los wiki. Creo que centralizar sobre consignas distintas, sobre cuestiones que son problemáticas, como el tema del aparato psíquico, hace que lo que se trabajó en clases se refuerce de alguna forma. Para mí estuvo bien.
Clase 1 Participación Física La verdad es que no me resulta simple decir como salió la actividad ya que estoy segura que la misma tiene objetivos que seguramente se escapan de mi campo visual (confieso mi profunda ignorancia sobre Ciencias de la Educación)
Así que solo me referiré a lo que yo veo como objetivo.
Objetivo: Establecer si el trabajo grupal entre los alumnos ayuda a mejorar su aprendizaje.
La realidad es que los alumnos no siguen la materia al día lo cual dificulta enormemente que ellos puedan hacer ejercicios en clase. Observé que solo algunos chicos (muy pocos) pudieron resolver el ejercicio sin que yo los ayudara o directamente les resolviera el problema.
Yo creo que la discusión grupal es extremadamente valiosa (en particular a mi me resulta muy fructífero discutir con mis compañeros sobre nuestro trabajo). Sin embargo, para que dicha discusión sea útil
debemos partir de una base en la cual los alumnos hayan estudiado previamente porque sino lo que veo es que se pierde demasiado tiempo. La realidad es que uno debe ajustarse a un cronograma para poder dar los contenidos de la materia y el tiempo es un bien muy preciado.
En conclusión, el objetivo planteado no ha podido ser alcanzado desde mi punto de vista.
Clase 2 Evaluación Física Ante todo te cuento que a la clase siguiente llegué y los alumnos me saludaron e inmediatamente me preguntaros si íbamos otra vez a hacer lo mismo. Les pregunté si era porque se habían divertido mucho, y me dijeron que si, pero que les había resultado interesante.
Por mi parte, creo que el tema de darles pautas bien definidas, lleva a una mayor y mejor participación de todos. Si bien habitualmente les propongo trabajar a ellos en ejercicios, y también hago pasar a alguno al pizarrón, se da que en esos momentos los que están algo desorientados o atrasados y no saben que hacer, no hacen nada o se van un rato hasta que yo vuelva al pizarrón. Esto creo que los puso a pensar, y el hecho de haber corregido a los compañeros los llevó a compenetrarse más en el tema. Después de ese tiempo dedicado supongo que los comentarios que yo pueda hacer sobre lo que faltaba o no corrigieron (por lo menos como a mi me hubiera gustado) lo incorporan mucho mejor.
Clase 3 Discusión Física Trabajar en equipo es un proceso complejo pues requiere decidir las tareas y el papel del profesor es fundamental.
En mi opinión, existen varias razones por las que de una u otra forma no trabajamos con los alumnos en forma asidua en grupos en la resolución de problemas: sentimiento de pérdida de “control en la clase” pues en las clases tradicionales nos sentimos casi totalmente responsables de la administración de las mismas, miedo a no poder abordar todos los contenidos que se pretendían desarrollar en la clase, resistencia de los alumnos a la participación y no estar acostumbrados a trabajar en grupo.
En el esquema de clase con trabajo grupal, me resultó un poco más complejo el poder alcanzar los objetivos “académicos” previamente planteados para la clase organizada tradicionalmente, pues al trabajar el alumno en forma más independiente, quedaron dudas con respecto a si tiene los conocimientos mínimos para abordar el problema planteado y si llegó al final de la clase al menos a adquirir (o al menos a plantearse y/o cuestionarse) algunas de los ideas que pretendíamos abordar. Requirió adicionalmente explicar los conceptos que subyacen al tema a desarrollar a cada grupo por separado y seguir el aprendizaje de los alumnos dentro del aula en cada grupo, situación que se complicó al ser sólo una persona la involucrada en la organización de la clase. Me costó organizar la resolución del problema, pues en general tendemos a decirle al estudiante qué hacer o cómo pensar, y al trabajar los alumnos en forma más independiente, son ellos los que mantienen cierta
responsabilidad para su propio aprendizaje.
Otro inconveniente que encontré en algún grupo fue cuando un miembro del grupo se considera más capacitado que los demás para resolver los problemas, por lo que trabajaba individualmente ignorando las opiniones del resto de los compañeros que no colaboró y no tomó parte en la realización de las tareas. Además algún grupo se dispersó hablando de temas no relacionados con la asignatura, no terminando y/o tardando mucho más en completar la tarea.
Creo que los logros pretendidos sólo pueden conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración por todos los miembros del grupo, situación que no se ocurrió en todos debido, entre otras cosas, a la composición del grupo. Considero que en aquellos grupos moderadamente homogéneos (en cuanto a habilidad y conocimientos previos para resolver el problema), se facilitó el desarrollo de intercambio y de explicaciones durante el proceso de aprendizaje. Cuando el grupo era muy heterogéneo, aquel alumno que tenía las herramientas resolvía el problema y el resto aceptaba las ideas, sin ponerlas en discusión. Si el grupo era homogéneo y no tenía las herramientas para resolver el problema, la clase no resultó de provecho pues no pudieron ayudarse entre pares.
Entre las ventajas que observé, es que algunos estuvieron más atentos al proceso de aprendizaje ya que sus ideas acertadas y sus errores modificaron los resultados del grupo. En la clase siguiente, cuando me referí a la clase anterior, de la charla surgió que el aprendizaje que lograron fue significativo puesto que fue fruto de los intercambios de opinión y la reflexión de los miembros del grupo, como así también pudieron ayudar a otros compañeros que no hubiesen podido resolver solos el problema planteado y que tal vez no hubiesen “hecho esas preguntas tontas” al profesor y si la hicieron a sus compañeros. El aporte de varios alumnos que trabajaron para resolver el problema, tuvo como resultado un producto más enriquecido al interaccionar entre pares a fin de lograr la meta común, que es llegar a la solución del problema. Además me permitió observar a mis alumnos en relación a cómo se comportan en una situación un poco más distendida, ya que el hecho de estar trabajando “con ellos” en las mesas y “lejos del pizarrón” permitió una relación más fluida, del tipo que se da en las clases de consulta.
En cuanto al tiempo requerido para la actividad resultó insuficiente, pues el trabajo independiente requiere más tiempo pues el grupo debe organizar la tarea, asignar los roles y acordar entre ellos. Considero entonces que resulta muy útil que los alumnos desarrollen actitudes que le permitan realizar trabajos con otros individuos, dado que en su futura actividad profesional como Ingenieros convivirán en el trabajo profesional con otros, con los que deberán discutir y acordar ideas para un proyecto común.
ANEXO 10
ACTIVIDADES UTILIZADAS DURANTE LA APLICACIÓN DE LA TÉCNICA EN LA CLASE 1 DE